人教版数学四年级上册 6 整理和复习 教案＋反思（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册 6 整理和复习 教案＋反思（表格版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 195.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-22 17:02:07 | ||
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文档简介
整理和复习
学习目标 1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法：能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
学习重点 掌握除法口算、估算、笔算的方法。
学习准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 学案 达标检测
知识点1：十数除整十数或几百几十数的口算。 课件出示教材第92页练习十八第5题。
直接写出得数。
26÷2= 55÷5=
280÷40= 88÷4=
640÷80= 81÷3=
360÷90= 96÷4=
78÷6= 分析：直接口算得出结果。
答案：26÷2=13
55÷5=11 280÷40=7
88÷4=22 640÷80=8
81÷3=27 360÷90=4
96÷4=24 78÷6=13 口算。
420÷60= 360÷90=
420÷70= 1080÷90=
答案：7 4 6 12
知识点2：除数接近和不接近整十数的试商方法。 课件出示教材第92页练习十八第2题。
先判断下面各题的商是几位数，再计算。(课堂讲解前四题)
792÷36 462÷84
656÷82 686÷34 分析：利用除数接近和不接近整十数的试商方法进行试商，再计算。
答案：792÷36=22
462÷84=5……42
656÷82=8
686÷34=20……6
计算下面各题。
895÷41= 650÷24=
答案：
895÷41=21……34
650÷24= 27……2
知识点3：商是两位数的除法的笔算方法。 课件出示教材第92页练习十八第4题。
12箱蜜蜂一年可以酿900千克蜂蜜。小林家养了这样的5箱蜜蜂，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？ 课件出示教材第92页练习十八第4题。
12箱蜜蜂一年可以酿900千克蜂蜜。小林家养了这样的5箱蜜蜂，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？ 计算下面各题。
252÷21=
598÷43=
896÷36=
答案：12
13……39
24……32
知识点4：商不变的规律。 课件出示教材第93页练习十八第7(3)题。
除数除以3，被除数 ，商不变。 分析：根据商不变的规律，可以得出被除数也要除以3。
答案：也除以3。 直接写出得数。
56÷7= 81÷9=
560÷70=
810÷90=
5600÷700= 8100÷900=
答案：8 9
8 9
8 9
布置作业 完成教材第92~93页第3，7，8题。 教学过程中老师的疑问：
课堂小结 1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。 1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 整理复习的过程，就是学生梳理相关知识、形成自己的数学认知结构的过程。这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此本节课的重点在于让学生主动参与，有效引导学生积极地投入到整理和复习的过程中。创设贴近生活、学生感兴趣的问题情境，使学生以积极、良好的状态投入到数学学习活动之中。学生在解决问题中全面激活所要整理的知识内容，为后面整理知识、建构网络做好了铺垫。给予学生独立思考、充分展示的空间，鼓励学生根据自己的认知水平和学习方式对已激活的知识进行重组，形成自己的认知结构。学生在此过程中，提高了数学学习能力，获得了成功的体验。充分利用教材资源，引导学生将知识广泛应用于新的问题情境中。通过基础练习、辨析练习和解决实际问题，进一步发展学生的数学能力，感受应用数学的乐趣。
教师点评和总结：
1
学习目标 1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法：能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
学习重点 掌握除法口算、估算、笔算的方法。
学习准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 学案 达标检测
知识点1：十数除整十数或几百几十数的口算。 课件出示教材第92页练习十八第5题。
直接写出得数。
26÷2= 55÷5=
280÷40= 88÷4=
640÷80= 81÷3=
360÷90= 96÷4=
78÷6= 分析：直接口算得出结果。
答案：26÷2=13
55÷5=11 280÷40=7
88÷4=22 640÷80=8
81÷3=27 360÷90=4
96÷4=24 78÷6=13 口算。
420÷60= 360÷90=
420÷70= 1080÷90=
答案：7 4 6 12
知识点2：除数接近和不接近整十数的试商方法。 课件出示教材第92页练习十八第2题。
先判断下面各题的商是几位数，再计算。(课堂讲解前四题)
792÷36 462÷84
656÷82 686÷34 分析：利用除数接近和不接近整十数的试商方法进行试商，再计算。
答案：792÷36=22
462÷84=5……42
656÷82=8
686÷34=20……6
计算下面各题。
895÷41= 650÷24=
答案：
895÷41=21……34
650÷24= 27……2
知识点3：商是两位数的除法的笔算方法。 课件出示教材第92页练习十八第4题。
12箱蜜蜂一年可以酿900千克蜂蜜。小林家养了这样的5箱蜜蜂，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？ 课件出示教材第92页练习十八第4题。
12箱蜜蜂一年可以酿900千克蜂蜜。小林家养了这样的5箱蜜蜂，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？ 计算下面各题。
252÷21=
598÷43=
896÷36=
答案：12
13……39
24……32
知识点4：商不变的规律。 课件出示教材第93页练习十八第7(3)题。
除数除以3，被除数 ，商不变。 分析：根据商不变的规律，可以得出被除数也要除以3。
答案：也除以3。 直接写出得数。
56÷7= 81÷9=
560÷70=
810÷90=
5600÷700= 8100÷900=
答案：8 9
8 9
8 9
布置作业 完成教材第92~93页第3，7，8题。 教学过程中老师的疑问：
课堂小结 1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。 1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 整理复习的过程，就是学生梳理相关知识、形成自己的数学认知结构的过程。这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此本节课的重点在于让学生主动参与，有效引导学生积极地投入到整理和复习的过程中。创设贴近生活、学生感兴趣的问题情境，使学生以积极、良好的状态投入到数学学习活动之中。学生在解决问题中全面激活所要整理的知识内容，为后面整理知识、建构网络做好了铺垫。给予学生独立思考、充分展示的空间，鼓励学生根据自己的认知水平和学习方式对已激活的知识进行重组，形成自己的认知结构。学生在此过程中，提高了数学学习能力，获得了成功的体验。充分利用教材资源，引导学生将知识广泛应用于新的问题情境中。通过基础练习、辨析练习和解决实际问题，进一步发展学生的数学能力，感受应用数学的乐趣。
教师点评和总结：
1