苏教版一年级上册数学教案-8.3 0的加减法
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级上册数学教案-8.3 0的加减法 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-22 16:43:58 | ||
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文档简介
0的加减法
教学目标：
1．通过观察、联系实际初步理解0的含义，理解得数是0的减法、一个数加0的加法和一个数减0的减法的计算方法。
2．初步认识有关0的加减计算的特性和规律，掌握有关0的加减法计算方法。
3．培养学生的观察、理解能力，发展学生的动手操作、分析比较和语言表达的能力。感受数学与生活的联系，培养学生的数感。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.教师：我们数学呀总是会和数字打交道，我最喜欢一个数，它代表一个东西也没有，在直尺上表示起点，你们猜猜它是谁？0（板贴）
2.教师：你们真聪明！今天我们就一起学习有关0的加、减法。（出示课题）
二.自主探究，学习新知
（一）有关0的减法
1．教学例3
（1）谈话：小学生要懂得爱护学校的花草树木。瞧！小明和他的同学就专门负责给花坛里的花浇水。（出示两幅情景图）仔细观察，把这两幅图上发生的事情说给你的同桌听一听。
（2）提问：图上原来有几个小朋友？后来走了几个？还剩几个小朋友呢？（一个小朋友也没有。）
（3）师复述：原来有3个小朋友在浇水花，后来走了3个，最后一个小朋友也没有了。
（4）提问：走了3个小朋友，是从几里面去掉几？怎样列算式？（3-3=0）
（5）追问：为什么等于0？（一个小朋友也没有。）
（6）追问：3-3=0中减号前面的3表示什么？后面的3表示什么？这里的0表示什么意思？（7）提问：3-3=0这道算式是什么意思？（从3里面去掉3等于0）
2.拓展：
（1）谈话：老师手中有两朵小红花，要发给表现出色的...和…，老师手中还剩几朵小红花？你能用一道算式表示吗？2-2=0，（板贴）
（2）提问：为什么2-2=0。（因为老师的手中1朵小红花也没有了。）
（3）提问：2-2=0表示什么意思？（从2里面去掉2等于0）
3．对比观察，并加以总结：
（1）谈话：一起读这两道算式：3-3=0，2-2=0，仔细观察，减号前、后两个数是怎样的？（一样的），得数都是几？（0）
（2）谈话：这就是关于0的减法，一个数减去它自己等于0。
（3）提问：来考考你：4-4等于几？5-5等于几？
（二）有关0的加法
1. 教学例4。
（1）谈话：老师带来了两盆花，默默地数一数花盆里各有几朵花？
（2）提问：（指左边）左边一盆有几朵花？（有5朵。）（指右边）右边一盆有几朵花？（1朵也没有。）
（3）追问：1朵也没有，可以用几表示？（用0表示。）说得真好！一朵也没有就用0表示。
（4）提问：你知道两盆一共开了几朵花吗？
（5）谈话：请同桌之间完整地说说这幅图的意思：左边一盆有几朵，右边一盆有几朵，两盆一共开了几朵花。
（6）提问：要求两盆一共开了几朵花，就是要我们把几和几合起来？（5和0合起来）用什么方法计算？（加法）谁能列出算式？5+0=5（板贴）
（7）根据学生的回答追问：
（8）追问：你是怎么知道5+0=5？（因为左边一盆开了5朵，右边一盆一朵也没有开，是0，两盆合起来还是一共开了5朵花；或者5和0合起来还是5。）
（9）提问：5+0=5中加号前面的5表示什么？后面的0表示什么？等号后面的5又表示什么？
（10）追问：5+0=5这道算式表示什么意思呢？（5和0合起来还是5。）
