苏教版数学一年级上册9.3 10加几和相应的减法 教案

第3课时　10加几和相应的减法
【教学内容】
教材第86页的内容。
【教学目标】
1．能正确地口算10加几及相应的减法。
2．初步理解加、减法的关系，能初步运用加、减法的关系，解决实际问题。
3．培养学生初步的思维能力及良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点：熟练口算10加几及相应的减法。
难点：理解口算原理，正确进行口算。
一、情境导入
星期天，小明家来了很多小客人。小明为大家准备了又红又大的苹果。
二、探究新知
1．出示教材第86页主题图。
让学生数一数，一共有几个苹果。(学生数出是15个)
2．教师组织学生交流学习。
(1)引出四个算式。
师：你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？
学生自由讨论，尝试写一写。
指名回答，教师随机板书。
①左边有10个苹果，右边有5个苹果，一共有几个苹果？列式是10＋5＝。
②右边有5个苹果，左边有10个苹果，一共有几个苹果？列式是5＋10＝。
③一共有15个苹果，左边有10个苹果，右边有几个苹果？列式是15－10＝。
④一共有15个苹果，右边有5个苹果，左边有几个苹果？列式是15－5＝。
(2)说说10＋5＝15的计算方法。(因为10和5合起来是15，所以10＋5＝15)
说说15－5＝10的计算方法。(因为10和5合起来是15，里面去掉5，还剩下10，所以15－5＝10)
(3)比较四道算式，你有什么发现？
学生交流后，教师加以梳理，以提升学生思维的条理性。同时引导学生认识到：两个加法算式中，交换加数的位置，和不变；并关注到加法和减法算式之间的联系。
3．学生用小棒代替苹果，动手操作摆一摆，体会计算过程和结果。
三、巩固提高
1．“想想做做”第1题。
出示小棒图。
(1)教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆7根。
(2)师：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？
(学生回答后，教师板书：10＋7＝　)
提问：10＋7等于多少？为什么？(分与合的方法)引导学生回答：因为1个十和7个一组成17，所以10加7等于17。
(3)师：谁能根据算式10＋7＝17写出另一道加法算式？
(学生回答后，教师板书：7＋10＝17)
提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
(4)指导学生看图列出两道减法算式：
17－7＝　　17－10＝
师：怎样计算？
(生：因为17是由1个十和7个一组成，去掉7就剩下10，去掉10就剩下7)
(5)教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11～20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
2．师：如果没有图，你会算这样的加、减法吗？
学生做书上“想想做做”第2题，然后同桌互相交流自己是怎样想的。集体订正并说明为什么。
3．“想想做做”第3、4题。
和自己的同桌合作。
四、总结延伸
今天我们学习了什么知识？(板书课题：10加几和相应的减法)
【板书设计】
10加几和相应的减法
10＋5＝15　　5＋10＝15
15－5＝10　　15－10＝5
【教后思考】
本课知识的基础是11～20各数的组成，所以教学时先复习11～20各数的组成，作为铺垫。注意让学生总结规律，培养初步探究能力，充分利用了教材中的教学资源，予以拓展，较好地完成了教学内容。教学例题采用摆小棒的方法，直观性强，在讨论“10＋5”等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。合理设计活动内容，激发学生参与活动的兴趣；精心创设问题情境，引导学生自主探索。学生对自己发现的知识理解得最深，也最容易掌握，本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间，激发学生积极思考。