苏教版数学一年级上册8.1得数在5以内的加法 教案

八　10以内的加法和减法
第1课时　得数在5以内的加法
【教学内容】
教材第44～45页的内容。
【教学目标】
1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
【教学重难点】
重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
难点：让学生学会用数的合成来计算5以内的加法。
一、情境导入
快速抢答：
5可以分成2和(　　)。
1和3合成(　　)。
(　　)可以分成2和2。
1和(　　)合成2。
3可以分成(　　)和2。
4和1合成(　　)。
二、探究新知
1．学习用三句话说图意。
(1)师：小朋友们不仅爱学习，还很爱劳动。瞧，这些小朋友正忙着干什么呢？(挂图出示主题图，最好是动画形式)
(2)师：他们在干什么呢？和同桌一起说说看。
(3)汇报。(学生可能会说：有的小朋友在浇花，还有的小朋友在提着水走过来)
(4)师：有几个小朋友在浇花？可以用几来表示？有几个小朋友在提水？可以用几来表示？
(5)谁能将这两句话连起来完整地说一说。(指名说后，让每个小朋友自己说一说)
(6)师：根据3个小朋友在浇花，2个小朋友在提水这一情景，你能提出一个问题吗？(一共有几个小朋友？)
(7)师：谁能将前面说的两句话和这个问题连起来说一说？(有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提水，一共有几个小朋友？)
2．揭示课题。
现在一共有几个小朋友，你知道吗？你是怎么知道的呢？
方案一：学生如果回答是数的，师介绍：要求回答一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来，可以用一种计算方法叫“加法”来计算。
方案二：学生如果回答是用加法算的，师介绍：你知道的真多！是的，一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来，可以用加法来计算。
3．认识加号、等号、加法算式等方面的知识。
(1)在用加法计算时，我们要用到一个新符号：“＋”。(板书)它叫加号。(生跟读)
(2)你能说一说加号表示什么意思吗？
介绍：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就可以用加法来计算。(介绍时，师配合手势)
师：3个小朋友和2个小朋友合在一起，就可以用3＋2来表示。
一共有几个小朋友呢？(5个)
算出来一共有5个小朋友，就可以用“＝”来表示。(板书)谁能来介绍它的名称？(等号)
(3)3＋2＝5，你会读这个算式吗？(生读)读作：3加2等于5。(板书)
(4)师：我们今天认识了两个新朋友，你有什么好方法记住它们吗？(在学生回答的基础上，教师可以这样帮助学生记忆：原来有一横，又加上一竖，这就是加号；上下两横一样长，是相等的，就叫等号)
(5)师：3＋2＝5是一个加法算式，谁能说一说这里的“3”表示什么？(3表示3个小朋友在浇花)
“2”表示什么？(2表示2个小朋友在提水)“3＋2”表示什么呢？(3＋2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来)“5”表示什么？(5表示一共有5个小朋友)
“3＋2＝5”表示什么？(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)
(6)小结：要把两部分合起来求一共是多少，可以用加法来计算。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
出示第1题左边图，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？
出示第1题右边图，按左边图的要求完成。在小组中交流算式的含义。
2．“想想做做”第2题。
师：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得数是多少呢？它正在用画圆的方法计算呢！
3．“想想做做”第3题。
这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)
4．小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！(“想想做做”第4、5题)
四、总结延伸
大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？
【教后思考】
加法是一种常见的计算方法。虽然在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法的含义，认识到加号是表示运算的符号，这还是第一次。因此在教学过程中注意了以下几点：1.要充分发挥学生的主动性。2.在教学中实现自主探索和合作交流相结合。3.让学生在多样的学习活动中体验数学。4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。