（11）小结：一盆开了5朵花，一盆一朵花也没开，是0，两盆合起来一共还是开了5朵花；也就是5和0合起来还是5。）
2.拓展：
（1）谈话：老师还带来了两盘苹果，你知道两盘一共有多少个吗？怎样列算式？（4+0=4）
（2）提问：为什么4+0等于4？（4和0合起来还是4。）4+0=4表示什么意思？
（3）小结：学到这里。我们又知道了4和0合起来还是4。）
3.对比观察，并加以总结：
（1）谈话：一起读这两道算式：5+0=5，4+0=4，仔细观察，加号的后面都是几？
（2）一个数加0等于什么？（它自己）太聪明了！一个数加0等于它自己。
（3）提问：考考你：2+0等于几？1+0等于几？
4．教学试一试：
（1）谈话：我们知道了一个数加0等于它自己，如果是0加一个数，你知道等于多少吗？比如：0+3等于多少？
（2）指名回答，为什么0+3等于3呢？（因为0和3合起来还是3。）
（3）谈话：考考你，0+4等于几？0+5等于几？为什么呢？
（4）提问：通过这三道算式，你能体会到0加一个数的结果是怎样的吗？
（5）小结：0加一个数得到的还是它自己。
（6）3-0等于几？2-0，5-0分别等于几？
你有什么发现？（一个数减去0得到的还是它自己。）
5.总结：请大家仔细观察咱们写出的这些算式，里面都有几？（0）这就是我们今天学习的0 的加减法。
三.联系巩固，深化认识
1完成想想做做 第1题（看图列式）
（1）谈话：一只小猴很饿了，来到桃树前，（出示情境图），从这幅图上你知道了什么？（左边一个桃也没有，是0，右边有4个桃。）
（2）提问：你会用一道算式来表示吗？请你写在书上。
（3）指明汇报。（全班评价。）
（4）谈话：小猴把4个桃都摘了下来放在了一个盘子里（出示第二幅前半部分的图），你知道后来发生什么事了吗？（出示后半部分图）（它把4个桃全部吃掉了。）吃掉了4个桃，就是从几里面去了几？你会用一道算式来表示吗？请你写在书上。
（5）指名汇报。（全班评价。）
2．完成想想做做第2题：（抢答）
（1）师：你会利用0的加减法的计算规律快速算出它们的得数吗？抢答！
2＋0=□ 1－0=□ 1－1=□
3－0=□ 2－2=□ 0＋5=□
3．完成想想做做 第3题：说一说，填一填。
（1）谈话：下面我们来看看小鸟发生了什么故事。（课件出示）
（2）提问：原来有几只小鸟被关在笼子里？（5只）小鸟向往自由，向往蓝天，于是一开始从5只小鸟里飞走了几只？接着从5只小鸟里飞走了几只？最后从5只小鸟里飞走了几只？
（3）教师：你会分别用算式表示吗？请你写在书。
（4）指名汇报。（全班评价。）
（5）教师：比一比这3道算式有什么共同的地方和不同的地方？
（6）小结：笼子里原来有5只小鸟，小鸟飞出去了，1只、3只，飞出去的越多，笼子里剩下的越少，最后5只全都飞出去了，笼子里一孩子小鸟也没有了，就是0了。
4．完成想想做做第4题：
（1）谈话：看够小猴和小鸟的故事，我们该去给牵牛花施肥了，比比谁的牵牛花开得花最多，在书上写出得数，比比谁写得又对又快！
（2）开火车报得数。
（3）谈话：这些算式里藏着一个秘密，你发现了吗？
（4）提问：横着看，第一行都是什么算式？（加法）里面都有几？（0）一个回溯加0结果怎样？（还是这个数。）
5．完成想想做做第5题：
（1）出示□-□=0，方框里可以填哪些数呢？你能试着有顺序地说说吗？
（2）议一议：0+□=□ ，□-0=□方框里可以填哪些数？
（3）出示0+□=□，方框里可以填哪些数呢，你能有顺序的地说一说吗？你有什么发现？
（4）出示□-0=□，方框里可以填哪些数呢？减号前面的数与得数有什么关系？你又发现了什么？
6．完成想想做做第6题：（写算式练习）
强调书写姿势，0的写法.
