人教版 二年级上册第6单元 表内乘法 练习课（第2课时）教案（含反思和作业设计有答案）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级上册第6单元 表内乘法 练习课（第2课时）教案（含反思和作业设计有答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 139.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-22 21:55:44 | ||
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文档简介
练习课（第2课时）
?教学内容
完成教科书P76~77“练习十八”中第4~12题。
?教学目标
1.进一步理解8的乘法口诀的意义，熟练记忆8的乘法口诀。
2.能运用8的乘法口诀的意义解决有关问题，并能灵活运用8的乘法口诀进行计算。
3.培养学生运用知识解决问题的能力，以及团结合作的精神。
?教学重点
巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
?教学难点
根据主题图的含义，发现问题、提出问题并正确解决问题。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、基础练习，巩固基础
1.完成教科书P76“练习十八”第5题。
师：上节课我们学习了8的乘法口诀，你们还记得吗？你们能完整地背出8的乘法口诀吗？
集体背，指名背。
2．完成教科书P77“练习十八”第7、8题。
学生以开火车的形式说得数，并说出乘法口诀。
师：通过刚才的复习，同学们对口诀已经记得很熟了，这节课我们继续练习8的乘法口诀，比一比，看谁表现得最棒。
【设计意图】让学生回忆8的乘法口诀，并进行集体背、指名背和开火车口算，唤起学生的记忆，进一步复习和巩固8的乘法口诀。
二、趣味练习，深化理解
1．完成教科书P76“练习十八”第4题。
师：请认真观察，说说怎样找玩具。
指定几名学生说图意。
【学情预设】学生可能发现：算式与玩具的价格有联系。先把乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。
2.完成教科书P77“练习十八”第9题。
比一比，背一背。从“一一得一”背到“八八六十四”。
分组比赛背诵。
3.完成教科书P77“练习十八”第11题。
学生独立完成。全班交流得数及计算方法。
师：仔细观察每列算式，你们发现了什么？
【学情预设】学生会说每一列算式得数都一样。发现：5个8加上1个8是6个8；7个8减去1个8也是6个8……
4.完成教科书P76“练习十八”第6题。
师：你知道1只螃蟹有几条腿吗？你能编一首儿歌把1~8只螃蟹的腿的条数说出来吗？
学生拍手试着说。师生共同编儿歌。
【设计意图】让学生快乐地学习，在游戏中强化对8的乘法口诀的记忆。
三、解决问题练习
1．完成教科书P77“练习十八”第10题。
师：谁来说一说你是怎样想的？
【学情预设】学生会说：她们摆出的花样不同，但每组都是8人，所以是求3个8是多少，用乘法计算，列式为8×3=24（人）。
2．完成教科书P77“练习十八”第12题。
教师引导学生先仔细观察图，说说图意，再独立思考，自主解答。学生会有多种不同的提问及解答方法。
师：谁提出了“一共有多少人”这个问题？怎么解答的？并说说你是怎样想的。
【学情预设】预设1：把前3桌人数相同的先用乘法计算，再加上最后1桌的人数。列式为8×3+4=28（人）。
预设2：把4桌都看成相同的人数用乘法计算，再把最后1桌多算的人数减去。列式为8×4-4=28（人）。
师：还有谁提出不同的问题吗？
【学情预设】学生可能还会提出“一共可以坐多少人”“还可以再坐多少人”等问题。
鼓励学生提出不同的问题，并解答。
【设计意图】用乘法的意义解决实际问题，加深学生对乘法意义的认识，同时培养学生用乘法口诀进行计算的能力和发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、课堂小结，畅谈收获
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
师小结：这节课我们进一步复习了8的乘法口诀，并用它解决了一些简单的实际问题。大部分同学对8的乘法口诀已经能熟练掌握了，希望你们继续努力！
?教学反思
