3.14《生物生存的环境》 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.14《生物生存的环境》 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-22 20:42:52 | ||
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文档简介
六年级下册第14课《生物生存的环境》
教学设计
一、教材分析
《生物生存的环境》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第二课。本课分析了环境为生物生存所提供的具体条件，引导学生形成生物的形态构造、生活习性或生长特点与其生活环境有着密切关系的观点。
本课由两个活动组成。第一个活动是“湿地提供了什么”，通过搜集有关湿地的资料，分析湿地为丹顶鹤等动物提供了哪些生存条件；第二个活动是“动物的栖息地”，引导学生搜集不同生态环境的资料，分析在不同生态环境中生活的生物的身体特征、生活习性与其生活环境的关系。
二、学情分析
学生都知道植物的生长需要水、空气和适宜的温度等。学生也知道动物的生存也需要一定的条件，包括食物、水、空气和适宜的温度等。然而，学生对是什么提供满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和适宜的温度等，并不清晰。同时，学生经历上一课的学习，已经知道丹顶鹤适宜在湿地生活，但他们并不一定会系统地考虑湿地能为丹顶鹤提供怎样的生存条件。
三、教学目标
1.以湿地为例，知道自然环境能为动物的生存提供一定的条件。了解在不同类型的生态环境中生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。
搜集有关湿地的资料，提高搜集信息的能力。
学习用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。
感受生态环境的多样性，树立保护生态环境的意识。
四、教学重、难点
教学重点：了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。
教学难点：用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。
五、教学准备
教具准备：湿地的资料（文字、图片或视频）、不同生态环境的动物资料、多媒体教学设备、教学课件。
六、教学过程
（一）导入事迹，情感升华
谈话：上节课同学们已经知道了丹顶鹤的家在哪里，正因为丹顶鹤生活环境的特殊性，有一首歌，有一个女孩，有一家人与丹顶鹤的故事打动了无数听众。来，请跟随视频一起重温英雄的事迹。
媒体：播放《一个真实的故事》MV。
交流：这首歌一时间唱遍大江南北，无数人为歌里的故事感动落泪。
徐秀娟 为寻找“走失”幼鹤，在芦苇荡中蹚水寻找，最终深陷沼泽。
徐建峰 为救雏鹤与鹤卵，连日疲惫的他摩托车失控，一头扎进了扎龙自然保护区附近的沼泽地。
升华：这野生种群得到延续与壮大，正是许多像扎龙徐家这样的人用生命在护鹤！让我们向平凡而伟大的英雄致以深深的敬意！
引导：这两则感人事迹，再次验证丹顶鹤喜欢生活在沼泽等湿地环境中。
（二）探究活动，特征归纳
1. 活动1 湿地提供了什么
（1）湿地为丹顶鹤提供了什么
讲述：湿地为丹顶鹤提供了哪些生存条件？
媒体：出示丹顶鹤生活的湿地环境图片。
思考：学生根据已有生活经验或材料自行罗列。
媒体：出示丹顶鹤的相关文字资料。
引导：老师搜集了一些资料，看看和你自己所思考的有什么异同。
问题：丹顶鹤在湿地能找到什么食物？湿地还因哪些条件成为丹顶鹤的栖息地呢？湿地周围通常有较高的水生植物，这与丹顶鹤的生存有什么关系呢？
交流：教师从丹顶鹤的觅食、栖息、繁殖、避害等方面进行引导，让学生尝试分析、归纳要点。
小结：湿地有大量的水源，丰富的水生生物能满足丹顶鹤基本的食物需求；开阔的环境能满足丹顶鹤的群体生活需要，较高的水生植物还可以为丹顶鹤提供隐蔽场所来防御敌害。
（2）湿地里还有哪些生物
问题：湿地里还藏着哪些生物？
媒体：出示湿地图片。
交流：所发现的湿地里动植物等。
任务：湿地生物们有没有像丹顶鹤适应环境的身体特征和生活习性？以斑嘴鸭为例，请从资料中筛选信息。
