人教版七年级音乐下册（简谱）第4单元《幸福歌》教学设计

《幸福歌》教案
教学准备：?
钢琴、多媒体、鼓、锣、碰铃、舞扇?
教学内容：?
1、唱歌：《凤阳花鼓》
2、欣赏：《幸福歌》?
教学目标：?
1、知识与技能：学唱安徽民歌《凤阳花鼓》、湖北民歌《幸福歌》，认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法，并能进行乐曲创编；尝试“一领众和”的演唱形式。?
2、过程与方法：从湖北方言与音乐的结合入手，指导学生准确地把握地方音乐风格，体验和谐、愉快，充满集体力量的精神风貌。
3、情感态度价值观：通过对《凤阳花鼓》的学唱，以及对湖北民歌《幸福歌》的欣赏,激发学生热爱家乡，热爱生活的激情。抒发同学们对党对祖国的热爱之情。
教学重点：?
能用自然、圆润的声音完整演唱《凤阳花鼓》。认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法。方言演绎《幸福歌》。??
教学难点：?
体验“一领众和”的演唱形式，感受地方音乐风格。?
教学过程：??
一、导入?
多媒体展示凤阳花鼓，学生传看花鼓，提问：这是什么乐器?
学生猜测,教师揭示答案。
介绍凤阳花鼓: “双条鼓”，表演者一手持鼓,一手持鼓条敲击鼓面,由此而得名。历史上,由于水灾,百姓四处逃荒。他们身背花鼓,口唱小曲,边舞边唱游走四方,将花鼓乐传遍全国。
跟随教师体验各地民歌，首先走进第一站：安徽凤阳。学唱《凤阳花鼓》
二、进入新课
（一）民歌第一站——安徽，学唱《凤阳花鼓》
1、聆听《凤阳花鼓》
问题：歌曲速度、歌曲情绪、歌词方面有何特点？
引导生回答
2、模唱曲谱
（1）请学生视谱演唱旋律。
（2）重点解决切分节奏的演唱问题?( X X X )
（3）师生共同分析，教师讲解切分节奏?
3、填词演唱?
（1）强调歌唱的基本要素：呼吸、发声、共鸣、咬字等。?
（2）讲解一字多音
（3）分析歌词的特点和作用。引导学生设计方法：如何将衬词唱得
轻巧跳跃，表现出小鼓声的清脆和弹性 。?
(4)带感情的完整演唱全曲?
4、师生共同分析乐谱
（1）介绍民族五声调式。找出构成乐谱的五个音（12356）宫、商、角、徵、羽。
（2）引导学生了解“鱼咬尾”的创作手法。
（3）课堂活动：小小作曲家
1=C 4/4
6 i 5 ( ) — ︳i 6 5 ( ) — ︳
3 · 5 （ ）（ ） ︳5 6 5 3 ( ) — ‖
5、节奏小游戏，分组合作
花鼓：1 O5 1 O ︳
小锣：X X X X X︳
分组合作：将学生分为分为三组，花鼓队、小锣队、歌唱队。小组合作，表演歌曲。
6、创造性表演：小组讨论并创作—— “新编定陶花鼓”
分组创编歌词，歌唱家乡人和事。
选出一组进行展示，并全班表演歌唱。
乐器准备：鼓、锣、碰铃、扇子等。
（二）民歌第二站——湖北，欣赏《幸福歌》
导语：学唱了安徽民歌，接下来跟随老师，我们继续往西南方向旅游。走进民歌第二站，一起去湖北看一看。一起去欣赏湖北民歌《幸福歌》！?
1、聆听《幸福歌》
问题
（1）说一说它在哪些方面给你留下了深刻印象。
用方言演唱
一领众和的演唱形式
句尾的下滑音
衬词
（2）歌曲情绪如何？
生动、活泼、热烈的情绪
2、介绍《幸福歌》
《幸福歌》是流传于湖北天门的一首民间小调，由何伙作词，蒋桂英改编。是歌颂幸福生活的新民歌，中华人民共和国建立后得到广泛传播。它的旋律明亮舒畅，演唱形式生动活泼，反映了农村村民满怀信心建设新农村的精神风貌。地方色彩浓郁，给人以无穷的遐想，好像现在的幸福生活说不完、道不尽。此歌生动优美，深受群众喜爱，多年来为湖北农村经常传唱的民歌之一。
3、学生讨论：新农村有哪些变化？
歌词中唱到“村里新事比星多”，学生们说说现在的新农村有哪些变化？
村村通公路，老乡亲的腰包渐淅鼓起，一座座新房在家乡崛起，校舍干净明亮，高产农田……
4、再次聆听《幸福歌》
跟随音乐哼唱
5、引导学生用方言读歌词，并尝试方言演唱
请注意下面几个字的 方 言 读音：
啊(ei) 出(qu) 颗(kuo) 唱(cang)
学(xio) 收(sou) 河(huo) 事(si) 歌(guo)
6、训练“一领众和”的演唱形式
观察乐谱，“领”的旋律与“和”的旋律在旋律发展上有什么特点？
讲解“一领众和”的演唱形式。
7、争做小领唱
训练“一领众和”的演唱形式
选出两个小领唱，其余学生配合“和”的部分。
8、交流唱完幸福哥的体会
好好学习，热爱家乡，将来建设家乡
（三）课堂小结
本节课学习了《凤阳花鼓》、《幸福歌》两首民歌，领略了江淮和荆楚地区不同的民歌风格和音乐文化。民歌是我们民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵，在多元的文化背景下，传统的民族音乐文化不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。