苏教版数学一年级上册8.5　6、7减几 教案

第5课时　6、7减几
【教学内容】
教材第54～55页的内容。
【教学目标】
1．在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2．进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3．进一步加强加、减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
【教学重难点】
重点：根据一幅图列出两道减法算式。
难点：减法算式之间的关系。
一、情境导入
1．口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：
3＋2＝　5－1＝　4＋2＝　3＋3＝
2＋2＝ 4－2＝ 4＋3＝ 2＋5＝
5－0＝ 5＋1＝ 2＋4＝ 3－2＝
2．导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，他们已经到达了植树地点，你们看。(出示例题情境图)
二、探究新知
1．学生观察情境图。
(1)一共有几个好朋友一起来植树？(一共有6个人在植树，这6个人中有男生，也有女生)
(2)(出示图上文字)小菜椒有个问题：男同学有4人，女同学有几人？你会列式计算吗？(板书：6－4＝2)
(3)算式中的6表示什么意思？4呢？为什么从6里面去掉4？你是怎么算出6－4等于2的？
(4)小蘑菇也有个问题(出示)：女同学有2人，男同学有几人？你会算吗？(板书：6－2＝4)
(5)算式中的6、2、4分别表示什么意思？为什么要用6减2呢？你是怎么算出6－2的得数的？
(板书：6－4＝2，6－2＝4)
讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
2．教学“试一试”。
(1)小朋友们在忙碌地劳动，种下了很多小树，小白兔也在忙着呢？它正在清点它的食物，让我们一起去看看它有哪些好吃的吧！
(2)(出示“试一试”中的胡萝卜图)这里有几个胡萝卜？(添上虚线)，这条虚线把这些胡萝卜分成了两部分，是哪两部分呢？
(3)现在(动画演示去掉左边的2个)，你会列一个算式吗？(板书：7－2＝5)
(4)(动画演示去掉右边的5个)这样呢？你会列式吗？(板书：7－5＝2)
(5)这两个算式分别表示什么意思？
(6)这两个算式有什么联系？
小结：从总数7个胡萝卜里，去掉左边的2个，就剩下右边的5个；去掉右边的5个，就剩下左边的2个。(从总数中去掉一部分，就剩下另一部分)
同学们，像这样的题目我们叫作图画应用题。图画应用题中的虚线，表示去掉一部分，还剩多少的意思。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
(1)依次出示第1题图，让学生在书上独立完成。
(2)组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。
提问：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？
(3)集体订正。
2．“想想做做”第2题。
独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的。(从7－6＝1想7－1＝6)
3．“想想做做”第3题。
课件出示第3题图，先明白题意再连线。
4．“想想做做”第4题。
(1)学生独立计算，把答案写在书上。
(2)比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。
5．“想想做做”第5题。
(1)演示游戏玩法。
(2)组织学生用数字卡片进行游戏。
6．“想想做做”第6题。
(1)说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？
(2)你能写出几道减法算式？
(3)交流反馈。说出所有7减几的算式。
7．“想想做做”第7题。
在书上描一描并写出得数。
四、总结延伸
通过本课的学习，你学会了什么？
【板书设计】
6、7减几
6－2＝4　　　6－4＝2
7－2＝5　　　7－5＝2
【教后思考】
根据一年级学生的认知特点，情境教学是最容易吸引学生并能达到教学目的的一种方式，所以在教学过程中尽量创造情境，让学生有一种设身处地思考问题的意识。教学根据一幅图里总数的构成，从中去掉一部分，剩下另一部分的数量关系，写两道减法算式，进一步理解减法运算的意义。通过例题引导学生从不同角度观察图示，列出不同算式，体会“一图两式”。减法的“一图两式”只要求学生写减数，一方面是适当降低要求，另一方面是防止出现其他意思的算式。