苏教版数学一年级上册三 分一分 教案
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文档简介
三 分一分
【教学内容】
教材第8～9页的内容。
【教学目标】
1．初步学会按一定的标准分类，体验分类的数学思想方法，并能在日常生活中初步应用。
2．初步认识数学与生活的密切联系，培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
【教学重难点】
重点：初步学会按一定的标准分类。能在日常生活中初步应用学到的知识。
难点：学会按一定的标准对物体进行分类的方法，按什么标准分类。
一、情境导入
1．谈话：同学们都到商店买过东西吧，你们知道商店的商品是怎样摆放的吗？
教师指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2．出示商店情境的主题图。
这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品。你觉得这些商品摆放得怎么样？(很整齐)
3．设疑激趣：货架上有很多商品，但摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。(板书课题：分一分)
二、探究新知
1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
同桌之间互相讨论，并组织答案进行反馈。
谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么，第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？
第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
小结：商店里物品的分类摆放，既便于顾客选购物品，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
2．试一试。
出示主题图。提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？
学生在小组里讨论，看看有没有不同的分类标准。
教师指名汇报小组交流成果。
师：小朋友们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请小朋友们自选一种分类标准为树叶分类。
教师指名用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
(1)想一想，下面的动物哪些生活在水里？
(2)圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
(3)说一说，其余的动物生活在哪里？
2．“想想做做”第2题。
(1)说说它们各在哪里行驶。
(2)根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
(3)同桌互相检查。
(4)你还能按别的特点来分一分吗？
3．“想想做做”第3题。
集体评价每组分类的结果以及分类的标准。有不同的分法，分的标准不同，分得的结果也不同。
4．“想想做做”第4题。
回家整理自己的书包和房间。想一想该怎样整理。
四、总结延伸
师：今天这节课，你有哪些收获？你对自己在课堂上的表现满意吗？
小结：其实分类的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后看一看自己的书包和房间以及自己的一些常用物品，它们都是按怎样的标准分类摆放的。
【板书设计】
分一分
按物品用途分，
按物品特点分。
【教后思考】
在学习的过程中一定要渗透“德育教育”思想。和学生一起想办法分类整理物品的时候，告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的，从而掌握了更多的生活常识，把数学知识与生活结合起来。学生学习数学的兴趣明显提高了，同时也增加了学生学好数学的信心，这时候我们一定要把握时机进行鼓励教育。通过让学生进行简单的分类，教给学生一种数学思想和方法。所以，我们一定要给学生充分的时间，让学生动手操作、探究，同时让学生体会到分类与生活的密切联系。
【教学内容】
教材第8～9页的内容。
【教学目标】
1．初步学会按一定的标准分类，体验分类的数学思想方法，并能在日常生活中初步应用。
2．初步认识数学与生活的密切联系，培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
【教学重难点】
重点：初步学会按一定的标准分类。能在日常生活中初步应用学到的知识。
难点：学会按一定的标准对物体进行分类的方法，按什么标准分类。
一、情境导入
1．谈话：同学们都到商店买过东西吧，你们知道商店的商品是怎样摆放的吗？
教师指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2．出示商店情境的主题图。
这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品。你觉得这些商品摆放得怎么样？(很整齐)
3．设疑激趣：货架上有很多商品，但摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。(板书课题：分一分)
二、探究新知
1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
同桌之间互相讨论，并组织答案进行反馈。
谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么，第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？
第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
小结：商店里物品的分类摆放，既便于顾客选购物品，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
2．试一试。
出示主题图。提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？
学生在小组里讨论，看看有没有不同的分类标准。
教师指名汇报小组交流成果。
师：小朋友们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请小朋友们自选一种分类标准为树叶分类。
教师指名用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
(1)想一想，下面的动物哪些生活在水里？
(2)圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
(3)说一说，其余的动物生活在哪里？
2．“想想做做”第2题。
(1)说说它们各在哪里行驶。
(2)根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
(3)同桌互相检查。
(4)你还能按别的特点来分一分吗？
3．“想想做做”第3题。
集体评价每组分类的结果以及分类的标准。有不同的分法，分的标准不同，分得的结果也不同。
4．“想想做做”第4题。
回家整理自己的书包和房间。想一想该怎样整理。
四、总结延伸
师：今天这节课，你有哪些收获？你对自己在课堂上的表现满意吗？
小结：其实分类的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后看一看自己的书包和房间以及自己的一些常用物品，它们都是按怎样的标准分类摆放的。
【板书设计】
分一分
按物品用途分，
按物品特点分。
【教后思考】
在学习的过程中一定要渗透“德育教育”思想。和学生一起想办法分类整理物品的时候，告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的，从而掌握了更多的生活常识，把数学知识与生活结合起来。学生学习数学的兴趣明显提高了，同时也增加了学生学好数学的信心，这时候我们一定要把握时机进行鼓励教育。通过让学生进行简单的分类，教给学生一种数学思想和方法。所以，我们一定要给学生充分的时间，让学生动手操作、探究，同时让学生体会到分类与生活的密切联系。