苏教版数学一年级上册8.9　得数是10的加法和相应的减法 教案

第9课时　得数是10的加法和相应的减法
【教学内容】
教材第66～67页的内容。
【教学目标】
1．通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2．在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3．逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交流的能力。
【教学重难点】
重点：让学生通过自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。
难点：理解相应的加、减法之间的联系。
一、情境导入
小朋友们，你们喜欢看足球赛吗？我们学校的小足球队每天都在刻苦训练，瞧，他们正在举行足球比赛呢！
二、探究新知
1．教学例10。
出示例题情境图。
请同学们仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？你能提出哪些问题？(引导学生用三句话完整地表达)
出示问题1(图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人)。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？(板书：6＋4＝　4＋6＝　)强调可以根据6＋4＝10，直接写出4＋6的结果。
出示问题2(图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人)。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？(板书：10－6＝　)
怎样算出10减6等于几呢？(学生用自己的方法计算，教师着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法)
出示问题3(图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人)。
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
总结：小朋友们的办法可真多！我们可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，等等。这些算式就是我们今天要学习的得数是10的加法与相应的减法。(板书课题：得数是10的加法和相应的减法)这类加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？
2．教学“试一试”。
师：我们来做个抛花片的游戏好吗？(拿出花片)老师这里有10个花片，每一个花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样(边说边操作)把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？(学生猜可能出现的结果)
师：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。(指名数花片)
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？(指名说出四道算式)
师：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上。再根据抛花片的结果写出四道算式。
反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
师：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？(学生活动)比较这些算式，你有什么发现？
揭示课题：和是10的加法和相应的减法。(板书)
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
师：还想做游戏吗？(老师出8，小朋友出2，老师说算式：8＋2＝10，小朋友说算式：2＋8＝10)请小朋友拿出自己的数字卡片，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
2．“想想做做”第2题。
教师说算式，学生口算得数。
3．“想想做做”第3、4题。
以开火车的形式完成。
4．“想想做做”第5题。
先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
5．“想想做做”第6题。
先让学生独立看图，再圈一圈，填一填。
四、总结延伸
这节课你学会了什么？课后还要继续练习。
【板书设计】
得数是10的加法和相应的减法
6＋4＝　　10－4＝　　4＋6＝　　10－6＝
【教后思考】
充分利用情境图创设开放的教学空间，引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程，加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思，使学生知其然也知其所以然。学生关注的范围比较小，角度单一，概括能力和推理能力不高。大部分学生未养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、审题、运算、书写等学习习惯。