苏教版数学一年级上册8.12　加减混合 教案

第12课时　加减混合
【教学内容】
教材第74～75页的内容。
【教学目标】
1．观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2．发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3．在教师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
【教学重难点】
重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
难点：引导学生正确描述图中的动作过程。
一、情境导入
1．多媒体演示两个情境。
(1)乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数的增减情况。(不能确定)
(2)乘客上车、下车井然有序(2人下车，3人上车)。让学生说一说，并想一想车上人数增减多少，猜一猜车上人数大约有多少。
2．讲述：同学们，我们要弄清每次上、下车人数和车上的剩余人数，不仅要细心观察每次上、下车的人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、探究新知
1．出示情境图(演示上下车的过程)：汽车上有7人，先下2人，再上3人。
(1)提问：你从图上知道了什么？
(2)同桌交流。
(3)集体交流，完整地说出图示意义。
(4)求现在车上有几人？怎样列算式？
学生列算式：7－2＋3。
师追问：7表示什么？2、3呢？
2．探究计算方法。
谁来说说计算的过程？
提问：7－2＝5，“5”表示什么？接下来又算什么？为什么要把5和3合起来？
学生完整地说出计算的过程。
3．学生举例。
(1)提问：你们能举一些用加减混合计算的例子吗？
(2)学生同桌讨论，然后交流。
4．揭示课题。
提问：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？
师：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的“加减混合运算”。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
引导学生说出图意，再在书上填空。
请几名学生说计算过程。
2．“想想做做”第2题。
学生交流图意，再填空。
小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察哟！
3．“想想做做”第3题。
学生开火车说出计算过程。
4．“想想做做”第4题。
学生连线、交流。
5．“想想做做”第5题。
师：大森林里有猴子、野猪，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在书上填空，填好后，在小组里说一说每个算式表示的意思，然后全班交流。
板书：8－3－1＝4　　2＋2＋3＝7
3＋1＋4＝8　　4＋3＋2＝9
9－4－3＝2　　9－3－2＝4
四、总结延伸
通过这节课的学习，你学到了什么知识？
【板书设计】
加减混合
加减混合运算按照从左到右的顺序进行运算。
8－3－1＝4　　2＋2＋3＝7
3＋1＋4＝8 4＋3＋2＝9
9－4－3＝2 9－3－2＝4
【教后思考】
教材设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境，帮助学生感受生活里的加减混合的现实问题。在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题，还安排了一幅可以列出连加、连减或加减混合算式的图，意在让学生体会生活里数学问题的多样性和答案的不确定性。利用学生熟悉和喜爱的卡通画，把“想想做做”中的题目用动画形式展现，直观形象、图文并茂地显现生动有趣的素材，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，在游戏中解决数学问题，体会到数学与生活的联系。