统编版语文五年级上册12《古诗三首》课件（78张）

(共78张PPT)
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
陆游：(1125一1210年)，字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。
自读课文，要求：
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容？
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
祭
jì
上边两部分要宽展。
左上边里面是两点，右上边横撇要小、捺要长。
乃
nǎi
首笔横稍长，竖折和横折都要短，下边竖折要长、往左拉、笔要重些。
最后一笔是竖撇。
示
儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空，但悲/不见//九州同。王师/北定//中原日，家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。红字词重读。“//”比“/”停顿时间长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
朗读古诗，思考：
1.这首古诗讲述了什么内容？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
一起解诗题
给儿子看
示儿
这首诗是给儿子的遗嘱。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
示儿”的意思是给儿子看，据此我们可知这首诗是陆游写给儿子的。我们还可以由此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？
死去元知万事空，
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了。
同“原”，本来。
这是一个倒装句，正常的语序应该是“元知死去万事空”。
一切事情。
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
国家统一
诗意：只是痛心没能看见全国统一。
但悲不见九州同。
诗的前两句：元”和“原”都有“原来”、“本来”的意思，可以通用。
“死去元知万事空”也可以写作“死去原知万事空”。但是，诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句“王师北定中原日”中另有一个“原”字，所以第一句还是以用“元”字为好。这一句中的“悲”字是句眼。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
宋朝的军队。
平定北方。
淮河以北被金人侵占的地区。
祭祀家中先人。
不要。
你的父亲。
“北定”，点出作者对定能收复失地的信心。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
诗的后两句：“家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的核心，诗人临终时心中不能了却的，不是个人的生死，不是死后的家事，不是与亲人诀别的痛苦，而是中原还未平定，反映出诗人渴望尽早收复中原、统一祖国领土的迫切心情。
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
示
儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
想象“九州不同”时的社会是什么样的？
“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
这首诗表达了诗人怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？
这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是
“家祭无忘告乃翁”。
示
儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空，
但悲/不见//九州同。
王师/北定//中原日，
家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强烈的爱国情怀。
这伟大的爱国情怀永远激励着我们不断向前。
毕生的事——
不见九州同
盼望与嘱咐——王师北定中原
热爱祖国
《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情怀。
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州，他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家命运的担忧。
林升：字云友，平阳(今属浙江)人。生卒年不详，大约生活在孝宗朝(1163—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
自读课文，要求：
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容？
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
熏
xūn
上横要长，下边扁框内是左点右撇、不是田字。
中竖贯穿上下，四点要宽。
杭
háng
木字横短竖要长。
亢字横稍长，几字框要窄、撇和弯钩要宽展。
朗读古诗，思考：
1.这首古诗讲述了什么内容？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
题临安邸
[宋]林升
山外/青山//楼外楼
，
西湖/歌舞//几时休
。
暖风/熏得//游人醉
，
直把/杭州//作汴州
。
旅店。
题临安邸
题写。
题写在临安旅店里的诗。
南宋京城。
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休?
诗意：青山重重叠叠，楼台望不到头，西湖上的歌舞，什么时候才能停止？
停止。
临安城有什么特点？你想到了什么样的景象？
美丽的临安西湖大部分环山，重重叠叠的青山把西湖拥在怀里，一座座楼阁雕梁画栋，不计其数，人们过着安逸享乐的生活，街上一派繁华，小街小贩叫卖声此起彼伏，行人东瞧西逛，街边的茶楼正有一群人喝茶、聊天、听曲，好不热闹！西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。游客在西湖游山玩水，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人昏昏欲睡，我想生活在这片土地的人们真幸福呀！
诗的前两句：诗的开头抓住临安城特征，写出当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
北宋京城。
简直。
一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。
这里指的是达官显贵。
~~~~~~~~~~~
诗意：暖风把人们吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，（南宋当局忘了国恨家仇）简直是把杭州当作了故都汴州。
由“醉”字你看到什么，听到什么？表达作者什么情感？
“醉”字我看到茶楼听曲的人入了迷，眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的……装点的精致的游船上飘出歌舞声、划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香粉味……表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
你觉得“熏”和“醉”好在哪里?
