3.1.1 认识健康——新的健康观 教案
文档属性
| 名称 | 3.1.1 认识健康——新的健康观 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-22 14:59:33 | ||
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文档简介
课题：新的健康观
一、设计思路：
本教学内容，是第一节“认识健康”的第一课时，属于基础概念部分。主要引导学生关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和社会适应性在个人整体健康方面的重要作用。由于青少年常见的心理问题是情绪问题，所以在学生正确认识健康的基础上，帮助学生学会保持愉快心情的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保持心理健康。通过本节课的学习，学生对健康有个比较全面认识，树立正确的健康观念，这为后面的“生命自我管理”学习，为今后选择健康的生活方式，学会健康的生活打下扎实的认识基础。
究其内容学生并不陌生，有原有的认识，但并不完善；挖掘其教学内容，正是进行德育教育的良好契机。鉴此原因，教学中从分析案例谈论“我的健康观”引入，通过对健康认识发展过程的了解，帮助学生完善对健康的认识。同时在重析人的社会属性的时候，契入德育教育，让学生懂得关心他人，关注社会，和谐相处。在学生认知了健康概念之后，用资料分析和实验探究的方法引导学生认识心理健康和良好的社会适应性对健康的影响，认识到挫折本身对身体不一定造成伤害，而对待挫折的态度有可能影响健康。至此学生体会到愉快的心情对保持健康的重要性，故进一步引导学生学会保持愉快心情的技能。最后，利用社会视角和教师真诚的话语，让学生对如何面对挫折有个体验和感悟，树立正确的健康观，懂得积极健康的生活，让生命焕发出光彩，达到师生情感的共鸣。整个教学过程的设计以学生为主体，在学生的各种活动中，注重学生的认识发展过程、方法能力的培养和情感的体验，有效落实教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、知道健康的标准包括身体健康、心理健康和良好的社会适应性。
2、知道心理健康和良好的社会适应性对身体健康的影响。
3、学会调节情绪保持心情愉快的技能。
（二）过程与方法
1、经历资料分析和实验探究等过程，明白社会心理健康的重要性。
（三）情感态度与价值观
1、树立爱自己、关心他人和关心社会等积极向上的精神风貌。
2、懂得积极健康的生活，让生命焕发出光彩。
三、教学重点
1、健康的标准包括身体健康、心理健康和良好的社会适应性。
2、知道心理健康和良好的社会适应性对身体健康的影响。
3、懂得积极健康的生活，让生命焕发出光彩。
四、教学难点
1、心理健康对身体健康的影响。
五、教学准备
自制多媒体课件
六、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
引入：“我的健康观 播放健康歌，从人们对健康的关注和认识引入。 感受生活现象，知道人们对健康的认识观。 贴近生活，激发学习动机。
课题：新的健康观
1、健康的两种模式
2、新的健康观
的定义
3、健康10条标准包括的内涵
4、人的属性和影响健康的因素
5、健康的三条标准 阅读P70案例，你认为他们谁是健康的人，为什么？
简解“生物医学模式”，重析“生物-心理-社会医学模式”
世界卫生组织提出新的健康观
问：健康标准中哪些内容分别体现了健康的生理、心理和社会内涵？
阐述人的属性，突出人的社会属性
根据定义得出健康的标准 活动1.读一读.谈一谈
交流“我的健康观”
引导对两种模式的了解
分析现代疾病引起的原因
学生朗读
师生拓展内涵
学生阅读 思考 判断
了解人是生物的、心理的和社会的人。知道影响健康的因素。
学生体会不能以“自我为中心”
学生朗读：身体健康、心理健康和良好的社会适应性 了解学生对健康认识观点，帮助认识的发展和完善。
通过简单的语言和资料分析，帮助学生了解比较抽象理性的两种医学模式及涵盖的健康观点。
以问题形式让学生积极参与，懂得健康内涵和表现。
“人的属性”内容也是比较难以理解的。结合学过的知识以简单语言帮助学生认识，在重析社会属性时，让学生懂得关心他人，关注社会，和谐相处。
6、社会心理因素对身体健康的影响 示：资料1.《皇帝内经》
问:身体健康受到什么影响？
示资料2. 问:过重的压力会造成什么后果?
