小学数学人教版一年级上综合与实践 数学乐园教案（含反思和作业设计有答案）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上综合与实践 数学乐园教案（含反思和作业设计有答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 820.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 06:28:25 | ||
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文档简介
综合与实践 数学乐园
?教学内容
教科书P82~83。
?教学目标
1.经历“下棋”游戏活动的全过程，感受规则的重要性，培养学生审题意识和倾听习惯。
2.在“下棋”过程中，学会调动以前的知识和经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养学生合作和交流能力。
3.在游戏过程中，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理的好处。
?教学重点
培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
?教学难点
应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
?教学准备
教具：按照教科书题目用磁力纸剪成小卡片，正面上写序号，背面是题目(题目后写上答案，用彩色不干胶纸盖上)，放在磁力小黑板上。两个不同颜色的跳棋。课件。
学具：与教具(棋盘)的做法一样，每两个学生一套学具。
?教学过程
一、活动导入，揭示课题
出示有23道题目的磁力板，每道题目藏在后面，学生只能看到序号。
师：这是一个有趣的数学乐园，这里有我们非常喜欢的数学游戏。今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时我们要遵守游戏规则，大家能做到吗？
【设计意图】游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引起学生强烈的兴奋感，营造积极、活跃的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
二、数学活动，情境体验
1.熟悉游戏规则
师：我们先两人为一组，用“石头、剪刀、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。
课件出示游戏规则。
师：你对游戏规则了解了吗？有没有不明白的？
【学情预设】学生提出问题，教师根据规则解答。
【设计意图】帮助学生把握游戏规则和程序，调动学生参与游戏的兴趣。
2.示范游戏。
师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？
指两名学生示范。
教师按以下几方面指导合作。
(1)先做什么？——猜拳。
(2)然后呢？——猜赢的人选格，放棋子。
(3)接着做什么？——只翻卡片，解决问题。
(4)翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳。
师：大家都会玩了吗？活动之前，我们来看看活动要求。
3.提出要求，开始游戏。
(1)提出活动要求，课件出示。
(2)同桌开始下棋游戏。教师巡视，随机指导、调控。
师：下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，遇到问题时可以找老师帮忙。
【学情预设】学生在活动过程中可能有以下问题：第①组题“几和几组成8”，是只写一组还是把所有情况都写出来，教师要适时说明：写出任意一组即可；第②组题“家里电话号码由几个数字组成？”有的学生家里没有固定电话，可以把此题改为“爸爸的手机号码由几个数字组成”；第⑤组题“我坐在同桌的()边”，学生可能出现判断错误，可以让同桌把与其相邻一侧的手举起来，帮助判断；第⑥组题“回答小童的问题：这些动物各有几条腿？”学生可能把蚂蚁的触角当成腿，可以准备图片让学生观察。
【设计意图】在读懂规则的情况下，指导学生开展有序活动，学生既按规则开展活动，又保持积极参与的兴趣，培养合作和交流能力。
三、活动总结
1.总结。
师：刚才的游戏你都完成了哪些题目？解答哪些题目时遇到了困难？教师对突出问题集中讲解。
【学情预设】“6个正方体可以拼成一个大的正方体吗”比较难，可以借助课件动态演示，也可以通过摆一摆帮助学生理解；“星期一的前一天是星期几”“星期二到星期四放假，放几天假”这两个题目可以借助日历来数一数，以帮助学生理解；“我坐在同桌的()边”答案不统一，与每个学生所坐的位置有关，帮助学生感受左右的相对性；“帮兵兵数一数有几双袜子”有14只袜子，2只一双，可以2只2只地数一数，看一共有几双；也可以先数蓝袜子有几双，再数红袜子有几双，最后加起来看一共有几双。
2.梳理。
利用下面的表格给这些题目分类。
课件出示。23个题目按知识分类表
师生一起整理，形成表格。
课件出示。
【设计意图】回顾活动过程，积累活动经验，体会归纳整理知识的好处，感受同伴合作的快乐。教学笔记
四、课堂小结
师：同学们，在今天玩的这个游戏里，我们用到了以前学习的知识，例如，数数、计算、数的顺序、数的组成、几和第几、比大小、计算，还用到了图形与几何中的一些知识——位置、图形的认识与拼组。(同时板书完成下面的花形图)看，我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了出来，是不是很有趣呢？
?教学反思
这是一堂数学实践活动课,课堂以活动的形式展开，把各部分知识有序地分布在游戏中。游戏的每个环节都包含了所学的知识，在教学过程中,学生的兴致非常高，但因为是第一次开展这样的活动，学生还不能完全按照规则进行游戏。课堂中出现的状况非常多，教师要及时予以指导。
?作业设计
。
1.按顺序写数。
2.17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
3.如右图,最高层是第（ ）层，状状家比才才家低一
