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找春天
一、教材分析
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。早春的景色与众不同，一个“找”字看出春天的景象没有完全显露。春天的一切刚刚开始，让学生开始了寻春之旅。课文配有一幅插图，图中女孩、男孩相互呼应，寻找的乐趣扑面而来。
本文语言生动有趣。一连串的动词“脱掉”“冲出”等，动感十足。将春天想象成害羞的小姑娘，“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”四字词语的使用独具匠心，写出春天的特点。第四至七段，相同的句式，丰富的想象，描绘了春天的美好。
二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。通过朗读，指导读好反问句、感叹句、陈述句，体会句子不同的语气。
2.识记“脱、袄、寻”等14个生字，重点指导学生运用借助图片、字源识字的方法认识“寻、解”。
3.指导书写“冲、寻”等9个生字。重点指导“柳”字三部分的变化。学会找关键笔画。会写“
春天、寻找”等8个词语。
4.理解“脱”“冲”“奔”3个动词所表达的急切心情，借助做动作重点理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的意思，结合语境理解词语“害羞”的意思。
三、教学准备
学生准备：搜集关于春天的四字词语。
教师准备：教学课件、生字卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）图片激趣，引入新课
1.欣赏春天图片，说一说关于“春天”的四字词语。
2.板书课题，齐读。
（二）初读课文，尝试自学
1.听课文录音或老师范读，边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
3.同桌互读，纠正读音。
4.接读课文，随机指导读好感叹句、疑问句。想一想：春天是什么样子的？
师生合作，集中识字
课件出示：
姑娘
杜鹃
寻找
解冻
棉袄
嫩芽
音符
脱掉
触到
探出
遮遮掩掩
害羞
1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。
课件出示：姑
杜
鹃
袄
嫩
符
探
触
解
遮
掩
2.同桌合作读。
3.重点指导难认生字。
第一、二组词语可借助图片，联系生活经验等方法帮助学生识记。强调“衣”字旁的字与衣服有关，如“被、裙”；出示多种植物的嫩芽图片，让孩子猜一猜，增加感性认识。出示嫩芽与音符的照片，进行观察思考，为阅读做铺垫。第三组词，可通过动作演示加以理解。同桌之间相互合作，做一做“遮遮掩掩”的动作，并出示“害羞”，学生认读。
4.识字游戏巩固识字。
（四）引读课文，分段学习
1.学习第1、2自然段，体会孩子们寻找春天的急切心情，读好感叹句。
⑴指名读第一段，随机指导感叹句的朗读。
⑵自由朗读第二段，体会孩子们怀着怎样的心情来寻找春天。
自由读、指名读等方式，初步体会孩子寻找春天的急切、高兴、激动。
⑶再读第二段，圈画出体现孩子们急切心情的词语。
指名读本段，读后评价，指导读好
“脱”、“冲”、“奔”几个动词，以更好地体会孩子们找春天的迫切心情。
⑷朗读展示，读出孩子们迫切的心情。
可采用指名读、同桌合作读、齐读的方式朗读。
（五）综合练习，实践运用
1.指导书写“姑”“娘”“柳”“桃”4个左窄右宽的字，注意强调左右的穿插避让。
教师先引导观察发现这几个字的共同的书写规律——左窄右宽，“姑”左右同高，“娘”左低右高，“柳”“桃”左高右低。注意“柳”字中第7笔为撇丿，不要写出竖。强调桃右半部分的笔画顺序。然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。
完成后，针对学生易错点，纠正反馈。
（六）课堂总结，布置作业
想想怎样读更好，再把课文读几遍。
板书设计：
1
找春天
脱掉
冲出
急切
激动
奔向
第二课时
（一）复习回顾，温故知新
1.拼一拼，写一写。
táo
liǔ
ɡū
niɑnɡ
花
枝
（二）引读课文，分段学习
学习第3——8自然段，重点指导读好疑问句，体会春天的美丽。明白作者把春天想象成什么，并从文中找出春天藏在哪里。（课件出示第2自然段）
