人教版数学二年级上册 7 认识时间 练习二十三 教案＋反思
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册 7 认识时间 练习二十三 教案＋反思 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 240.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-22 17:10:37 | ||
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文档简介
练习课（第1~2课时）
?教学内容
完成教科书P93~96“练习二十三”中第3、6、7、8、9、10、11题。
?教学目标
1.熟练掌握认识几时几分的方法，并能正确读写钟面上的时间，明确1时=60分。
2．运用与时间有关的知识解决一些简单的实际问题。
3．培养学生的分析、推理能力。
?教学重点
经历解决问题的过程，巩固有关时间的知识。
?教学难点
合理推算时间。
?教学准备
课件，钟面学具。
?教学过程
一、复习回顾，明确目标
师：同学们，本单元我们学习了哪些有关时间的知识，一起来说一说。
【学情预设】学生可能会说学习了认识几时几分、1时=60分、解决问题、推算时间等。
师：看来大家掌握的时间知识还不少呢！下面我们就通过一些习题来检验大家的学习情况吧！
二、基础练习
1．完成教科书P93“练习二十三”第3题。
同桌之间一人说出一个时间，另一人在钟面上拨出来；或者一人拨出一个时间，另一人读出来。练习一会后再交换进行。
学生自由练习，教师巡视指导。
2．完成教科书P95“练习二十三”第7题。
学生先独立完成，再交流汇报。
师:第（1）题和第（2）题都是从12走到6，答案为什么不相同？
【学情预设】时针和分针经过同样的距离，但表示的意义不同，时针走一大格表示1小时，分针走1大格表示5分。
师：怎样计算第（3）题？
【学情预设】10－3=7，7×5=35（分）。
师：第（4）题中时针从12开始绕了一圈又走回12，是走了多少时？
【学情预设】12时。
教师让学生明确时针走一圈表示走了12小时，并追问：走半圈呢？走２圈呢？
【学情预设】时针走半圈表示走了6小时，走2圈表示走了24小时。
3．完成教科书P95“练习二十三”第9题。
先说出钟面上所表示的时间，再结合情境图中所描述的场景进行判断并连线。
读出钟面上的时刻。
（2）说一说这时的活动情况。
（3）连线。
【学情预设】第一个钟面和第二个钟面上都是8:35，学生容易说成是一个时间，要引导学生仔细观察图，从而发现不同之处：第一幅图是晚上睡觉时，窗外有月亮；第二幅图是上午起床时，窗外有太阳。
【设计意图】通过多种形式的练习，运用与时间有关的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的分析、推理能力。
三、重点练习，强化提高
1.完成教科书P95“练习二十三”第8题。
（1）观察前面3个钟面上时针和分针的位置，写出钟面上所表示的时间，寻找规律，独立完成。
【学情预设】学生都能写出钟面上的时间，分别为：2:15，2:30，2:45。
（2）汇报规律。
师：观察这3个钟面上的时间，你发现了什么规律？
【学情预设】每个钟面到下一个钟面，时间都是经过了15分。（告诉学生：15分也可以说成一刻）
（3）根据规律画出第四个钟面的时针和分针。
师：你能画出第四个钟面的时针和分针吗？
【学情预设】大部分学生会画：分针指着12，时针指着3。但也会有学生出错，如分针、时针都指着3等，要及时订正。
2.完成教科书P95“练习二十三”第10题。
（1）认一认钟面上的时间，再解答。
（2）汇报交流。
【学情预设】有的学生可能会用在钟面上数格子的方法来得到答案;有的学生可能仅凭想象就得到答案;还有的学生可能要利用学具实际拨一拨来得到答案。当然，如果有学生直接在所读出的“分”上进行加法计算，也是可以的。
（3）集体订正。
【设计意图】通过使用推理、找规律等方法，进一步发展学生的时间观念，提高学生的推理能力。
四、拓展练习
1．完成教科书P94“练习二十三”第6题。
（1）学生填写作息时间表。
（2）根据完成的作息时间表，同桌之间互相提几个数学问题并解答。
2．完成教科书P96“练习二十三”第11题。
师：时间和我们的生活息息相关，这是小军一家度假的故事，你能根据情境图讲讲小军一天做了什么事情吗？
（1）在小组内自由地讲一讲。
（2）让学生接龙讲出故事。
【学情预设】学生能单一地说出每一幅图上的时间和游乐项目，要引导学生按时间的先后顺序，运用有关的数学知识讲述一个完整的数学小故事。
【设计意图】以探讨作息时间、故事接龙作为延伸，让学生在学习数学的过程中充分感知数学来源于生活。
五、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
?教学反思
本节课通过连一连、找规律、填写作息时间表、讲故事等多种形式的练习，加深学生对本单元知识的理解，使学生明确几时几分的读写方法，灵活运用所学知识推算时间。教学中，教师对整个单元的知识进行梳理，重点的地方进行强化，并采用适当的方式来处理实践活动的内容，精心地组织学习材料，引导学生分层练习，使学生通过这一系列的练习活动，系统地、深刻地理解时间在生活中的应用，在解决问题的过程中感受数学的应用价值。
?作业设计
一、填一填。
1.分针从12走到5，走了( )分。
2.时针从4走到11，走了( )时。
3.分针从2走到10，走了( )分，再过( )分就是1时。
二、下面时间的写法是对的吗？（对的画“√”，错的改过来)
三、算一算。
