6 散步 说课稿

《散步》说课稿
【说特色】
本节课的随堂练笔设计作为本节课的亮点，既体现了学生对尊老爱幼这一传统美德的理解，又加强了学生对于对称句的掌握。
对称句的内容如下：
当我是个孩子，
的时候，父母
，
当父母老了，
的时候，我
。
父母用他们的一生
，
我也要用我的一生
！
【说教材】
莫怀戚的《散步》是一篇精美的散文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“平常小事”，浸润着浓郁的亲情，表达一个大主题——互敬互爱、尊老爱幼。在生活水平不断提高的但今天，很多人（尤其是年轻一代）人性中的爱心和孝心逐渐淡漠，融人性美、情感美、意境美和语言美于一体的《散步》无疑是一缕清新的春风，带给我们以文学的审美体验和人性道德的洗涤。因此，要想在“文本解读”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵去感受、去体悟作者“一滴水见太阳”的写作奥妙。
【说教学目标及重难点】
《语文课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”为此，本文教学我将教学目标确定为：
知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩关键词句的含义，品味文章清新质朴的语言。
过程与方法：加强朗读指导，引领学生自主合作、探究学习，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，凸显语文的开放性。
情感态度与价值观：引导学生用心发现亲情，感悟亲情之美，做一个懂得感恩的人。
【学习目标】
1.
概括人物性格特点，体会文章主题。
2.学习对称句的作用和以小见大的写作方法。(难点)
3.体会尊老爱幼的传统美德并懂得感恩。(重点)
根据课标关于文学作品赏读的要求和学生现有的认知水平，我将“学习对称句的作用和以小见大的写作方法”确定为教学的重点，将“学习对称句的作用和以小见大的写作方法”作为教学的难点
【教学关键点】
理解文章最后一句话所具有的象征意义
突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。
【说教法学法】
我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，引导学生设身处地用心灵去品读和鉴赏文学作品。根据“教师为主导，学生为主体，品读为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：
在教法上，一是采用诵读激情法，贯穿朗读教学指导，有重点的让学生情感朗读，感受亲情美，欣赏语言美；二是点拨启发法，提纲挈领，抓住关键，把握重点，调动学生的生活体验和情感共鸣。
新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂一定要突显学生的主体地位，教学生形成正确的学习方法和良好的思维习惯。在教学中，我一方面渗透讨论交流法，引导学生抓住教学的关键点探讨交流，反复品味，提高学生参与学习的“广度”；另一方面，充分调动学生的情感体验，引导学生走出课堂，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解“爱”和“孝”的真谛，凸显语文学习的“宽度”和“深度”。
【说教学过程】
本课拟用一课时教学。教学以品读研讨为主要形式，以感悟亲情之美为核心。主要有以下四个环节：
（1）导入
学生课前三分钟为成语故事“唇亡齿寒”，顺势导入生活中与我们最为息息相关的就是“亲人”，那你是否有与家人散步的经历呢？
（二）预习检测
检测学生对于作者、字音字形、重点词语的掌握情况
（三）指导学生朗读课文，整体感知文意
朗读分为三个阶梯：正确、流利、有感情
注意朗读过程中的感情基调、语速、停连、重音。
情感的把握重点指导。
然后通过“这篇文章记叙了一件什么事（请用一句话概括）”“从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭”“家庭成员都有谁？试着用一个词分别概括他们的性格特点。并找到依据”这几个问题的梳理，帮助学生揭开文章的主旨。
在分析人物形象的同时会涉及到“对称句”，借此讲解对称句。
（四）合作探究，艺术特色赏析
赏析最后一句话的很渴内涵。
引导学生赏析在平凡小事中反映深厚道理的艺术手法：大词小用，以小见大
（五）拓展练习，升华亲情
对称句练笔，通过对父母和自身关系的思考，加深对亲情的感悟，从而升华主旨。
整个教学设计，遵循由浅入深、由表及里、由知识到情感的教学原则，并适时利用多媒体出示教学思路和重要问题，引导学生挖掘文本，在师生的深度对话中达到预设的教学效果。
语文教学应该具有启智、审美、愉情、明德的功能。语文源于生活，高于生活，必将回归生活。本课节的教学，将语文的人文性特点充分地体现出来，展示了“大语文”的无穷魅力。
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