交流：学生进行讨论、交流。
小结：斑嘴鸭是杂食性动物，食物以水生植物为主，水生动物为辅，鸭脚趾间有蹼，可在水中游泳、觅食和交配，它有较强的避害意识，睡觉或休息时会相互照看。
问题：湿地又为生物提供了哪些生存保障呢？
小结：湿地有丰富的水资源，充足的光照、适宜的温度，还有多样化的物种等，这几点构成了一般湿地的生存环境要素。
2. 活动2 动物的栖息地
问题：除了湿地之外，你还知道哪些类型的生态环境呢？
交流：草原、森林、沙漠、海洋、池塘、河流等。
引导：这些环境中的生物与生活环境是否也存在联系？
任务：请你选择一个生态环境，如草原等，通过搜集资料，认识该生态环境的特点。
提示：1.了解在该环境中生活着什么生物。
2.分析这些生物的身体特征、生活习性或生长特点与其生活环境之间的联系。
3.了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系。
活动：学生选择其中一种生态环境（如草原），通过资料搜集，从环境的气候条件（降雨、温度、湿度等）、植物的种类和动物的种类等进行分析。
汇报：学生分别进行汇报。
整理：草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少。草原生物与草原的生活相适应，以草本植物为主，或有少量的灌木丛，乔木非常少见。啮齿目动物特别多，它们几乎都过着地下穴居的生活；草原上视野开阔，有不少野兔、黄羊、高鼻羚羊、跳鼠、狐等善于奔跑的动物，这种具有挖洞或快速奔跑的行为特点，有利于逃避敌害。草原上的生物相互联系，相互影响，如兔以草为食，狐狸以鼠和兔为食等等，任何一方少了都是导致草原生态平衡的破坏。
评价：根据学生的交流做出合适的评价。
问题：其他生态环境呢？生物间、生物与生活环境是否也有这样的相互联系与影响？
小结：各种动植物生长在不同的环境里。动物与植物之间、动物与动物之间，生物与环境之间都会相互影响、相互作用。人类只有尊重生态规律，保持生态系统的自我调节能力，才能继续提供生物生存所需要的条件。
（三）联系生活，实地考察
实践：观察附近的花园（或小区花园），了解在花园里生活的小动物的身体特征、生活习性与其生活环境的联系。
七、板书设计
1243965571514. 生物生存的环境
14. 生物生存的环境
11906251444625提供
提供
41148023876000
教学设计
一、教材分析
《生物生存的环境》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第二课。本课分析了环境为生物生存所提供的具体条件，引导学生形成生物的形态构造、生活习性或生长特点与其生活环境有着密切关系的观点。
本课由两个活动组成。第一个活动是“湿地提供了什么”，通过搜集有关湿地的资料，分析湿地为丹顶鹤等动物提供了哪些生存条件；第二个活动是“动物的栖息地”，引导学生搜集不同生态环境的资料，分析在不同生态环境中生活的生物的身体特征、生活习性与其生活环境的关系。
二、学情分析
学生都知道植物的生长需要水、空气和适宜的温度等。学生也知道动物的生存也需要一定的条件，包括食物、水、空气和适宜的温度等。然而，学生对是什么提供满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和适宜的温度等，并不清晰。同时，学生经历上一课的学习，已经知道丹顶鹤适宜在湿地生活，但他们并不一定会系统地考虑湿地能为丹顶鹤提供怎样的生存条件。
三、教学目标
1.以湿地为例，知道自然环境能为动物的生存提供一定的条件。了解在不同类型的生态环境中生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。
搜集有关湿地的资料，提高搜集信息的能力。
学习用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。
感受生态环境的多样性，树立保护生态环境的意识。
四、教学重、难点
教学重点：了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。
教学难点：用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。
