苏教版数学一年级上册5.5认识6～9 教案

第5课时　认识6～9
【教学内容】
教材第23～25页的内容。
【教学目标】
1．让学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。
2．让学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活中处处有数学。
3．培养学生主动与同伴合作交流的意识。
【教学重难点】
重点：初步了解6～9各数的含义，认识并会读、写6～9。
难点：会书写6～9，并会比较9以内数的大小。
一、情境导入
谈话：小朋友们喜欢做各种各样的游戏，如：跳皮筋、踢毽子……这几个小朋友也正在老师的带领下做游戏呢？(出示主题图)
这幅图里藏着一些我们还没有学过的数，你们能找出来吗？
学生寻找主题图中的6、7、8、9，今天我们就来学习6、7、8、9。(板书课题)
二、探究新知
1．认识6～9。
出示主题图，学生发现并叙述完数字信息后，教师要重点引导学生认识、理解数字6。先提出问题“6可以怎么表示？生活中还有哪些事物可以用6来表示？”让学生带着问题思考，给学生提供空间；然后通过摆一摆学具、练一练小手指、说一说生活中的事物……逐步抽象出数字6，让学生充分感受到数字6的形成过程。接下来进行7、8、9的教学，就显得容易多了。最后让学生用学具、手指迅速地表示出7、8、9，目的在于培养学生选择最佳的方法来解决问题。
2．学写6～9。
(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？
追问：该数字像什么？写的时候怎么写才能写漂亮？
鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在第23页的田字格里。
教师示范写时，学生练习书写。
(2)师：把6、7、8、9这几个数字宝宝请到直尺上，你认为它们应该排在哪儿呢？
引导学生按一定的顺序读一读0～9这几个数，再让学生看着直尺回答。如某数前面有几个数，后面有几个数；哪个数在哪个数的前面；5离8近一些还是离1近一些等类似问题。(“想想做做”第3题)
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
看数涂色。
2．“想想做做”第2题。
看数接着画。学生做完到实物投影下展示，并反馈。
3．“想想做做”第4题。
重点让学生通过操作认识到0～9这几个数，既可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序。
4．“想想做做”第5题。
可以先让学生自己观察，数数填写再组织交流，让学生通过练习进一步感受第几和几的区别，以及前、后等概念的应用价值。
5．“想想做做”第6题。
可以先让学生看图说说，每个小动物分别套中了几个圈，再判断谁得第一。
6．“想想做做”第7、8题。
可以先让学生填写再交流填写的结果，加深对数的大小的认识，进一步体会比较两个数大小的方法。
7．“想想做做”第9题。
可以让学生说说图意，在交流过程中相继提出鞋够不够的问题，由此引导他们进一步比较人数和鞋的双数。
四、总结延伸
同学们，你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。
【教后思考】
本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据学生的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方：8的书写笔顺进行强调。