小学数学人教版四年级上第6单元 除数是两位数的除法 练习课(第5~6课时)教案（含反思和作业设计有答案）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版四年级上第6单元 除数是两位数的除法 练习课(第5~6课时)教案（含反思和作业设计有答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-22 17:52:40 | ||
图片预览
文档简介
练习课(第5~6课时)
?教学内容
完成教科书P85~86“练习十六”第5~13题。
?教学目标
1.进一步理解和掌握除数是两位数的除法的计算方法及其算理，提高计算能力。
2.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3.经历计算和解决问题的过程，体会数学知识的实用价值。
?教学重点
熟练掌握笔算的方法和技巧。
?教学难点
熟练运用笔算的方法和技巧解决问题。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、谈话引入
师：上节课我们总结了除数是两位数的除法的计算方法，谁能说说笔算除数是两位数的除法时我们要注意些什么？
学生回忆方法，小组交流，指名汇报。
师：看来大家对除数是两位数的除法的计算方法记得很熟练，那么在具体的题目中你们能不能熟练使用这种计算方法呢？今天这节课我们一起来检验一下大家的学习成果。
【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数是两位数的除法的计算法则，然后揭示课题。
二、基础练习
1.课件展示教科书P85“练习十六”第5题。
让学生先独立练习，再在小组中相互交流。
2.课件展示教科书P85“练习十六”第6题。
师：仔细算一算，这些计算对吗？错在哪里？该如何改正呢？如何避免这样的错误？
让学生找出竖式计算的错误，说一说该如何改正。
3.课件展示教科书P85“练习十六”第7题。
(1)学生独立在教科书上完成。
(2)和同桌说一说是怎样比较大小的。
(3)全班交流，课件呈现答案。
4.课件展示教科书P86“练习十六”第9题。
师：先看看算式，说说它们的商是几位数。
学生逐题说出商各是几位数。适当的时候教师提问：你们是怎么判断的？
学生独立计算。课件呈现答案。
【设计意图】此题中除数不变，通过被除数的变化，提高学生灵活试商的能力。既体现了商的位数与被除数的关系，又提高了学生的计算能力。
三、指导练习
1.课件展示教科书P86“练习十六”第8题。
(1)先读题理解题意。
(2)学生独立完成后集体评价。
(3)根据速度、时间和路程之间的关系，用乘法检验结果是否正确。
【学情预设】学生能根据表格中的信息得出：这道题是已知路程和不同交通工具的速度，求不同交通工具各自所需的时间，要用除法计算。
【设计意图】第8题以表格形式呈现几种交通工具的速度，需要求出它们各行504千米所用的时间。既回顾了统计的相关知识，锻炼了学生的计算能力，又巩固了速度、时间、路程之间的关系。
2.课件展示教科书P86“练习十六”第10题。
(1)指名学生读题，找出已知信息。
(2)教师引导学生分析题意，厘清解题思路。
(3)学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。
3.课件展示教科书P86“练习十六”第12题。
学生小组交流讨论，方框里可以填哪些数字？
【设计意图】第12题给出了商是几位数的要求，要求学生按照要求填写被除数最高位上的数，进一步巩固判断商的位数的方法。
4.课件展示教科书P86“练习十六”第13题。
引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案。
学生独立完成，集体订正。
【学情预设】对解决问题快的学生提问：还可以怎样解决这个问题?最后，组织学生交流，请学生把自己解决问题的方法说给同学听，让学生在交流中了解不同的解决问题的方法，学会与他人交流。
四、巩固练习
课件展示教科书P86“练习十六”第11题。
(1)学生独立完成。
(2)收集学生的错题进行集中评价。
【学情预设】学生在计算中出现的错误有看错、抄错等学习习惯问题，还有对于商的位置及余数的理解不到位等问题。练习中要注意收集学生出现的错例，在辨析中深化对计算方法的理解，培养学生灵活计算的能力。
五、课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
?教学反思
练习课的目的是帮助学生对前一小段知识进行巩固。在本节课的教学中，要加强学生在练习中的“说理”训练。学生已经掌握了除数是两位数的除法的计算方法，加强练习中的“说理”训练，可提高学生思维的自主性、灵活性、准确性，提升思维品质。练习课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，做、说、评、改要相结合。要提供足够的时间和空间，让每个学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对不同做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生将知识掌握得更牢固，能力也能得到培养。
