六年级下册美术教案-第17课 中国的非物质文化遗产 红 帮 裁 缝 浙美版

红 帮 裁 缝


教学目标
1.知识与技能：了解红帮裁缝这一中国非物质文化遗产及裁缝技艺的基础知识。
2.过程与方法：利用“油水分离法”和“转印法”制作精美布料，初步感受裁剪中山装或旗袍。
3.情感态度价值观：提高对祖国传统非物质文化遗产的传承和保护意识。
教学重点
了解红帮裁缝的杰出成就，初步感受裁缝技艺。
教学难点
吸附法的控制；中山装或与旗袍设计的创意。
教学准备
油画颜料、不织布、宣纸、剪刀、订书机、水、盆子
教学过程
一、实验感知、铺垫引入。
1、师：同学们，今天教师要给大家做一个小实验，请看仔细了。
出示不织布、塑料瓶装的油画颜料、一盆水。
步骤一：老师在一盆清水里倒入事先调好的红色油画颜料。
学生惊奇地发现油画颜料倒在水里会浮在水面上，引起他们的兴趣。
师：油画颜料与水粉颜料不同，它不融于水，跟家里的油特性一样会浮在水面上，这种方法我们称它为“油水分离法”。
2、教师再次倒入蓝色的油画颜料，并讲解注意事项。
步骤二：教师将布浸在水里，不织布吸收了颜料，然后翻转放在吸水的纸上，出现了特殊的肌理效果。这种方法叫做吸附转印法。
3、学生练习：以三人为一组动手用转印法印制不织布。实验注意事项：a、滴洒颜料注意疏密变化、分布均衡，也可控制有趣的形状；b、不织布吸附颜料后平放拿起；c、拿起后正面朝上置于吸水的宣纸上，便于吸收水分。
4、师：同学们请马上停下手中的工作！刚才的实验非常有趣，我们尝试用吸附转印法制作出了一块块精美的布料。接下来老师将带领大家用这些布料来尝试做做小裁缝。做之前老师先给给大家介绍裁缝界曾经闻名中外的红帮裁缝。
出示课题：红帮裁缝
【设计意图】教师通过实验操作的方式示范并不断解析，引导学生在观察中了解印制布料的基本步骤，有效地激发了学生用“吸附转印法”制作有肌理效果布料的热情。这体现了新课标跨学科融合的新教学理念。
二、欣赏总结，提炼成绩。
1、师: 红帮裁缝是我国的一项非物质文化遗产。大家都知道我们中国是一个文明古国，拥有非常多的文化遗产。非物质文化遗产包括口头传说与表述、表演艺术、社会风俗礼仪节庆、自然界的知识和技能、传统手工技艺等等。那请你看看今天我们所学习的宁波红帮裁缝属于哪一类？
生：传统手工技艺
2、师：同学们见过裁缝师傅做衣服吗？你知道做一件衣服需要经历哪几个步骤？
生：裁剪、缝起来、画形状、选布料……
教师小结并板书：选布料——量体——划线——裁剪——缝制。
3、同学们，看样子裁缝技艺也不简单啦！红帮裁缝为什么名气那么大？老师准备了一段视频，相信大家看了过后会对红帮裁缝会有更多的了解。
教师带领学生欣赏视频《红帮裁缝》。
4、师：在传统观念中，裁缝并不算是一份体面的职业，但宁波的红帮裁缝却以一把剪刀打天下，剪出了体面人生。一个半世纪以来红帮裁缝中名家辈出，绝活不断。接下来，我们就从技艺、成绩这两个方面来做进一步的了解。
5、高超的技艺
教师临时选择一位同学，提问：如果说我要为同学做一件衣服，大家能帮我目测出这个同学大概的肩宽、腰围、臂长、腿长各是多少吗？
生：不能
师：但是当时的红帮裁缝的高手们却能够达到“目测代量”，不用量尺，凭眼睛看就能准确知道顾客的身体尺寸。万老师可没有这个本事，所以就只能用软尺来测量。
