小学数学人教版四年级上第4单元 三位数乘两位数 练习课(第1~2课时)教案（含反思和作业设计有答案）

练习课(第1~2课时)
?教学内容
教科书P48相关内容，完成教科书P49~50“练习八”第5、7、8、9、10、11、12*题。
?教学目标
1.进一步理解并熟练掌握三位数乘两位数的笔算算理及笔算方法，能正确进行计算。
2.养成认真计算的良好习惯，培养学生选择合适的算法来解决生活中有关问题的能力。
?教学重点
熟练进行三位数乘两位数(中间或末尾有0)的笔算。
?教学难点
应用数学知识解决实际问题。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、谈话揭题师：我们已经学习了三位数乘两位数的笔算乘法，谁能说说在进行笔算时要注意些什么问题？
【学情预设】学生能说出要注意用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，所得的积要和十位对齐，不能对齐到个位上；还要注意因数末尾或中间有0时，可以用简便的方法列竖式计算;等等。
师:看来大家对三位数乘两位数的笔算乘法掌握得很好，今天我们一起来进行三位数乘两位数的练习。
师：接下来，老师将和同学们一起来“闯关”，你们有信心吗？
二、综合练习
1.第一关：基础练习，掌握方法。
(1)课件展示教科书P49“练习八”第7题。
学生独立完成笔算，指名学生上台板演。完成后互相评价对错。
【学情预设】评价时,有错误的同学要说清错在哪里，为什么错了，怎样改正。
(2)课件展示教科书P50“练习八”第8题。
学生独立完成后指名学生评价正误，要说清理由，并说一说如果要避免这些错误，可以怎样检验。
【设计意图】两道基础练习题让学生再一次巩固三位数乘两位数的计算方法，更重要的是让学生在互相纠错中明确错误原因，能在计算中检查验算，合理规避，以提高计算正确率。
2.第二关：能力训练，解决问题。
(1)课件展示教科书P49“练习八”第5题。
让学生先估一估，再列竖式算一算，体验解决问题方法的多样性。
(2)课件展示教科书P50“练习八”第9题。
学生独立完成，小组交流解法并订正。
【学情预设】这道题的思路有两种，鼓励学生用多种方法来尝试解决。
(3)课件展示教科书P50“练习八”第10题。
指名学生说一说各种观赏蔬菜的价格和卖出的盆数，再让学生在小组中共同完成第(1)(2)小题，并相互检查。
组织学生议一议：从表中你还发现了什么数学问题？
引导学生观察思考，并把自己的发现与其他同学交流。
【设计意图】这三道题教师都鼓励学生分别用不同的方法来解决问题，其中第9、10题有意识地渗透了单价、数量和总价三者之间的关系，为后续学习该数量关系提供了经验。
3.第三关：巩固提升，拓展应用。
(1)课件展示教科书P50“练习八”第11题。
①组织学生讨论已知信息，了解题目要求的内容。
②让学生独立列式计算，并在小组中相互交流检查。排除不符合要求的方案，得出答案。
【学情预设】总共有四款不同价钱的电话机，分别是128元、108元、198元和210元，不变的条件是李老师带了3000元，要买15台同样的电话机。共有三种符合要求的购买方案：购买128元的电话机15台，购买108元的电话机15台，购买198元的电话机15台。
【设计意图】这一题考查了学生的计算能力、分析能力和逻辑能力，让学生自己去分析共有多少种符合要求的选购方案，包含了估算、精确计算的练习。
(2)课件展示教科书P50“练习八”第12*题。
小组交流方法，教师可适时提示。
【设计意图】本题是综合应用乘法知识的开放型练习。学生能写出几个，就写几个。不过教师要引导学生有序地进行排列。4.自主阅读教科书P48“你知道吗？”——格子乘法。
【设计意图】格子乘法作为知识介绍呈现，让学生了解“格子乘法”的过程与笔算乘法的密切关系，也可作为整数乘法算理的一种解释方式。
三、课堂小结
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
师生共同总结。
?教学反思
这节练习课，教师着重设计了一系列与三位数乘两位数相关、形式多样的练习，目的在于帮助学生在应用中进一步熟悉三位数乘两位数的计算并提高学生解决问题的能力。“纠错”是让学生自己发现问题，提醒学生注意问题，从而进一步反思自己存在的问题的一种形式。在这个环节中，能关注学生的思维差异，诊断学生的现状，总结要强调的问题，有针对性地推进下一步教学。从学生做题看，算错数和末尾的零处理不到位的问题存在不少，正好借此强化明确，效果不错。
?作业设计
光明小学四年级7个班共有405人，准备包车去开展研学活动。每名学生的租车费用是36元，请问带13000元够吗？
参考答案
405×36=14580(元)
14580＞13000，不够。