苏教版数学一年级上册7.4 9的分与合 教案

第4课时　9的分与合
【教学内容】
教材第40页的内容。
【教学目标】
1．使学生主动经历操作与抽象的活动过程，发现和认识9的分与合，比较熟练地掌握9的分与合。
2．使学生在认识9的分与合的过程中，掌握有序思考的方法，逐步形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，积累数学活动的经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。
3．使学生初步经历分与合的对立、统一观点的熏陶，逐步发展合作学习的意识，在合作与交流中感受成功，激发对数学学习的积极情感。
【教学重难点】
重点：掌握9的分与合，加深对10以内数的认识。
难点：掌握9的组成过程。
一、情境导入
集体说说8的分与合；师生、生生对口令练习8的分与合。
今天，我们来学习9的分与合。
二、探究新知
1．自主探索9的分与合。
(1)教师把9个正反面颜色不同的图片在黑板上排成一排，而且都是正面朝上。
(2)请一个小朋友到黑板上翻图片，每次翻一个后，其他小朋友很快说出9的分与合和由9的一种分法想到的另一种分法。
(3)教师根据学生的回答板书。
(4)学生熟记9的各种不同分法。
2．根据四种分法，还能想到什么？
3．有序地说一说9的分与合。
4．学生记一记，背一背。师生、生生对口令。
三、巩固提高
1．“想想做做”第5题。
让学生连一连，再交流。
说说几和几合成9。
2．“想想做做”第6题。
让学生看懂题目，再填写。
说说9的分成。
3．“想想做做”第7题。(对口令)
(1)师生对：8的对口令。
(2)同桌对：9的对口令。
(3)比赛对口令。
4．“想想做做”第8题。(挂中国结)
请小朋友仔细观察，中国结上面的一个数和下面的两个数有什么关系？
学生独立在书上填写，集体交流。
5．“想想做做”第9题。
先让学生说题意；再分小组逐一地把7、8、9的分成与合成回顾一遍；然后再让学生独立完成，组织交流。
四、总结延伸
1．根据不同层次的学生需求，以不同的理由奖励小红花。
2．今天这节课，你学会了什么？你对自己今天课堂上的表现满意吗？
【教后思考】
采用自己动手操作、小组合作学习的方式，让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。因此，在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与、去选择，都有获得成功的机会。