四、某校二年级学生到海洋馆参观，行程安排如下。
五、找规律，画出最后一个钟面的时间，并记录每个钟面上的时间。
参考答案
一、1.25 2.7 3.40 20
二、12:30 √ 1:55 √
三、4:30 3:45 12:15 8:00
四、略
五、7:10 7:35 8:00 8:25（画图略）
?教学内容
完成教科书P93~96“练习二十三”中第3、6、7、8、9、10、11题。
?教学目标
1.熟练掌握认识几时几分的方法，并能正确读写钟面上的时间，明确1时=60分。
2．运用与时间有关的知识解决一些简单的实际问题。
3．培养学生的分析、推理能力。
?教学重点
经历解决问题的过程，巩固有关时间的知识。
?教学难点
合理推算时间。
?教学准备
课件，钟面学具。
?教学过程
一、复习回顾，明确目标
师：同学们，本单元我们学习了哪些有关时间的知识，一起来说一说。
【学情预设】学生可能会说学习了认识几时几分、1时=60分、解决问题、推算时间等。
师：看来大家掌握的时间知识还不少呢！下面我们就通过一些习题来检验大家的学习情况吧！
二、基础练习
1．完成教科书P93“练习二十三”第3题。
同桌之间一人说出一个时间，另一人在钟面上拨出来；或者一人拨出一个时间，另一人读出来。练习一会后再交换进行。
学生自由练习，教师巡视指导。
2．完成教科书P95“练习二十三”第7题。
学生先独立完成，再交流汇报。
师:第（1）题和第（2）题都是从12走到6，答案为什么不相同？
【学情预设】时针和分针经过同样的距离，但表示的意义不同，时针走一大格表示1小时，分针走1大格表示5分。
师：怎样计算第（3）题？
【学情预设】10－3=7，7×5=35（分）。
师：第（4）题中时针从12开始绕了一圈又走回12，是走了多少时？
【学情预设】12时。
教师让学生明确时针走一圈表示走了12小时，并追问：走半圈呢？走２圈呢？
【学情预设】时针走半圈表示走了6小时，走2圈表示走了24小时。
3．完成教科书P95“练习二十三”第9题。
先说出钟面上所表示的时间，再结合情境图中所描述的场景进行判断并连线。
读出钟面上的时刻。
（2）说一说这时的活动情况。
（3）连线。
【学情预设】第一个钟面和第二个钟面上都是8:35，学生容易说成是一个时间，要引导学生仔细观察图，从而发现不同之处：第一幅图是晚上睡觉时，窗外有月亮；第二幅图是上午起床时，窗外有太阳。
【设计意图】通过多种形式的练习，运用与时间有关的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的分析、推理能力。
三、重点练习，强化提高
1.完成教科书P95“练习二十三”第8题。
（1）观察前面3个钟面上时针和分针的位置，写出钟面上所表示的时间，寻找规律，独立完成。
【学情预设】学生都能写出钟面上的时间，分别为：2:15，2:30，2:45。
（2）汇报规律。
师：观察这3个钟面上的时间，你发现了什么规律？
【学情预设】每个钟面到下一个钟面，时间都是经过了15分。（告诉学生：15分也可以说成一刻）
（3）根据规律画出第四个钟面的时针和分针。
师：你能画出第四个钟面的时针和分针吗？
【学情预设】大部分学生会画：分针指着12，时针指着3。但也会有学生出错，如分针、时针都指着3等，要及时订正。
2.完成教科书P95“练习二十三”第10题。
（1）认一认钟面上的时间，再解答。
（2）汇报交流。
【学情预设】有的学生可能会用在钟面上数格子的方法来得到答案;有的学生可能仅凭想象就得到答案;还有的学生可能要利用学具实际拨一拨来得到答案。当然，如果有学生直接在所读出的“分”上进行加法计算，也是可以的。
（3）集体订正。
【设计意图】通过使用推理、找规律等方法，进一步发展学生的时间观念，提高学生的推理能力。
四、拓展练习
1．完成教科书P94“练习二十三”第6题。
（1）学生填写作息时间表。
（2）根据完成的作息时间表，同桌之间互相提几个数学问题并解答。
2．完成教科书P96“练习二十三”第11题。
师：时间和我们的生活息息相关，这是小军一家度假的故事，你能根据情境图讲讲小军一天做了什么事情吗？
（1）在小组内自由地讲一讲。
（2）让学生接龙讲出故事。
【学情预设】学生能单一地说出每一幅图上的时间和游乐项目，要引导学生按时间的先后顺序，运用有关的数学知识讲述一个完整的数学小故事。
【设计意图】以探讨作息时间、故事接龙作为延伸，让学生在学习数学的过程中充分感知数学来源于生活。
五、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
?教学反思
本节课通过连一连、找规律、填写作息时间表、讲故事等多种形式的练习，加深学生对本单元知识的理解，使学生明确几时几分的读写方法，灵活运用所学知识推算时间。教学中，教师对整个单元的知识进行梳理，重点的地方进行强化，并采用适当的方式来处理实践活动的内容，精心地组织学习材料，引导学生分层练习，使学生通过这一系列的练习活动，系统地、深刻地理解时间在生活中的应用，在解决问题的过程中感受数学的应用价值。
?作业设计
一、填一填。
1.分针从12走到5，走了( )分。
2.时针从4走到11，走了( )时。
3.分针从2走到10，走了( )分，再过( )分就是1时。
二、下面时间的写法是对的吗？（对的画“√”，错的改过来)
三、算一算。
四、某校二年级学生到海洋馆参观，行程安排如下。
五、找规律，画出最后一个钟面的时间，并记录每个钟面上的时间。
参考答案
一、1.25 2.7 3.40 20
二、12:30 √ 1:55 √
三、4:30 3:45 12:15 8:00
四、略
五、7:10 7:35 8:00 8:25（画图略）