展示测量身体的过程。
6、骄人的成绩
师：红帮裁缝正是依靠其高超的技艺 ，创造出了骄人的成绩。
a、首先来看看这张图，从1921年到1946年间，在红帮裁缝师傅的巧手下，当时最流行的时尚服装旗袍发生了巨大的变化。你能说说那些地方变了，变化后更具有怎样的效果？
生：前面几款的旗袍比较宽松，样子肥大，后面几款就变得紧身的了；本来是长袖的，后来就变成短袖或没有袖子了；颜色好像也比之前鲜艳了些。
教师对旗袍的欣赏进行补充赏析：旗袍是满族人的服饰，最初是为了遮挡漫天的风沙的大褂。但是…
b、出示照片，师：你认识这些人吗？猜一猜。
学生猜测：孙中山、毛主席……
他们都是当时赫赫有名的人物，在出席重要场合的时候身上也穿着红帮裁缝制作的中山装。
【设计意图】请学生猜测腰身并用软尺在学生身上测量尺寸，较直接地让学生感受到了红帮裁缝师傅“用目测代量”的难度，既活跃了课堂气氛，也为随后的视频欣赏和成绩提炼做好了铺垫。
三、尝试裁剪、创想设计。
1、曾经，红帮裁缝制作的旗袍和中山装引领了一个时代的服装潮流，而现代社会，红帮裁缝依然在服装界具有较大的影响力。接下来老师将带领大家欣赏一组现代时装秀：请大家思索如何让旗袍和中山装更具有现代时尚气息，让他们在世界舞台上秀出中国风采？看完后请小组讨论
播放时装秀。讨论、反馈。
2、听了这么多有趣的点子，老师也迫不及待地想来试试当回裁缝师傅了。
教师迅速拿出模板进行示范制作步骤：先用划粉画出衣服大概的形状，剪出形状，添加花纹，最后用订书机进行缝制，进行展示。
3、提出作业要求，学生以三人为一小组合作制作一件旗袍或中山装。
a桌上放有一瓶颜料的小组请创意制作中山装，两瓶颜料的小组请创意制作旗袍
b划线裁剪的时候请参照桌上卡纸衣服的大小比例制作
c缝制的时候请注意袖口、领口不能缝制。
d注意分工合作，适当的添加纽扣、口袋或装饰花纹。
在学生进行创作时，教师巡回辅导，及时了解学生在制作过程中遇到的困难并给予帮助和指导：有的同学在服装外形上设计有困难，有的同学在用订书机装订时有困难……
【设计意图】本环节教师重在引导感受服装的创意及制作，通过划线、裁剪、装饰和装订等步骤完成一套完整的服装，培养分工合作意识。合作也是创意的一种方法，创造力也是美术素养的核心。
四、展示观摩、交流评价
1、请各小组组长将作品呈现在展示台上，请组长代表介绍自己的创意，其他小组成员可以点评或建议。
学生到台前展示作品，口述创作过程以及作品内涵。教师及时鼓励有创意的服装。
2、教师总结：短短的40分钟我们初步体验了红帮裁缝的技艺魅力，虽然我们做得很匆忙和肤浅，但这是对非物质文化遗产的一次切身感悟，意义非凡。如果你们想进一步了解他们，欢迎到红帮裁缝的故乡——宁波去参观游览，做更深入的了解。
【设计意图】以自评、他评、师评结合的方式，让学生学会评价，学会倾听，充分体验美术创作的乐趣。
五、课后搜索，拓展延伸
同学们，非物质文化遗产是祖先留给我们的瑰宝，很多已经为我们年轻一代所不了解，甚至濒临消亡，希望大家课后通过网络多做搜索了解，力争多宣传或学习。在全世界越来越重视保护非物质文化遗产的今天和未来，他们必将向世界人民展示中华文化的博大精深！今天的课到此结束，谢谢大家！
【设计意图】了解是宣传和学习的前提，网络信息化改变了我们获取知识的方式。