层，状状上楼应按（ ），路路家住才才家对门，路路
上楼应按（ ）。
4.至少要（ ）个相同的 才可以拼成一个大正方体。
5.□<11，□里能填的数有（ ）个。
参考答案
一、1.1 3 7 11 19 18 17 16 14 13
2.1 7
3.14 11 12
4.8
5.11
?教学内容
教科书P82~83。
?教学目标
1.经历“下棋”游戏活动的全过程，感受规则的重要性，培养学生审题意识和倾听习惯。
2.在“下棋”过程中，学会调动以前的知识和经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养学生合作和交流能力。
3.在游戏过程中，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理的好处。
?教学重点
培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
?教学难点
应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
?教学准备
教具：按照教科书题目用磁力纸剪成小卡片，正面上写序号，背面是题目(题目后写上答案，用彩色不干胶纸盖上)，放在磁力小黑板上。两个不同颜色的跳棋。课件。
学具：与教具(棋盘)的做法一样，每两个学生一套学具。
?教学过程
一、活动导入，揭示课题
出示有23道题目的磁力板，每道题目藏在后面，学生只能看到序号。
师：这是一个有趣的数学乐园，这里有我们非常喜欢的数学游戏。今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时我们要遵守游戏规则，大家能做到吗？
【设计意图】游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引起学生强烈的兴奋感，营造积极、活跃的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
二、数学活动，情境体验
1.熟悉游戏规则
师：我们先两人为一组，用“石头、剪刀、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。
课件出示游戏规则。
师：你对游戏规则了解了吗？有没有不明白的？
【学情预设】学生提出问题，教师根据规则解答。
【设计意图】帮助学生把握游戏规则和程序，调动学生参与游戏的兴趣。
2.示范游戏。
师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？
指两名学生示范。
教师按以下几方面指导合作。
(1)先做什么？——猜拳。
(2)然后呢？——猜赢的人选格，放棋子。
(3)接着做什么？——只翻卡片，解决问题。
(4)翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳。
师：大家都会玩了吗？活动之前，我们来看看活动要求。
3.提出要求，开始游戏。
(1)提出活动要求，课件出示。
(2)同桌开始下棋游戏。教师巡视，随机指导、调控。
师：下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，遇到问题时可以找老师帮忙。
【学情预设】学生在活动过程中可能有以下问题：第①组题“几和几组成8”，是只写一组还是把所有情况都写出来，教师要适时说明：写出任意一组即可；第②组题“家里电话号码由几个数字组成？”有的学生家里没有固定电话，可以把此题改为“爸爸的手机号码由几个数字组成”；第⑤组题“我坐在同桌的()边”，学生可能出现判断错误，可以让同桌把与其相邻一侧的手举起来，帮助判断；第⑥组题“回答小童的问题：这些动物各有几条腿？”学生可能把蚂蚁的触角当成腿，可以准备图片让学生观察。
【设计意图】在读懂规则的情况下，指导学生开展有序活动，学生既按规则开展活动，又保持积极参与的兴趣，培养合作和交流能力。
三、活动总结
1.总结。
师：刚才的游戏你都完成了哪些题目？解答哪些题目时遇到了困难？教师对突出问题集中讲解。
【学情预设】“6个正方体可以拼成一个大的正方体吗”比较难，可以借助课件动态演示，也可以通过摆一摆帮助学生理解；“星期一的前一天是星期几”“星期二到星期四放假，放几天假”这两个题目可以借助日历来数一数，以帮助学生理解；“我坐在同桌的()边”答案不统一，与每个学生所坐的位置有关，帮助学生感受左右的相对性；“帮兵兵数一数有几双袜子”有14只袜子，2只一双，可以2只2只地数一数，看一共有几双；也可以先数蓝袜子有几双，再数红袜子有几双，最后加起来看一共有几双。
2.梳理。
利用下面的表格给这些题目分类。
课件出示。23个题目按知识分类表
师生一起整理，形成表格。
课件出示。
【设计意图】回顾活动过程，积累活动经验，体会归纳整理知识的好处，感受同伴合作的快乐。教学笔记
四、课堂小结
师：同学们，在今天玩的这个游戏里，我们用到了以前学习的知识，例如，数数、计算、数的顺序、数的组成、几和第几、比大小、计算，还用到了图形与几何中的一些知识——位置、图形的认识与拼组。(同时板书完成下面的花形图)看，我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了出来，是不是很有趣呢？
?教学反思
这是一堂数学实践活动课,课堂以活动的形式展开，把各部分知识有序地分布在游戏中。游戏的每个环节都包含了所学的知识，在教学过程中,学生的兴致非常高，但因为是第一次开展这样的活动，学生还不能完全按照规则进行游戏。课堂中出现的状况非常多，教师要及时予以指导。
?作业设计
。
1.按顺序写数。
2.17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
3.如右图,最高层是第（ ）层，状状家比才才家低一
层，状状上楼应按（ ），路路家住才才家对门，路路
上楼应按（ ）。
4.至少要（ ）个相同的 才可以拼成一个大正方体。
5.□<11，□里能填的数有（ ）个。
参考答案
一、1.1 3 7 11 19 18 17 16 14 13
2.1 7
3.14 11 12
4.8
5.11