“熏”字暗示那些歌舞场面的庞大与热闹，为
“游人们”营造了靡靡之音的氛围。“醉”字，承接上一个
“熏”字，把那些纵情声色的“游人”的精神状态刻画得惟妙惟肖，写出了
“游人”的丑态。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
朗读指导
读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外/青山//楼外楼，
西湖/歌舞//几时休。
暖风/熏得//游人醉，
直把/杭州//作汴州。
天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强烈的爱国情怀。
这伟大的爱国情怀永远激励着我们不断向前。
题临安邸
写景——青山
楼
歌舞
抒情——游人醉
作汴州
忧国忧民、责问嘲讽
借景抒情
学方法：借景抒情，即将要表达的情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情。《题临安邸》中诗人借重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，无休止的轻歌曼舞，写出了虚假的太平景象，表达了诗人对统治者苟且偷安、醉生梦死的不满与谴责。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
《题临安邸》是一首政治讽刺诗，是诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷安、寻欢作乐，为吐心头的愤慨而题写在墙壁上的诗，表达了诗人对国家命运的深切忧虑及对统治者的愤慨。
己亥杂诗是龚自珍在己亥年写的一组诗，共315首，这一年，作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。诗歌集中反映了诗人高度关心国家命运的爱国激情，表达了他对清朝政府腐朽统治的不满，以及对变革社会的强烈愿望。
龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定庵(ān)。汉族，今浙江杭州人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
主要作品：《己亥杂诗》315
首。
自读课文，要求：
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容？
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
己亥（hài
gāi）
擞（shǒu
sǒu
）
熏（xiōng
xūn）人
恃(shì
sì)
√?
√?
√?
√?
运用：那个侍卫大喊大叫着，那有恃无恐的样子，仿佛他才
是这里的主人。
恃
shì
侍
字义：依赖，仗着。如：依恃?
组词：（仗恃）（恃才傲物）（有恃无恐）
字义：服侍，伺候，在旁边陪着。如：侍候。
组词：（服侍）（侍候）（侍从）
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
jiàng（降落）
xiáng（投降）
读一读：
我军从天而降（jiàng），敌人惊慌失措，乱作一团，只得举手投降（xiáng）。
降
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
上下结构
哀
独体结构
恃
左右结构
拘
亥
亥
hài
上横要长。
下边撇折要短小，首撇要长、下撇要短、点要重笔。
恃
shì
忄的左边垂点稍大、右边侧点靠上。
土字要扁、下横要长。
哀
āi
上横要长，口字要扁窄。
下边撇和捺上边相连、舒展，竖提在撇上部起笔。
拘
jū
左窄右宽。
句字首撇位置要高、横折钩要宽大、注意里边是口字、不要写错。
组诗。
己亥杂诗
己亥年。
写于己亥年的组诗。
~~~~~~
~~~
“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。
活力，生命力。
比喻尖锐猛烈的改革。
终究。
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重大改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。
诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
清朝八股取士制度
自然界的统治者。
振作。
不限于一种规格和方式。
暗指当政者。
诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方式，以降下更多的人才。
诗的后两句：“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。
诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重大改革，像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方式，以降下更多的人材。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
“九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？
国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮
，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻……
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？
这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的情感。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”最能表达作者的感情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，
万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，
不拘/一格/降人才。
读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
《己亥杂诗》描写了当时死气沉沉的社会局面，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
《己亥杂诗》描写了当时死气沉沉的社会局面，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
古诗中的爱国名句：
1.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2.暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。
3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
描写爱国的诗词：
(1)一身报国有万死，双鬓向人无再青。
——陆游《夜泊水村》
(2)遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
(3)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
二、读拼音，写词语。
jì　zǔ
háng　zhōu
xūn　rǎn
（　　　）
（　　　）
（　　　）
bù　jū　yì　gé
bēi　āi
（　　
　）
（　　　）
祭祖
杭州
熏染
不拘一格
悲哀
三、主题积累
连一连，读一读。
黄沙百战穿金甲　　　　
恨别鸟惊心
风萧萧兮易水寒
留取丹心照汗青
人生自古谁无死
壮士一去兮不复还
感时花溅泪
不破楼兰终不还