学生练习，展示讲评。
四、总结：
今天我们学习了什么内容？有关0的加减法有哪些特点？
教学目标：
1．通过观察、联系实际初步理解0的含义，理解得数是0的减法、一个数加0的加法和一个数减0的减法的计算方法。
2．初步认识有关0的加减计算的特性和规律，掌握有关0的加减法计算方法。
3．培养学生的观察、理解能力，发展学生的动手操作、分析比较和语言表达的能力。感受数学与生活的联系，培养学生的数感。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.教师：我们数学呀总是会和数字打交道，我最喜欢一个数，它代表一个东西也没有，在直尺上表示起点，你们猜猜它是谁？0（板贴）
2.教师：你们真聪明！今天我们就一起学习有关0的加、减法。（出示课题）
二.自主探究，学习新知
（一）有关0的减法
1．教学例3
（1）谈话：小学生要懂得爱护学校的花草树木。瞧！小明和他的同学就专门负责给花坛里的花浇水。（出示两幅情景图）仔细观察，把这两幅图上发生的事情说给你的同桌听一听。
（2）提问：图上原来有几个小朋友？后来走了几个？还剩几个小朋友呢？（一个小朋友也没有。）
（3）师复述：原来有3个小朋友在浇水花，后来走了3个，最后一个小朋友也没有了。
（4）提问：走了3个小朋友，是从几里面去掉几？怎样列算式？（3-3=0）
（5）追问：为什么等于0？（一个小朋友也没有。）
（6）追问：3-3=0中减号前面的3表示什么？后面的3表示什么？这里的0表示什么意思？（7）提问：3-3=0这道算式是什么意思？（从3里面去掉3等于0）
2.拓展：
（1）谈话：老师手中有两朵小红花，要发给表现出色的...和…，老师手中还剩几朵小红花？你能用一道算式表示吗？2-2=0，（板贴）
（2）提问：为什么2-2=0。（因为老师的手中1朵小红花也没有了。）
（3）提问：2-2=0表示什么意思？（从2里面去掉2等于0）
3．对比观察，并加以总结：
（1）谈话：一起读这两道算式：3-3=0，2-2=0，仔细观察，减号前、后两个数是怎样的？（一样的），得数都是几？（0）
（2）谈话：这就是关于0的减法，一个数减去它自己等于0。
（3）提问：来考考你：4-4等于几？5-5等于几？
（二）有关0的加法
1. 教学例4。
（1）谈话：老师带来了两盆花，默默地数一数花盆里各有几朵花？
（2）提问：（指左边）左边一盆有几朵花？（有5朵。）（指右边）右边一盆有几朵花？（1朵也没有。）
（3）追问：1朵也没有，可以用几表示？（用0表示。）说得真好！一朵也没有就用0表示。
（4）提问：你知道两盆一共开了几朵花吗？
（5）谈话：请同桌之间完整地说说这幅图的意思：左边一盆有几朵，右边一盆有几朵，两盆一共开了几朵花。
（6）提问：要求两盆一共开了几朵花，就是要我们把几和几合起来？（5和0合起来）用什么方法计算？（加法）谁能列出算式？5+0=5（板贴）
（7）根据学生的回答追问：
（8）追问：你是怎么知道5+0=5？（因为左边一盆开了5朵，右边一盆一朵也没有开，是0，两盆合起来还是一共开了5朵花；或者5和0合起来还是5。）
（9）提问：5+0=5中加号前面的5表示什么？后面的0表示什么？等号后面的5又表示什么？
（10）追问：5+0=5这道算式表示什么意思呢？（5和0合起来还是5。）
（11）小结：一盆开了5朵花，一盆一朵花也没开，是0，两盆合起来一共还是开了5朵花；也就是5和0合起来还是5。）
2.拓展：
（1）谈话：老师还带来了两盘苹果，你知道两盘一共有多少个吗？怎样列算式？（4+0=4）