3.分析为什么？ 活动2.资料探究
阅读资料,知道心理和社会因素对身体健康的影响,对整个健康的重要性.
注重学生的阅读和表达能力的培养。通过呈现资料的分析，获得信息，知道身体健康与心理和社会的关系。
7、心理健康对身体健康的影响 示:一项名为“执行猴”的实验
引导学生分析,得出结论、获得启发。
活动3.实验探究
实验分析:学生讨论
实验结论或启发:学生交流
长时间的、过重的心理压力是身体病变的一个重要因素。
挫折本身对身体不一定造成伤害，而对待挫折的态度有可能影响健康…… 以多种教学方法激发学习兴趣，提高学生分析思维能力，体会过重心理压力对健康的影响。
8、学会保持愉快心情的方法
当你处在以下情况时，你会怎么做？
适当修正学生的处理方法
怎样更好地学会保持愉快心情的方法？
引导学生帮人解忧
案例中人，你怎样帮助他？ 活动4.说一说.学一学
当你和同学为一点小事不开心的时候……
阅读P73
活动5.学做小小咨询师
思考交流 激发学习兴趣，在交流中学会保持愉快心情的方法。
通过活动帮人解忧，学会关心他人。
9、如何面对挫折 示：阳光女孩—桑兰等自强资料。
真诚话语：在今后生活中，不管有多大的困难，希望同学们也能象她们一样积极向上，让生命焕发出光彩。 活动6.社会视角
阅读资料，体会和感悟，树立正确的健康观。
引导学生形成积极向上的心态，过好生命的每一天。 让学生对如何面对挫折有个感性的认识。引导学生学会积极健康的生活，让生命焕发出光彩。达到师生情感的共鸣。
小结 练习 新的健康观
课件中填空和选择 学生谈收获
思考回答 回顾和巩固学认知。
巩固和反馈
一、设计思路：
本教学内容，是第一节“认识健康”的第一课时，属于基础概念部分。主要引导学生关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和社会适应性在个人整体健康方面的重要作用。由于青少年常见的心理问题是情绪问题，所以在学生正确认识健康的基础上，帮助学生学会保持愉快心情的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保持心理健康。通过本节课的学习，学生对健康有个比较全面认识，树立正确的健康观念，这为后面的“生命自我管理”学习，为今后选择健康的生活方式，学会健康的生活打下扎实的认识基础。
究其内容学生并不陌生，有原有的认识，但并不完善；挖掘其教学内容，正是进行德育教育的良好契机。鉴此原因，教学中从分析案例谈论“我的健康观”引入，通过对健康认识发展过程的了解，帮助学生完善对健康的认识。同时在重析人的社会属性的时候，契入德育教育，让学生懂得关心他人，关注社会，和谐相处。在学生认知了健康概念之后，用资料分析和实验探究的方法引导学生认识心理健康和良好的社会适应性对健康的影响，认识到挫折本身对身体不一定造成伤害，而对待挫折的态度有可能影响健康。至此学生体会到愉快的心情对保持健康的重要性，故进一步引导学生学会保持愉快心情的技能。最后，利用社会视角和教师真诚的话语，让学生对如何面对挫折有个体验和感悟，树立正确的健康观，懂得积极健康的生活，让生命焕发出光彩，达到师生情感的共鸣。整个教学过程的设计以学生为主体，在学生的各种活动中，注重学生的认识发展过程、方法能力的培养和情感的体验，有效落实教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、知道健康的标准包括身体健康、心理健康和良好的社会适应性。
2、知道心理健康和良好的社会适应性对身体健康的影响。
3、学会调节情绪保持心情愉快的技能。
（二）过程与方法
1、经历资料分析和实验探究等过程，明白社会心理健康的重要性。