自由读，思考作者把春天想象成什么？在文中画出来。
课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
指导读好四字词，可采用指名读、范读、评价读等多种方式。
可采用齐读，范读的方式，体会四字词语“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”描绘的害羞小姑娘的形象。激发学生寻找春天的兴趣。
⑵自由朗读课文4-8自然段，思考：孩子们在哪里找到了春天？
①学生交流。
②练习朗读，随机指导疑问句的读法。
课件出示：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
③配乐朗读，想象仿佛看到了什么？听到了什么？
④根据学生的交流，进一步思考：探出头的小草为什么是春天的眉毛？
可出示小草和眉毛的图片，引导学生发现两者的共同的特点。进一步交流还可以用什么形容刚刚出土的小草。
⑤仿写：想象春天还有哪些事物，仿照课文进行说话练习。
（
），那是（
）吧！
⑥合作朗读，男女合作，男生读大自然的实景，女生读后面想象的部分，体会春天的美好仿照课文的句子。
⑶自由朗读3-8自然段，找出还从哪里看出春天来了。
课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
①师范读，读着读着，想象自己仿佛看到什么？听到了什么？
②体会“笑”的含义。
③写话，用“她在……”的句式进行写话练习。
（三）综合练习，实践运用
1.配乐有感情朗读课文。
2.指导书写“寻”“杏”“荡”。
教师先引导学生仔细观察，再范写指导，重点强调“寻”的第四笔为长横，“荡”为上下结构，不要写成左右结构。“杏”的撇捺要舒展。学生练写。
3.抄写词语，做到端正、整洁。
春天
寻找
姑娘
野花
眼睛
柳枝
桃花
杏花
教师巡视指导，评价反馈。
4.拓展阅读。
小鸟找春天
清早，太阳刚出来，小鸟就起床了，它呀，要去找春天。
小鸟在树林里一边唱着“春天在哪里呀，春天在哪里”的歌，一边快乐地飞着。它看见一只小白兔在草地上，忙飞过去，有礼貌地问道：“小白兔，你好！请问春天在哪里呀？”小白兔用手指着绿绿的小草，笑咪咪地说：“你看，小草长出来了，春天就在草地上。”“谢谢你！”
小鸟告别了小兔，继续往前飞，它看见一只漂亮的蝴蝶，忙问道：“小蝴蝶你好，请问春天在哪里？”小蝴蝶拍拍美丽的翅膀，轻声地说：“你看花园里五颜六色的花都开了，春天在花园里呀。”“谢谢你！”
小鸟继续往前飞，它看见小朋友在河边游戏，小鸟问道：“小朋友你好，请问春天在哪里？”小朋友用手指了指河边随风飘动的杨柳笑呵呵地说：“你看柳树已经发芽了，春天在这里。”“谢谢你！”
小鸟一边唱着“春天在草地上，春天在花园里，春天在小河边……”的歌，高高兴兴地往家里飞去，它要赶快飞回家，把自己找到的春天告诉妈妈。
可先让学生自由读，之后讨论交流：美丽的春天在哪里？
（四）课堂总结，布置作业
1.教师小结。完成连线。
小草
叮叮咚咚
那是春天的眉毛
野花
吐出嫩芽
那是春天的眼睛
树木
开出一两朵
那是春天的音符
小溪
探出头来
那是春天的琴声
2.布置作业。
读春天：找一找关于春天的诗文，积累背诵；写春天：写一写自己在春天的发现。
板书设计：
找春天
害羞的小姑娘
遮遮掩掩
小草、野花、嫩芽、小溪
躲躲藏藏作业
课堂作业：
1.拼一拼，写一写。
táo
liǔ
ɡū
niɑnɡ
花
枝
2.连一连。
小草
叮叮咚咚
那是春天的眉毛
野花
吐出嫩芽
那是春天的眼睛
树木
开出一两朵
那是春天的音符
小溪
探出头来
那是春天的琴声
3.课内阅读。
我们几个孩子，（?????
）棉袄，（????
）家门，（????
）田野，去（????
）春天。
在括号里填上合适的词语。
这些词语都是表示（?????
）的词语。
我也能写出这样的词语：＿＿＿＿??
＿＿＿＿??
＿＿＿＿
4.比一比，再组词。
姑（
）
柳（
）
寻（
）
苦（
）
迎（
）
村（
）
课外作业：
1.找一找有关春天的四字词语，抄写下来吧！
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2.和爸妈一起去寻找春天，把你找的春天用相机拍下来或者画下来。
