苏教版数学一年级上册6.1认识图形 教案

六　认识图形(一)
第1课时　认识图形
【教学内容】
教材第30～31页的内容。
【教学目标】
1．通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2．培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征。
难点：联系生活加深对各形体特征的认识，了解平面图形的特征。
一、情境导入
呈现机器人的形象：小朋友，你们好！很高兴见到你们，我的样子很酷吧！这是我聪明的头，这是我结实的身子，这是我的脚，这是我的胳膊。你们知道我是由什么组成的吗？对，其实，我就是由你们盒子里的各种形状的物体组成的。你想认识它们吗？今天，我们就来认识这些物体的形状。(揭示课题：认识图形)
二、探究新知
1．活动一：看一看、摸一摸。
导入：今天老师给大家带来了许多物体(拿出物体)，谁愿意把它们介绍给大家？
学生分别把长方体、正方体、圆柱和球介绍给大家，并让同学们摸一摸这些物体。(一起认识、感知这些物体)
讲述：请同学们闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。
学生在脑子里回忆这四个图形。
师：现在老师说一个名称，请你们闭上眼睛从袋子里拿出这个图形，好吗？
学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
师：我们已经认识了这些物体，现在让我们一起来看看它们在图上是怎样的。(出示图片：四种物体)
2．活动二：分一分、比一比。
师：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分类呢？
(1)以小组为单位将物体进行分类。
(2)各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
(3)全班交流，达成共识。教师引导学生先认识长方体，再提问：你觉得谁和长方体是最好的朋友呢？引出正方体，这样依次认识正方体、圆柱和球。
(4)各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，先摸一摸，再在桌面上滚一滚，交流自己的感受。
3．活动三：认一认、找一找。
师：现在请小朋友看黑板，老师把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？(黑板上呈现几种立体图形)
(1)学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。
(2)教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们教室里的物体，哪些是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。
(3)要求学生想一想：在哪些地方也见过这几种形状的物体？
4．活动四：搭一搭、数一数。
师：小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！
(1)明确要求后，学生动手搭积木。
搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。
展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。
(2)数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
(1)教师出示教材第31页“想想做做”第1题：请你帮它们找朋友，并连一连。另外，你们还能在生活中找到它们的朋友吗？
学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实例，比比谁说得好。
(2)讲述：看来积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢！如果你是一个有心人，就会有更多的发现。
2．“想想做做”第2题。
指导学生逐个统计，填完表格后让学生说说从表中知道些什么，初步体会分类统计的意义和作用。
3．“想想做做”第3题。
先依次说说每个图形的名称，再完成相应的填空。
四、总结延伸
1．今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2．其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后大家再去找找吧！
【教后思考】
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。我在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐的发展。