（三）情感态度与价值观
1、树立爱自己、关心他人和关心社会等积极向上的精神风貌。
2、懂得积极健康的生活，让生命焕发出光彩。
三、教学重点
1、健康的标准包括身体健康、心理健康和良好的社会适应性。
2、知道心理健康和良好的社会适应性对身体健康的影响。
3、懂得积极健康的生活，让生命焕发出光彩。
四、教学难点
1、心理健康对身体健康的影响。
五、教学准备
自制多媒体课件
六、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
引入：“我的健康观 播放健康歌，从人们对健康的关注和认识引入。 感受生活现象，知道人们对健康的认识观。 贴近生活，激发学习动机。
课题：新的健康观
1、健康的两种模式
2、新的健康观
的定义
3、健康10条标准包括的内涵
4、人的属性和影响健康的因素
5、健康的三条标准 阅读P70案例，你认为他们谁是健康的人，为什么？
简解“生物医学模式”，重析“生物-心理-社会医学模式”
世界卫生组织提出新的健康观
问：健康标准中哪些内容分别体现了健康的生理、心理和社会内涵？
阐述人的属性，突出人的社会属性
根据定义得出健康的标准 活动1.读一读.谈一谈
交流“我的健康观”
引导对两种模式的了解
分析现代疾病引起的原因
学生朗读
师生拓展内涵
学生阅读 思考 判断
了解人是生物的、心理的和社会的人。知道影响健康的因素。
学生体会不能以“自我为中心”
学生朗读：身体健康、心理健康和良好的社会适应性 了解学生对健康认识观点，帮助认识的发展和完善。
通过简单的语言和资料分析，帮助学生了解比较抽象理性的两种医学模式及涵盖的健康观点。
以问题形式让学生积极参与，懂得健康内涵和表现。
“人的属性”内容也是比较难以理解的。结合学过的知识以简单语言帮助学生认识，在重析社会属性时，让学生懂得关心他人，关注社会，和谐相处。
6、社会心理因素对身体健康的影响 示：资料1.《皇帝内经》
问:身体健康受到什么影响？
示资料2. 问:过重的压力会造成什么后果?
3.分析为什么？ 活动2.资料探究
阅读资料,知道心理和社会因素对身体健康的影响,对整个健康的重要性.
注重学生的阅读和表达能力的培养。通过呈现资料的分析，获得信息，知道身体健康与心理和社会的关系。
7、心理健康对身体健康的影响 示:一项名为“执行猴”的实验
引导学生分析,得出结论、获得启发。
活动3.实验探究
实验分析:学生讨论
实验结论或启发:学生交流
长时间的、过重的心理压力是身体病变的一个重要因素。
挫折本身对身体不一定造成伤害，而对待挫折的态度有可能影响健康…… 以多种教学方法激发学习兴趣，提高学生分析思维能力，体会过重心理压力对健康的影响。
8、学会保持愉快心情的方法
当你处在以下情况时，你会怎么做？
适当修正学生的处理方法
怎样更好地学会保持愉快心情的方法？
引导学生帮人解忧
案例中人，你怎样帮助他？ 活动4.说一说.学一学
当你和同学为一点小事不开心的时候……
阅读P73
活动5.学做小小咨询师
思考交流 激发学习兴趣，在交流中学会保持愉快心情的方法。
通过活动帮人解忧，学会关心他人。
9、如何面对挫折 示：阳光女孩—桑兰等自强资料。
真诚话语：在今后生活中，不管有多大的困难，希望同学们也能象她们一样积极向上，让生命焕发出光彩。 活动6.社会视角
阅读资料，体会和感悟，树立正确的健康观。
引导学生形成积极向上的心态，过好生命的每一天。 让学生对如何面对挫折有个感性的认识。引导学生学会积极健康的生活，让生命焕发出光彩。达到师生情感的共鸣。
小结 练习 新的健康观
课件中填空和选择 学生谈收获
思考回答 回顾和巩固学认知。
巩固和反馈