10《宇宙生命之谜》 课件（共53张PPT）

(共53张PPT)
今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序介绍的？
谜底
?尚且
?
倾角
斑点
?
厌氧菌
揭开
?
?干燥
沙漠
?
?
磁场
?
?因素
?
?抵御
?
?海盗
培养
mí
shàng
qīng
bān
yǎng
jiē
zào
cí
sù
yù
dào
péi
mò
dǐ
星星升空
运用：妈妈劝说他直说得口干舌燥，却不能说动他分毫，他依旧因为不能按时出门学习而焦躁。
燥
zào
躁
字义：干。如：干燥
组词：（燥热）（枯燥）（口干舌燥）
字义：急躁，性急，不冷静。如：狂躁。
组词：（急躁）（焦躁）（心浮气躁）
奔
bēn
bèn
（奔跑）（奔放）（东跑西奔）
（投奔）（奔头）（嫦娥奔月）
读bēn的时候，是“急走，跑”的意思。如：奔跑。
读bèn的时候，是“直往，投向”的意思。如：投奔。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
左右
结构
上下
结构
燥
漠
氧
斑
磁
尚
倾
揭
御
谜
盗
抵
素
培
半包围结构
左中右结构
“辶”起笔要低，平捺伸展。
“米”上边的点和撇要比下边的小一些
mí
“气”撇短，横斜钩舒展。
“羊”三横均匀。
yǎng
“页”第二笔短撇稍靠左。
“匕”要窄长
qīng
末笔一点要重。
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到科学家追求真知、不断探索的精神。
一、下列加点字读音完全正确的一项是(　　)
C
二、读拼音，写词语。
péi　yǎnɡ
shànɡ　wèi
qīnɡ　xié
(　　　　)　　
(　　　　)　　
(　　　　)
bān　diǎn
ɡān　zào
cí　tiě
(　　　　)　　
(　　　　)　　
(　　　　)
培养
尚未
倾斜
斑点
干燥
磁铁
这篇课文是按照什么顺序来介绍的？
提出问题→分析问题→探求结论
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；
另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
“无限”“极小”“沧海一粟”“几千亿”等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断的探索研究。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
体现了说明文语言的严谨性。
“无限”“沧海一粟”这两个词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断探索研究。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
中心句
“绝不是”“唯一”说明太阳系中众多行星，可能还有存在生命的行星，表明观点。
文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,有些文章的结尾往往总结全文,点明中心。所以就是中心句。
位置：一般在段首段尾处。
深入探究：科学家从哪几个方面进行了分析？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
设问
生命存在的条件有哪些？
(1)适合的温度
(2)必要的水分、生命物质
(3)适当的大气
(4)足够的光和热
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。
列数字
这个自然段运用了什么方法？有什么作用？
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23
小时56
分4
秒，火星自转一圈是24
小时37
分；地球自转轴与公转轨道平面有66
度34
分的倾角，而火星的倾角约66
度1
分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
运用了“比较”的说明方法，通过地球与火星自转圈数、轨道倾角的比较，说明火星与地球非常接近，证明“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”。
中心句
火星与地球有不少相似之处
火星可能存在生命的理由
自转一圈是23小时56分4秒
自转一圈是24小时37分
自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角
倾角约66度1分
自转一圈时间大约相等；
自转轴与轨道平面的大约相等；
昼夜长短相近，四季更替。
火星可能和地球一样，有生命存在。
认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色
观察到火星表面有很多纵横的黑色线条
猜测这是火星人开挖的运河
观察到火星表面的颜色随着季节而变化
观察到的火星表面现象引发猜想
近距离的拍照
近距离的观测
实地考察
科学家探测火星采用了哪些步骤？
科学家怎样证实火星上是否有生命
近距离的拍照
“运河”是暗环形山和斑点
近距离的观测
颜色的四季变化是风吹尘土
这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是
的。
错误
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
水分含量极少
大气层稀薄，氧气含量极少
温度很低
生命
难以
生存
无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射
火星土壤未检测到有机分子
科学家通过实地考察发现了什么？
火星表面取样的培养中未发现微生物存在
这两项发现证明在探测器着陆的地区，火星
没有生命存在。
表面
方法：阅读文本时，有的信息可能是不准确的，或者是自己感兴趣而文章没有写出来的，就可以查阅相关资料加以判断和补充。
运用：关于火星就可以补充一些其他资料，如阅读《火星一地球的“孪生兄弟”》帮助自己加深对火星的了解。
阅读方法解密：阅读中如何补充信息资料
深入探究：人们为什么仍相信遥远的太空中存在生命？
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
这句话与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
探索
浩瀚无边的宇宙，充满了奥秘和神奇。究竟地球之外是否有生命存在，是我们人类一直探索的宇宙之谜。尊重科学，探索科学，用我们的智慧揭示身边的奥秘。同时，珍视我们赖以生存的家园——地球，爱护她，保护她。
形容不放弃的词语：
持之以恒
坚持不懈
水滴石穿
前赴后继
知难而进
义无反顾
愚公移山
精卫填海
赞美探索精神的格言
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
不深思则不能造其学。
——程颐
3.一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。
——门捷列夫
宇
宙
生
命
之
谜
严谨探索的科学精神
分析问题
生命存在的必要条件
水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在
火星上生命难以存在的原因
“水手9号”的观测
“海盗号”的考查
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
1．梳理文章脉络，完成思维导图。
一、整体梳理
宇宙生命之谜
①
分析问题
⑦
提出问题
解决问题
地球之外是否有生命
第1、2段
分析
问题
②
③
④
⑤
⑦
解决问题
生命存在的条件
不可能存在生命的星球
火星与地球的相似之处
科学家对火星的研究
⑧
⑥
第3至8段
太空可能存在生命，需要人类继续探索
⑨
第9、10段
小练笔
结合课文内容以及自己搜集的资料谈谈：人类能移居到火星上去吗？简单写一写。