?作业设计
□里分别能填几？
参考答案
6 0(或7 1或8 3或9 4)
?教学内容
完成教科书P85~86“练习十六”第5~13题。
?教学目标
1.进一步理解和掌握除数是两位数的除法的计算方法及其算理，提高计算能力。
2.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3.经历计算和解决问题的过程，体会数学知识的实用价值。
?教学重点
熟练掌握笔算的方法和技巧。
?教学难点
熟练运用笔算的方法和技巧解决问题。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、谈话引入
师：上节课我们总结了除数是两位数的除法的计算方法，谁能说说笔算除数是两位数的除法时我们要注意些什么？
学生回忆方法，小组交流，指名汇报。
师：看来大家对除数是两位数的除法的计算方法记得很熟练，那么在具体的题目中你们能不能熟练使用这种计算方法呢？今天这节课我们一起来检验一下大家的学习成果。
【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数是两位数的除法的计算法则，然后揭示课题。
二、基础练习
1.课件展示教科书P85“练习十六”第5题。
让学生先独立练习，再在小组中相互交流。
2.课件展示教科书P85“练习十六”第6题。
师：仔细算一算，这些计算对吗？错在哪里？该如何改正呢？如何避免这样的错误？
让学生找出竖式计算的错误，说一说该如何改正。
3.课件展示教科书P85“练习十六”第7题。
(1)学生独立在教科书上完成。
(2)和同桌说一说是怎样比较大小的。
(3)全班交流，课件呈现答案。
4.课件展示教科书P86“练习十六”第9题。
师：先看看算式，说说它们的商是几位数。
学生逐题说出商各是几位数。适当的时候教师提问：你们是怎么判断的？
学生独立计算。课件呈现答案。
【设计意图】此题中除数不变，通过被除数的变化，提高学生灵活试商的能力。既体现了商的位数与被除数的关系，又提高了学生的计算能力。
三、指导练习
1.课件展示教科书P86“练习十六”第8题。
(1)先读题理解题意。
(2)学生独立完成后集体评价。
(3)根据速度、时间和路程之间的关系，用乘法检验结果是否正确。
【学情预设】学生能根据表格中的信息得出：这道题是已知路程和不同交通工具的速度，求不同交通工具各自所需的时间，要用除法计算。
【设计意图】第8题以表格形式呈现几种交通工具的速度，需要求出它们各行504千米所用的时间。既回顾了统计的相关知识，锻炼了学生的计算能力，又巩固了速度、时间、路程之间的关系。
2.课件展示教科书P86“练习十六”第10题。
(1)指名学生读题，找出已知信息。
(2)教师引导学生分析题意，厘清解题思路。
(3)学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。
3.课件展示教科书P86“练习十六”第12题。
学生小组交流讨论，方框里可以填哪些数字？
【设计意图】第12题给出了商是几位数的要求，要求学生按照要求填写被除数最高位上的数，进一步巩固判断商的位数的方法。
4.课件展示教科书P86“练习十六”第13题。
引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案。
学生独立完成，集体订正。
【学情预设】对解决问题快的学生提问：还可以怎样解决这个问题?最后，组织学生交流，请学生把自己解决问题的方法说给同学听，让学生在交流中了解不同的解决问题的方法，学会与他人交流。
四、巩固练习
课件展示教科书P86“练习十六”第11题。
(1)学生独立完成。
(2)收集学生的错题进行集中评价。
【学情预设】学生在计算中出现的错误有看错、抄错等学习习惯问题，还有对于商的位置及余数的理解不到位等问题。练习中要注意收集学生出现的错例，在辨析中深化对计算方法的理解，培养学生灵活计算的能力。
五、课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
?教学反思
练习课的目的是帮助学生对前一小段知识进行巩固。在本节课的教学中，要加强学生在练习中的“说理”训练。学生已经掌握了除数是两位数的除法的计算方法，加强练习中的“说理”训练，可提高学生思维的自主性、灵活性、准确性，提升思维品质。练习课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，做、说、评、改要相结合。要提供足够的时间和空间，让每个学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对不同做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生将知识掌握得更牢固，能力也能得到培养。
?作业设计
□里分别能填几？
参考答案
6 0(或7 1或8 3或9 4)