五、教学准备
教具准备：湿地的资料（文字、图片或视频）、不同生态环境的动物资料、多媒体教学设备、教学课件。
六、教学过程
（一）导入事迹，情感升华
谈话：上节课同学们已经知道了丹顶鹤的家在哪里，正因为丹顶鹤生活环境的特殊性，有一首歌，有一个女孩，有一家人与丹顶鹤的故事打动了无数听众。来，请跟随视频一起重温英雄的事迹。
媒体：播放《一个真实的故事》MV。
交流：这首歌一时间唱遍大江南北，无数人为歌里的故事感动落泪。
徐秀娟 为寻找“走失”幼鹤，在芦苇荡中蹚水寻找，最终深陷沼泽。
徐建峰 为救雏鹤与鹤卵，连日疲惫的他摩托车失控，一头扎进了扎龙自然保护区附近的沼泽地。
升华：这野生种群得到延续与壮大，正是许多像扎龙徐家这样的人用生命在护鹤！让我们向平凡而伟大的英雄致以深深的敬意！
引导：这两则感人事迹，再次验证丹顶鹤喜欢生活在沼泽等湿地环境中。
（二）探究活动，特征归纳
1. 活动1 湿地提供了什么
（1）湿地为丹顶鹤提供了什么
讲述：湿地为丹顶鹤提供了哪些生存条件？
媒体：出示丹顶鹤生活的湿地环境图片。
思考：学生根据已有生活经验或材料自行罗列。
媒体：出示丹顶鹤的相关文字资料。
引导：老师搜集了一些资料，看看和你自己所思考的有什么异同。
问题：丹顶鹤在湿地能找到什么食物？湿地还因哪些条件成为丹顶鹤的栖息地呢？湿地周围通常有较高的水生植物，这与丹顶鹤的生存有什么关系呢？
交流：教师从丹顶鹤的觅食、栖息、繁殖、避害等方面进行引导，让学生尝试分析、归纳要点。
小结：湿地有大量的水源，丰富的水生生物能满足丹顶鹤基本的食物需求；开阔的环境能满足丹顶鹤的群体生活需要，较高的水生植物还可以为丹顶鹤提供隐蔽场所来防御敌害。
（2）湿地里还有哪些生物
问题：湿地里还藏着哪些生物？
媒体：出示湿地图片。
交流：所发现的湿地里动植物等。
任务：湿地生物们有没有像丹顶鹤适应环境的身体特征和生活习性？以斑嘴鸭为例，请从资料中筛选信息。
交流：学生进行讨论、交流。
小结：斑嘴鸭是杂食性动物，食物以水生植物为主，水生动物为辅，鸭脚趾间有蹼，可在水中游泳、觅食和交配，它有较强的避害意识，睡觉或休息时会相互照看。
问题：湿地又为生物提供了哪些生存保障呢？
小结：湿地有丰富的水资源，充足的光照、适宜的温度，还有多样化的物种等，这几点构成了一般湿地的生存环境要素。
2. 活动2 动物的栖息地
问题：除了湿地之外，你还知道哪些类型的生态环境呢？
交流：草原、森林、沙漠、海洋、池塘、河流等。
引导：这些环境中的生物与生活环境是否也存在联系？
任务：请你选择一个生态环境，如草原等，通过搜集资料，认识该生态环境的特点。
提示：1.了解在该环境中生活着什么生物。
2.分析这些生物的身体特征、生活习性或生长特点与其生活环境之间的联系。
3.了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系。
活动：学生选择其中一种生态环境（如草原），通过资料搜集，从环境的气候条件（降雨、温度、湿度等）、植物的种类和动物的种类等进行分析。
汇报：学生分别进行汇报。
整理：草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少。草原生物与草原的生活相适应，以草本植物为主，或有少量的灌木丛，乔木非常少见。啮齿目动物特别多，它们几乎都过着地下穴居的生活；草原上视野开阔，有不少野兔、黄羊、高鼻羚羊、跳鼠、狐等善于奔跑的动物，这种具有挖洞或快速奔跑的行为特点，有利于逃避敌害。草原上的生物相互联系，相互影响，如兔以草为食，狐狸以鼠和兔为食等等，任何一方少了都是导致草原生态平衡的破坏。
评价：根据学生的交流做出合适的评价。
问题：其他生态环境呢？生物间、生物与生活环境是否也有这样的相互联系与影响？
小结：各种动植物生长在不同的环境里。动物与植物之间、动物与动物之间，生物与环境之间都会相互影响、相互作用。人类只有尊重生态规律，保持生态系统的自我调节能力，才能继续提供生物生存所需要的条件。
（三）联系生活，实地考察
实践：观察附近的花园（或小区花园），了解在花园里生活的小动物的身体特征、生活习性与其生活环境的联系。
七、板书设计
1243965571514. 生物生存的环境
14. 生物生存的环境
11906251444625提供
提供
41148023876000