学生对8的乘法口诀已经熟记在心，但是运用口诀解决问题时，还有一定的困难，特别是对题目的意思理解不够。练习的设计与学生的生活紧密联系，提高了学生学习的积极性。在教学时，要考虑学生的不同层次，设计一些学生容易接受的实际问题，引导学生认真审题、独立思考，提高学生解决问题的能力。
?作业设计
一、数玻璃珠。
二、想一想，填一填。
参考答案
一、5×8=40或8×5=40
二、15 56
?教学内容
完成教科书P76~77“练习十八”中第4~12题。
?教学目标
1.进一步理解8的乘法口诀的意义，熟练记忆8的乘法口诀。
2.能运用8的乘法口诀的意义解决有关问题，并能灵活运用8的乘法口诀进行计算。
3.培养学生运用知识解决问题的能力，以及团结合作的精神。
?教学重点
巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
?教学难点
根据主题图的含义，发现问题、提出问题并正确解决问题。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、基础练习，巩固基础
1.完成教科书P76“练习十八”第5题。
师：上节课我们学习了8的乘法口诀，你们还记得吗？你们能完整地背出8的乘法口诀吗？
集体背，指名背。
2．完成教科书P77“练习十八”第7、8题。
学生以开火车的形式说得数，并说出乘法口诀。
师：通过刚才的复习，同学们对口诀已经记得很熟了，这节课我们继续练习8的乘法口诀，比一比，看谁表现得最棒。
【设计意图】让学生回忆8的乘法口诀，并进行集体背、指名背和开火车口算，唤起学生的记忆，进一步复习和巩固8的乘法口诀。
二、趣味练习，深化理解
1．完成教科书P76“练习十八”第4题。
师：请认真观察，说说怎样找玩具。
指定几名学生说图意。
【学情预设】学生可能发现：算式与玩具的价格有联系。先把乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。
2.完成教科书P77“练习十八”第9题。
比一比，背一背。从“一一得一”背到“八八六十四”。
分组比赛背诵。
3.完成教科书P77“练习十八”第11题。
学生独立完成。全班交流得数及计算方法。
师：仔细观察每列算式，你们发现了什么？
【学情预设】学生会说每一列算式得数都一样。发现：5个8加上1个8是6个8；7个8减去1个8也是6个8……
4.完成教科书P76“练习十八”第6题。
师：你知道1只螃蟹有几条腿吗？你能编一首儿歌把1~8只螃蟹的腿的条数说出来吗？
学生拍手试着说。师生共同编儿歌。
【设计意图】让学生快乐地学习，在游戏中强化对8的乘法口诀的记忆。
三、解决问题练习
1．完成教科书P77“练习十八”第10题。
师：谁来说一说你是怎样想的？
【学情预设】学生会说：她们摆出的花样不同，但每组都是8人，所以是求3个8是多少，用乘法计算，列式为8×3=24（人）。
2．完成教科书P77“练习十八”第12题。
教师引导学生先仔细观察图，说说图意，再独立思考，自主解答。学生会有多种不同的提问及解答方法。
师：谁提出了“一共有多少人”这个问题？怎么解答的？并说说你是怎样想的。
【学情预设】预设1：把前3桌人数相同的先用乘法计算，再加上最后1桌的人数。列式为8×3+4=28（人）。
预设2：把4桌都看成相同的人数用乘法计算，再把最后1桌多算的人数减去。列式为8×4-4=28（人）。
师：还有谁提出不同的问题吗？
【学情预设】学生可能还会提出“一共可以坐多少人”“还可以再坐多少人”等问题。
鼓励学生提出不同的问题，并解答。
【设计意图】用乘法的意义解决实际问题，加深学生对乘法意义的认识，同时培养学生用乘法口诀进行计算的能力和发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、课堂小结，畅谈收获
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
师小结：这节课我们进一步复习了8的乘法口诀，并用它解决了一些简单的实际问题。大部分同学对8的乘法口诀已经能熟练掌握了，希望你们继续努力！
?教学反思
学生对8的乘法口诀已经熟记在心，但是运用口诀解决问题时，还有一定的困难，特别是对题目的意思理解不够。练习的设计与学生的生活紧密联系，提高了学生学习的积极性。在教学时，要考虑学生的不同层次，设计一些学生容易接受的实际问题，引导学生认真审题、独立思考，提高学生解决问题的能力。
?作业设计
一、数玻璃珠。
二、想一想，填一填。
参考答案
一、5×8=40或8×5=40
二、15 56