小学数学人教版一年级上8 20以内的进位加法练习课（4）教案（含反思）

练习课
?教学内容
完成教科书P96“练习二十二”第1~5题。
?教学目标
1.巩固练习5、4、3、2加几的进位计算，进一步熟悉“凑十法”和“交换加数位置”的计算方法，提高计算速度。
2.能够从比较复杂的图表中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
3.在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
?教学重点
熟练计算5、4、3、2加几。
?教学难点
运用所学知识解决问题。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、口算导入
完成教科书P96“练习二十二”第1题。
师：你能说出第一组的计算结果并写出算式吗？
【学情预设】学生说出计算的结果并写出算式：3+8=11、4+8=12、5+8=13。教师追问其中一题是怎样算的。学生可能回答用“凑十法”和“交换加数的方法”进行计算。
师：你有什么发现？
【学情预设】引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。
师：同学们，请你用发现的规律快速算出第二、三组的计算结果。
【设计意图】通过练习，使学生进一步熟练5、4、3、2加几的计算方法。
二、基础闯关练习
1.第一关：算一算。
完成教科书P96“练习二十二”第3题。
学生独立计算后，同桌订正。教师巡视指导，收集错例进行交流、订正。
【学情预设】学生可能出现的错误：看错符号、把数看错了、进位计算出错等，例如10－7=17，5+9=13。
师：你能说说哪错了吗？为什么错呢？(引导学生说出错误的原因并改正)请大家说说计算时需要注意哪些问题。
【学情预设】预设1：要明确是做加法还是做减法。
预设2：计算时要认真，看清楚加数。
预设3：可以用一个自己熟悉的算式和现在的算式作比较，计算能更快些。
【设计意图】将加法算式与减法算式同时展示在学生面前，强化审题的重要性，同时提升学生口算的反应速度。
2.第二关：填一填。
(1)课件出示习题。
师：小熊遇到难题了，你能帮帮它吗？
学生自主完成后交流。
【学情预设】预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
预设2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
预设3：5+8=13，所以填8。
师：同学们的方法真多！你喜欢哪种方法就用哪种方法。
(2)完成教科书P96“练习二十二”第5题。
学生尝试用自己的方法解决计算问题。
【学情预设】学生充分交流自己的想法。
【设计意图】通过学生的交流，体会多种方法的思维过程，在思考的过程中，辨析各部分之间的关系。
3.第三关：解决问题。
(1)完成教科书P96“练习二十二”第2题。
师：你能看懂这张统计表吗？先读懂统计表，再填出结果。
【学情预设】学生可能竖着看，说清每一竖行的含义，如一班有7个篮球、4条跳绳；也可能横着看，如一班有7个篮球，二班有6个篮球，一共有13个篮球。一班有4条跳绳，二班有7条跳绳，一共有11条跳绳。
【设计意图】利用统计表中的数据做加法练习，让学生初步认识统计表，渗透统计思想。
(2)完成教科书P96“练习二十二”第4题。
师：你从图中收集到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些问题呢？
【学情预设】预设1：左边有7串糖葫芦，右边有5串糖葫芦，一共有多少串糖葫芦？
预设2:原来有8个小朋友在玩游戏，又跑来4个，现在一共有多少个小朋友？
预设3：第一行有9盆花，第二行有8盆花，第三行有6盆花。第一行和第二行一共有多少盆花？第二行和第三行一共有多少盆花？第一行和第三行一共有多少盆花？
师：请你选择一个问题解决，再在小组内交流。
【学情预设】预设1：7+5=12(串)，一共有12串糖葫芦。
预设2：8+4=12(个)，一共有12个小朋友。
预设3：9+8=17(盆)，第一行和第二行一共有17盆花。
预设4：8+6=14(盆)，第二行和第三行一共有14盆花。
预设5：9+6=15(盆)，第一行和第三行一共有15盆花。
【设计意图】从比较复杂的图画中提取有关系的一组信息，提出问题并解决问题，进一步强化学生的识图能力，明确数量之间的关系，巩固解决问题的方法。
三、课堂小结
师：说一说这节课你有什么收获。
?教学反思
本节练习课的第2题是新的题型，虽然是填空题，但把它作为解决问题类的题目来处理更合适。学生是第一次接触统计表，对读懂统计表中的信息感到困难，所以教师引导学生看懂这个统计表需要花费较多的时间。第4题信息量很大，要让学生结合情境，提出相应的问题并解答，体会所求问题与条件是有联系的。