（2）提问：为什么4+0等于4？（4和0合起来还是4。）4+0=4表示什么意思？
（3）小结：学到这里。我们又知道了4和0合起来还是4。）
3.对比观察，并加以总结：
（1）谈话：一起读这两道算式：5+0=5，4+0=4，仔细观察，加号的后面都是几？
（2）一个数加0等于什么？（它自己）太聪明了！一个数加0等于它自己。
（3）提问：考考你：2+0等于几？1+0等于几？
4．教学试一试：
（1）谈话：我们知道了一个数加0等于它自己，如果是0加一个数，你知道等于多少吗？比如：0+3等于多少？
（2）指名回答，为什么0+3等于3呢？（因为0和3合起来还是3。）
（3）谈话：考考你，0+4等于几？0+5等于几？为什么呢？
（4）提问：通过这三道算式，你能体会到0加一个数的结果是怎样的吗？
（5）小结：0加一个数得到的还是它自己。
（6）3-0等于几？2-0，5-0分别等于几？
你有什么发现？（一个数减去0得到的还是它自己。）
5.总结：请大家仔细观察咱们写出的这些算式，里面都有几？（0）这就是我们今天学习的0 的加减法。
三.联系巩固，深化认识
1完成想想做做 第1题（看图列式）
（1）谈话：一只小猴很饿了，来到桃树前，（出示情境图），从这幅图上你知道了什么？（左边一个桃也没有，是0，右边有4个桃。）
（2）提问：你会用一道算式来表示吗？请你写在书上。
（3）指明汇报。（全班评价。）
（4）谈话：小猴把4个桃都摘了下来放在了一个盘子里（出示第二幅前半部分的图），你知道后来发生什么事了吗？（出示后半部分图）（它把4个桃全部吃掉了。）吃掉了4个桃，就是从几里面去了几？你会用一道算式来表示吗？请你写在书上。
（5）指名汇报。（全班评价。）
2．完成想想做做第2题：（抢答）
（1）师：你会利用0的加减法的计算规律快速算出它们的得数吗？抢答！
2＋0=□ 1－0=□ 1－1=□
3－0=□ 2－2=□ 0＋5=□
3．完成想想做做 第3题：说一说，填一填。
（1）谈话：下面我们来看看小鸟发生了什么故事。（课件出示）
（2）提问：原来有几只小鸟被关在笼子里？（5只）小鸟向往自由，向往蓝天，于是一开始从5只小鸟里飞走了几只？接着从5只小鸟里飞走了几只？最后从5只小鸟里飞走了几只？
（3）教师：你会分别用算式表示吗？请你写在书。
（4）指名汇报。（全班评价。）
（5）教师：比一比这3道算式有什么共同的地方和不同的地方？
（6）小结：笼子里原来有5只小鸟，小鸟飞出去了，1只、3只，飞出去的越多，笼子里剩下的越少，最后5只全都飞出去了，笼子里一孩子小鸟也没有了，就是0了。
4．完成想想做做第4题：
（1）谈话：看够小猴和小鸟的故事，我们该去给牵牛花施肥了，比比谁的牵牛花开得花最多，在书上写出得数，比比谁写得又对又快！
（2）开火车报得数。
（3）谈话：这些算式里藏着一个秘密，你发现了吗？
（4）提问：横着看，第一行都是什么算式？（加法）里面都有几？（0）一个回溯加0结果怎样？（还是这个数。）
5．完成想想做做第5题：
（1）出示□-□=0，方框里可以填哪些数呢？你能试着有顺序地说说吗？
（2）议一议：0+□=□ ，□-0=□方框里可以填哪些数？
（3）出示0+□=□，方框里可以填哪些数呢，你能有顺序的地说一说吗？你有什么发现？
（4）出示□-0=□，方框里可以填哪些数呢？减号前面的数与得数有什么关系？你又发现了什么？
6．完成想想做做第6题：（写算式练习）
强调书写姿势，0的写法.
学生练习，展示讲评。
四、总结：
今天我们学习了什么内容？有关0的加减法有哪些特点？