苏教版数学一年级上册二 比一比 教案
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文档简介
二 比一比
【教学内容】
教材第4～7页的内容。
【教学目标】
1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3．使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
【教学重难点】
重点：会比较长短、高矮和轻重。
难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
一、情境导入
师：小朋友，上一节课我们一起游览了游乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所小学的校园里看一看。
出示例题情景图。
师：你看到了什么？同桌小朋友先互相说一说，再大声地说给大家听。
今天我们用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。(板书课题)
二、探究新知
1．比长短。
(1)师：我们先比较两个小朋友的跳绳，(出示主题图)你能从图上看出来哪根跳绳长吗？如果看不出来，怎么办呢？
(2)师：老师带来了两根跳绳，(出示红、黄两根绳)谁来说说该怎么比长短呢？
(3)请一名学生操作，全班注意观察。
(4)师：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，红跳绳还多出一段呢，所以红跳绳比黄跳绳长。谁能说一说比的结果？回答的时候要说完整，如什么比什么长。反过来，还可以怎么说？
(5)师：小朋友不仅要想出比的方法，还要能把比的结果说清楚。除了会想、会说，我们还要会写。下面看看茄子老师有什么要求。大家把书翻到第4页，画一画。(出示答案)
2．比高矮。
(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)提问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会比较高矮的基本方法。
(3)请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
(1)出示小朋友玩跷跷板的图片，图片展示一胖一瘦两个小朋友站在跷跷板面前。师：他们坐上去会怎么样？
(2)师：生活中我们经常会遇到比较轻重的问题。刚才那两个小朋友谁轻谁重一眼就能看出。再看这个石榴和柿子，(出示实物)你还能一眼看出哪个轻哪个重吗？你有什么办法比吗？
(3)学生活动。
(4)师：看，老师带来了什么？(出示类似天平的支架)这是一架简易天平，把石榴和杮子分别放在两端，你发现了什么？
(5)师：翻开书第5页，看看玉米老师提出了什么问题。(学生作业)
小结：在刚才的学习活动中，小朋友们用眼睛仔细观察，开动小脑筋，学会了比较物体的长短、高矮、轻重。你们还能在这幅图中找一找、比一比吗？
4．组织讨论，加深认识。
教师出示一支铅笔，组织学生讨论：这支铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这支铅笔是长还是短，必须再拿一支铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
(1)投影出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2．“想想做做”第2题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在□里画“√”。
3．“想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。
4．“想想做做”第4题。
(1)读题，学生自主练习。
(2)教师巡视，搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。
5．找几个同学，从高到矮排排队。
四、总结延伸
1．今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。
2．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
【教后思考】
1．本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作和尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在实践中理解知识。
2．如在比高矮的活动中，可能有比长短的。这些本质上都是比高度或长度的，有助于学生理解高矮、长短的含义。
3．应采取小组合作的学习方式。因为探究式学习需要充分、全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。虽然学生年龄小、观察能力有限，但通过小组合作，可以互相启发、互相补充，使学生对问题得到比较清晰、全面的认识。
【教学内容】
教材第4～7页的内容。
【教学目标】
1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3．使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
【教学重难点】
重点：会比较长短、高矮和轻重。
难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
一、情境导入
师：小朋友，上一节课我们一起游览了游乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所小学的校园里看一看。
出示例题情景图。
师：你看到了什么？同桌小朋友先互相说一说，再大声地说给大家听。
今天我们用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。(板书课题)
二、探究新知
1．比长短。
(1)师：我们先比较两个小朋友的跳绳，(出示主题图)你能从图上看出来哪根跳绳长吗？如果看不出来，怎么办呢？
(2)师：老师带来了两根跳绳，(出示红、黄两根绳)谁来说说该怎么比长短呢？
(3)请一名学生操作，全班注意观察。
(4)师：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，红跳绳还多出一段呢，所以红跳绳比黄跳绳长。谁能说一说比的结果？回答的时候要说完整，如什么比什么长。反过来，还可以怎么说？
(5)师：小朋友不仅要想出比的方法，还要能把比的结果说清楚。除了会想、会说，我们还要会写。下面看看茄子老师有什么要求。大家把书翻到第4页，画一画。(出示答案)
2．比高矮。
(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)提问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会比较高矮的基本方法。
(3)请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
(1)出示小朋友玩跷跷板的图片，图片展示一胖一瘦两个小朋友站在跷跷板面前。师：他们坐上去会怎么样？
(2)师：生活中我们经常会遇到比较轻重的问题。刚才那两个小朋友谁轻谁重一眼就能看出。再看这个石榴和柿子，(出示实物)你还能一眼看出哪个轻哪个重吗？你有什么办法比吗？
(3)学生活动。
(4)师：看，老师带来了什么？(出示类似天平的支架)这是一架简易天平，把石榴和杮子分别放在两端，你发现了什么？
(5)师：翻开书第5页，看看玉米老师提出了什么问题。(学生作业)
小结：在刚才的学习活动中，小朋友们用眼睛仔细观察，开动小脑筋，学会了比较物体的长短、高矮、轻重。你们还能在这幅图中找一找、比一比吗？
4．组织讨论，加深认识。
教师出示一支铅笔，组织学生讨论：这支铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这支铅笔是长还是短，必须再拿一支铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
(1)投影出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2．“想想做做”第2题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在□里画“√”。
3．“想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。
4．“想想做做”第4题。
(1)读题，学生自主练习。
(2)教师巡视，搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。
5．找几个同学，从高到矮排排队。
四、总结延伸
1．今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。
2．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
【教后思考】
1．本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作和尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在实践中理解知识。
2．如在比高矮的活动中，可能有比长短的。这些本质上都是比高度或长度的，有助于学生理解高矮、长短的含义。
3．应采取小组合作的学习方式。因为探究式学习需要充分、全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。虽然学生年龄小、观察能力有限，但通过小组合作，可以互相启发、互相补充，使学生对问题得到比较清晰、全面的认识。