冀教版一年级下册数学学案 5.2.1 两位数加一位数不进位的加法

小学一年级数学导学案
课题
两位数加一位数不进位的加法
课型
新授课
年?级
一年级
主备人

学习
内容
冀教版小学《数学》一年级下册44页-45页
学习
?
目标
1.?结合问题情境，再自主尝试的过程中，学习两位数加一位数（不进位）的口算、笔算方法。
2.?会口算两位数加一位数不进位的加法；认识加法竖式，理解并掌握“相同数位对齐，从个位加起”的计算方法。
3.?体验算法多样化，增强学习数学的信心。
双基
要点
会口算两位数加一位数不进位的加法；认识加法竖式，理解并掌握“相同数位对齐，从个位加起”的计算方法。
学????案
一、口算训练：
　1、口算：4+5=? ?3+2=??? 2+5=?????4+4=???3+5=???
??????
11+4=?? ?12+4=? ?13+4=?? ?12+5=??10+5=
?
6+13=?????2+7=???? ?4+2=??? 2+3=???3+5=??
2.?对口令游戏
师：大家喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做一个对口令的游戏，看谁反应快，说得对。
5个十是（???），5个一是（????），5个十是和5个一是（?）。
63个位上是（????），十位上是（???）
一个数从右边起第一位是（???）第二位是???第三位是（??）
二、创设情境：
1、说一说小兔子爱吃什么？
●爱吃萝卜。●爱吃白菜。……
2、对。小兔子还爱吃蘑菇。下面讲一个兔宝宝和妈妈采蘑菇的故事。
请同学们看动画课件。
3、从动画中你能了解到哪些信息？
交流汇报：生1：兔宝宝采了4个蘑菇。???生2：兔妈妈采了23个蘑菇。
三、自主探究：
1、要求“一共采了多少个蘑菇？”?怎样列式？
学生说，教师板书：23＋4＝
2、现在请同学们用小棒摆一摆，算一算。
学生动手操作，教师巡视，个别指导。
3、谁来说一说你是怎样作的？结果是多少？
学生交流操作的过程和结果，鼓励学生表达自己的想法。
生：先摆出2捆零3根，又摆出4根，把3根和4根合在一起是7根。2捆零7根就是27根。所以23＋4＝27。
4、如果不摆小棒，可以怎样算？说一说你的想法。
生1：23里面有2个十，3个一，再加上4个一就是7个一。2个十，7个一是27，所以23＋4＝27
生2：把23分成20和3，先算3＋4＝7，再算20＋7＝27
生3：只把个位上的3和4相加，十位上的2不变。……
结合第二个学生的发言，教师可板书：
5、学习用竖式计算的过程。
教师边说边板书：
师：先写第一个加数23，再写?“＋”和另一个加数4。因为4表示4个一，所以要和23个位上的3对齐，在数学上这叫做“相同数位上的数对齐”。
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师：竖式写出来了，怎样计算呢？想想刚才大家摆小棒的经验，先把单根的合在一起，也就是先算3加4，得7。7写在3和4的下面。先算3加4，在数学上叫“从个位加起”。
???
师：再看十位上的数，十位上只有2，就把2落下来。
?
完成板书：23＋4＝27
6、谁能说一说笔算加法要注意什么呢？总结笔算两位数加一位数（不进位）加法的方法。
生1：先写加数，注意相同数位对齐。
生2：先加个位上的数。
结合学生讨论，教师对话并总结出：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。
四、闯关游戏
（一）试一试
1、下面请看试一试的几道题。请同学们用口算计算出来，说一说你是怎样算的。指名说出口算，鼓励学生说出不同的想法。
2、请同学们把“试一试”中的题用竖式计算出来。
学生独立完成，教师巡视，并做个别指导。重点了解竖式书写的格式和计算方法是否正确。
3．教师引导学生总结笔算两位数加一位数（不进位）加法的方法。
（二）巩固练习1、练一练第1题，重点检查竖式中得数的书写位置。
2、?第2题，让学生用自己喜欢的方法计算。给学生自主选择计算方法的空间。
3．练一练第3题，指导学生弄明题意，让学生独立完成。
五、总结反思：这节课你们有哪些收获?
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反思：
我们知道传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我充分利用课本“兔宝宝和妈妈采蘑菇的故事”这一情景图，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息，大胆的的提出数学问题，当然学生所提问题很多，需要教师酌情引导，以免偏离主题。在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。课堂上，学生确实也提出了很多算法。然后我要求学生通过比较，说说哪一种算法比较好，对算式进行优化。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。练习部分我注意专项训练与综合训练相结合，同时变换练习形式，引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算，促进学习的迁移。