4.1 电荷与电流 第一课时 教学设计

第四章第一节 电荷和电流
第一课时
【教学目标】
知识与技能
了解生产与生活中的摩擦起电现象。
知道电荷间的排斥与吸引作用。
知道电荷的定向移动形成电流。
过程和方法
通过设计实验并进行实验，发展实验设计能力和动手操作能力。
通过两个同学合作完成带电荷的小球相互靠近和互相远离的实验，培养了学生的团队协作能力。
通过对实验现象的观察和分析，发展学生的观察、分析、归纳、概况等能力。
情感、态度和价值观
通过摩擦起电的探究活动，激发学生的求知欲，并让学生从活动中体会成功的快乐。
【教学重点和难点】
教学重点：摩擦起电，电荷间的相互作用
教学难点：电荷间的相互作用
【教学重难点突破策略】
通过学生分组实验来突破难点，通过多媒体展示来落实教学重点
【教学器材准备】
橡胶棒、玻璃棒、毛皮、丝绸，塑料包装带，塑料梳子，多媒体课件
【教学过程设计】
一、创设情景，新课导入
1、多媒体展示闪电和静电导致头发（怒发冲冠）图片，撩起学生的好奇心，激发他们的求知欲。趁机提出问题：这对母女的头发为什么会这样呢？（静电）
板书课题：第四章第一节 电荷与电流
二、合作交流，探究新知
（一）摩擦起电
1、紧接着让学生“说一说”：你知道的生活中的静电现象——进一步让学生得到发挥自己的特长，体验成功。
2、、趁热打铁，让学生尝试着在课堂上利用老师提供的实验器材，选择合适的进行实验，同时观察现象。教师巡视，适时辅导，及时鼓励，并抓拍学生实验时的操作和得到的现象。中间还可以让用不同操作方法出现不同现象的小组站起来展示，教师可以选择让学生评价，也可以自己指导，然后让学生确定正确的操作方法继续实验。
3、议一议，刚才同学们的表现真的是相当的好，积极参与的过程中，大家有发现是否有一个动作被多次重复，只怕不够，还特别用力，究竟是什么呢？（摩擦）
4、为什么摩擦可以使物体带电呢？
学生讨论后，教师（最好是由学生）归纳提升：物体内有两种不同的带电粒子，一种是质子，带正电；另一种是电子，带负电。因为带正电的质子数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷能相互抵消，所以整个物体么有呈现带电性。物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，另一个物体因失去电子就带等量的正电，这种现象称为摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷就叫静电。——教科书p.121
我能行：通过实验可以发现：玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带正电，丝绸会带等量的负电；橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带正电，橡胶棒则带等量的负电。请你用电子得失的观点解释上述现象。（你真棒！）
（二）电荷间的相互作用
带静电的物体之间能相互作用，这种作用会有什么规律呢？
和科学家一样地建立猜想：
（1）使两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，可能会相互排斥。
（2）使两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，可能会相互吸引。｛｝
（3）使一根用毛皮摩擦过的橡胶棒和一根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，可能会相互吸引。
和科学家一样地通过实验验证猜想：
（1）两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，它们相互排斥。
（2）两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，它们相互排斥。
（3）一根用毛皮摩擦过的橡胶棒和一根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，它们相互吸引。
归纳提升：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
思考：那些小纸屑有没有带电？如果没有带电，为什么也被与头发摩擦过的塑料笔尾吸引？
带电物体可以吸引细小的不带电的物体。
巩固练习
课堂练习——课后练习
四、课堂小结
这堂课我的收获有哪些？
五、布置作业
作业本B 第一节电荷与电流（一）
附：板书设计
摩擦起电
电荷——（1）正电荷（2）负电荷
电荷间的相互作用
同种电荷相互吸引
异种电荷相互