苏教版一年级上册数学教案-10.3 8、7加几

教学内容 8、7加几
教学目标 1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重点 理解和掌握8、7加几的计算方法。
教学难点 进一步掌握“凑十法”，理解8、7加几进位加法的思考过程。
教学过程
【教学过程】 复习导入
1.小朋友们回忆一下上节课我们学习了什么？
2.（出示题目）看看这两道题目谁还记得怎样计算？
9+7= 9+6=
我请小朋友来回答并说说计算过程（引导：先算，后算）
像这样，在计算9加几时，通常把9凑成10的方法就是凑十法。（贴板书）
（出示题目）再看看这两题，你会算吗？（引导：先算，后算）
8+2+3= 7+3+2=
今天这节课我们来学习用凑十法计算8.7加几（板书）。
【设计意图：凑十法的关键是看要和几凑成10，这里出现可以便于接下来将8、7凑10的方法迁移。】
二、讨论交流，探索新知
?1．教学例1.
（1）（出示图）元旦节快到了，我们将要迎来新的一年，你们知道是什么年吗？猪年，小猪佩奇和他的弟弟乔治正在开心的准备元旦晚会。
（2）（出示图）看，它们拿来了一些小号。观察图片，你获取了哪些数学信息？你能提一个用加法计算的问题吗？
【设计意图：让学生先说一说题意，在提出问题，目的是培养学生搜集数学信息，提数学问题的能力。】
谁能用三句话来完整的说。（多次指名回答）我们一起来说一说（左边的盒子里有八把小号， 右边的盒子里有七把小号，一共有多少把小号？）
（3）要求一共有多少把，我们该怎样列算式？指名说：
（4）摆小棒：8+7到底是不是等于15呢？看看图片，这些小号是放在什么地方的，由此你能想到什么？现在我们可以请谁来帮我们计算呢？对，就是我们的数学好帮手小棒。用它代替小号左边摆8根，右边摆7根，看看怎样移能一眼看出来一共有多少根。
已经移好的小朋友不要骄傲，再想想还有没有其他的移法，没移好的小朋友继续努力。
（5）坐姿告诉老师，我请表现好的小朋友到黑板上来展示自己的方法。
你是用什么方法计算的？为什么这样移？谁看到了他的方法还想说说？他想把几凑成10？（还原小棒）就要把右边的7根分成2根和5根（画虚线），8根和5根合起来是10根，捆成一捆，一捆再加5根就是15根。
在算式中，就是把7分成2和5，先算8+2=10.再算10+5=15
一起说说计算过程
是这样移的小朋友向我挥挥手，还有小朋友有不同移法吗？
为什么这样移？谁看到了他的方法还想说说？他想把几凑成10？（还原小棒）就要把左边的8根分成3根和5根（画虚线），这样7根和3根凑成10根，捆成一捆，一捆加上5根是15根。
在算式中，就是把8分成3和5，先算7+3=10.再算10+5=15
一起说说计算过程。
【设计意图：这部分主要用数形结合的方法帮助学生理解8/7加几的算理，通过借助摆小棒，让学生在动手操作的过程中，理解8和2凑成10，7和3凑成10.也区分了和9加几的区别。】
请你们再用这两种方法移小棒，体会计算8+7的两种方法。移好的小朋友把我们的好帮手送回学具带里，拉好拉链，然后坐姿告诉老师。我看哪一组又快又整齐。
接下来请你们打开课本第92页，把计算过程写下来。
我们来对比这两种方法，有什么相同点，有什么不同点呢，开动脑筋来思考。
（都是凑十，8的好朋友是2,7的好朋友是3）
?2．教学试一试
小朋友刚才通过摆小棒 学会了计算8+7=15淘气猪佩奇又带来了一道算式想考考你，你能不摆小棒也能说出该怎样算吗？?谁来试试？
启发：还有其他方法吗？提示：（有关联的是哪一道加法算式？我们已经学过9加几，因为9加7等于16，所以7加9也等于16）
（学生交流算法，根据学生回答过程出示不同课件）
请你翻开课本到第92页，把刚才的计算过程向老师一样写下来。
4. 小结：这就是我们今天学习的8.7加几，让我们带着刚才学习到的方法闯关吧
三、巩固练习
（出示）气的佩奇还设置了一个闯关考验，只有全部闯关成功的小朋友才能参加他的元旦晚会，你们有信心吗？让我们带着刚才学会的方法进入第一关。
? 1．完成“想想做做”第1题。
（1）你能先圈出10 个，再计算一共有多少颗吗?打开课本第93页，在自己的课本上圈一圈。表扬孙立，圈好以后就坐端正。
（2）老师请小朋友到黑板上来圈一圈。
追问：把右边的几颗圈进来了，为什么这样圈。现在圈里有几颗，圈外有几颗，合起来就是11颗，所以8+3=11.
?师：那这儿有一些苹果。你会像刚才那样，先圈10个， 再计算吗？
追问：把右边的几颗圈进来了，为什么这样圈。现在圈里有几颗，圈外有几颗，合起来就是11颗，所以7+6=13
在白菜和朋友的帮助下，小朋友们顺利通过了第一关
?2．完成“想想做做”第2题。
（1没有水果朋友的帮忙，你能用凑十法很快计算出结果吗？完成第二关
我请坐端正的小朋友来回答。全对的小朋友神气的告诉老师。
（2）林老师有个疑问想请小朋友们帮我解答，为什么前两题是分成2和几，第三题是分成3和几呢？小朋友可真聪明。林老师现在也明白了、
3．完成“想想做做”第3题。
（1去第三关看看吧，这里有许多算式，请你用自己喜欢的方法计算，我看看哪些小朋友能全部算对。
(2开火车报答案。让我看看哪些小朋友全对。我来采访几位小朋友你们是怎样算对的，（出示题）你们都用到了凑十法，并且成功的找到8的凑十好朋友2，和7的凑十好朋友3.
4．完成“想想做做”第4题。
不知不觉到了第四关，请你们先睁大眼睛仔细的观察，每组的两道题有什么关系呢？
也就是只要算出一道题，就能快速知道另一道题的答案，用这个小秘诀完成这道题。
(2）坐姿端正的小组开火车报答案，其他小朋友写对了吗。
5.游戏环节
接下来小猪佩奇想跟小朋友们玩一个游戏，答对的小朋友获得小猪佩奇贴纸一颗。下课之后到老师这里兑换。选择你喜欢的算式回答
现在我们再来观察这些算式，你能发现什么规律？
8加几中也有这样的规律吗？（得数个位上的数总是比加号后面的数少2）
那7加几是不是也有这样的规律呢？（得数个位上的数总是比所加的数少3）
想一想，为什么会这样呢？少的数去哪里了（和7，8凑成十到十位上了）
恭喜小朋友们全部闯关成功，你们终于可以参加小猪佩奇的元旦晚会了。你们开心吗？
【设计意图：设计游戏环节让练习环节充满趣味性，能够调动学生学习的积极性，让练习不再鼓噪乏味。有利于激发孩子的思维，发现8、7加几算式的规律。】
四、总结
?这节课你学会了什么？你有哪些收获？算八加几时要和几凑十？算7加几呢？
五，提升
林老师遇到了一个问题需要小朋友们的帮助，我想给小朋友们买奖励贴纸，第一张上有8颗贴纸，第二张上有7颗贴纸，第三张上有6颗贴纸，我想奖励给14个小朋友每人一颗，买哪两张比较合适？
谢谢你们帮助我，今天的课就上到这里，下课。
作业设计 补充习题第49页
板 书
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计