4.1《电荷与电流》第2课时 教学设计

《电荷与电流》第二课时?教学设计?
一、教学目标?
1、知识与技能：?
（1）知道电流形成及其电流的方向的规定；??
（2）知道电路的基本组成及各部分的作用；??
（3）会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路；??
（4）理解串联电路和并联电路的连接特征。?
2、过程与方法：?
（1）认识电流方向与电子运动方向的关系的过程中，感受科学不断辩证、变得严谨的过程；??
（2）通过学习电路图的画法，感受元件符号表示实物的科学的表达方法。?
3、情感、态度与价值观：?
（1）通过探究性实验激发科学学习兴趣，培养动手操作能力；?
（2）关心生活中常见的电现象，懂得将科学与生活实际相联系，知道“生活中处处充满科学”，培养科学素养观。?
二、学情分析?
八年级的学生好奇心强，喜欢观察生活中的有趣现象并进行原理的探究；喜欢动手操作进行实验探究，并且已经具备一定的规律总结归纳的能力；思维方式虽仍以具象思维为主，但已经能够进行一定抽象思维的运用。?
三、教学重难点?
重点：电路的基本组成、理解各元件的作用；判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）。?
难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）、电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）。?
四、教学准备?
学生实验：六人一组。六组配备海波熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、水、火柴、坐标纸；三组配备松香熔化实验仪器。?
五、教学过程?
活动1【新课引入】
提出问题：日常生活和生产中，需要有像源源不断的水流般持续的电流。那么，如何产生持续的电流呢？?
得出结论：电源：像发电机、电池一样能提供电能的装置。?
与水流类比提出问题：?
Q1：水滴的运动会形成水流，那电荷的移动会有什么结果呢？?
Q2：水滴都往下滴形成向下的水流，如果方向不同还能形成水流吗？?
（水滴的运动形成水流→导体内部的电荷产生定向运动形成电流）
?提出问题：电流的方向是怎么样的？?
得出结论：科学上规定正电荷移动的方向为电流方向。（与电子运动的方向相反）?
活动2【小组活动1】
怎样才能使电灯发光呢？?
利用实验道具开展小组活动：将电池、小灯泡、开关和导线相连接形成电路。?
教师利用实物图讲解电路的基本组成（概念）和各部分的作用。?
活动3【小组活动2】?
闭合或断开开关，体验如何控制电路。?
通过实验装置讲解电路的三种状态：通路、开路和短路，以及三者的判定方法/区别。?
活动4【思考】能不能将你连接的电路画出来？?
提出问题：每次表现电路图都要画实物图的方法有何缺陷？你有什么办法更加直观、简洁地表示出电路图？?
→引出元件符号代替实物的科学方法（与光路图、力的示意图进行联系）。?
活动5【活动】猜一猜以下的电路元件符号表示什么实物？?
→引出电路图：用元件符号代替实物表示电路的图。?
并将【活动4】的电路图画出来→由图讲解“画电路图的要求”。?
活动6【思考】根据现有的电路，再给你一个小灯泡，你能让两个小灯泡都亮起来吗？请画出你设计的电路图。?
→引出串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条；并联电路：把用电器并列地连接起来的电路。电流路径有多条（有干路和支路）。?
（表格列出，比较串联电路和并联电路的区别）
→引出干路：从电源的两极到两个分支点的那部分电路；支路：两个分支点之间的两条电路。?
活动7【拓展】静电除尘?
活动8【课堂小结】教师通过板书带领学生回顾本节课的学习内容。?
活动9【沙场练兵】教师给出例题让学生作答，解答题目并规范学生的答案；学生作答并和教师一起理解题目。?
六、作业布置?
七、板书设计
4.1?电荷与电流（2）?
1、电源：像发电机、电池一样能提供电能的装置。?
2、电流的形成：导体内部的电荷产生定向运动；?
3、电流方向：科学上规定正电荷移动的方向为电流方向。?
4、电路的三种状态：通路、开路、短路??（机动板书和板画）