Unit 1 My name’s Gina. 全单元教案 共5课时

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Unit 1 My name’s Gina.
单元知识梳理
1. —What’s your name?
—My name is Gina.
2. —What’s his name?
—His name is Jack.
3. —What’s her name?
—Her name is Amy.
第一课时 课型：听说课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section A 1a-2c
二、学习目标
1．知识与技能：
1）能听说读写重点词汇name, nice, to, too, what, your, his, her等重点词汇。
2）能运用重点句型介绍自己。My name is... = I’m ...
2. 过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型介绍自己。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会运用重点句型介绍自己，增强自信心。
三、 学习重点：能运用重点句型介绍自己。
四、学习难点：能运用各种重点句型介绍自己，并进行同义句转换。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 学生能与老师交流。
语速适中，吐字清晰。 亲近学生
师问
生答 教师介绍自己的姓名，向学生打招呼。Hello! My name is Zhang Minghui.Nice to meet you.And I can say, I’m Zhang Minghui.
How do you do? 倾听，感知，理解本节课的学习内容。回答：
My name is...
I’m...
Nice to meet you,
too.
How do you do? 通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师问候别人，介绍自己的姓名。 用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知 学生词
完成1a
核对答案 1.学习新知： 分类出示name, nice, you, your等重点词汇，引导学生学习生词和重点句型。
2.引导学生完成1a。
3.借助PPT，核对答案。What can you see in the picture? 1．学习词汇和句型。
2．完成1a。
3. 核对答案。回答：I can see a/an ... 几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。 把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫
听说训练 师作要求
生练习
生展示 OK.借助ppt图片，口述对话练习要求。Please ask and answer each other.
指导学生练习。
组织学生展示并评价。 1. 听并理解要求。
2. 练习。
3. 展示。 部分学生运用重点句型you/your 发音不准。
教读难点词汇。
借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。
同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力
生听
核对答案 1.引导学生学习1b，口述听力要求。
2.播放听力材料（第一遍）。
3.播放听力材料（第二遍）。
4.核对答案。 1．倾听要求，看图片中的听力内容。
2. 听第一遍，理解材料大意。
3. 听第二遍，填空。
4．核对答案，订正。 用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力
生标
核对答案 1.呈接上一环节，Listen and number the pictures.口述2a听力要求。
2.播放听力材料。
3.核对答案。 1． 理解要求。
2.听，标序号。
3.核对答案。 大多数学生能回答出来。

师播放听力
生圈
核对答案 Good job. Let’s listen and circle the names .口述2b听力要求。
播放听力。
3.核对答案。 1.理解要求。
2.听并圈出听到的名字。
3.核对答案。 进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用 师示范
生练习
生展示
师生评价 Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：
A: What’s your /her /his name?
B: My /Her /His name is… Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
3. 组织学生展示并猜所描述的人是谁并评价。 1．猜：Is he...?
2.理解要求，两人一组练习准备。
3.展示，猜所描述的人是谁。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 A: What’s your /her /his name?
B: My /Her /His name is… Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
课后反思：

第二课时 课型：综合型活动课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section A 2d-3c
二、学习目标
1．知识与技能：
1）能听说读写重点词汇she, he, I, my, his, her等重点词汇。
2）能运用重点句型问候他人。Nice to meet you. Nice to meet you, too.
How do you do?
2. 过程与方法：通过情景创设，体验学习，以习题训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型问候他人。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会运用重点句型问候他人，增强自信心。
三、学习重点：能运用重点句型问候、介绍他人。
四、学习难点：能运用各种重点句型介绍他人，并进行同义句转换。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习 内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计
意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 生能听懂
语速适中 亲近学生
师导入语
生模仿回答 教师介绍自己的姓名，向学生打招呼。Hello! My name is Zhang Minghui. Nice to meet you.And I can say, I’m Zhang Minghui.
How do you do? 倾听，感知，理解本节课的学习内容。回答：
My name is...
I’m...
Nice to meet you,
too.
How do you do? 通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师问候别人，介绍自己的姓名。 用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知 学习生词
学习重点句型 学习新知： 分类出示she, he, I, my, his, her等重点词汇，引导学生学习生词和重点句型。
2.问:What’s her name？并引导学生回答。
3.问:What’s his name？并引导学生回答。
1．学习词汇和句型。
2．回答：She is ...= Her name is...
3. 回答：He is ...= His name is...
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会she，her不分，he，his不分。
组内的优等生教读、教说。 把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫。
听说训练 师出示例子
生练习
生展示 1. OK.借助ppt图片，口述对话练习要求。Please ask and answer each other.
2. 指导学生练习。
3. 组织学生展示并评价。 听并理解要求。了解语言支架。
A: My name is... What’s her /his name?
B: Her/His name is... = She / He is... How about her/him?
C: ...
D: ...
2. 根据语言支架，小组练习。
3. 展示。 部分学生可能会she，her不分，he，his不分。
教读难点词汇。
借助板书指导。 以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。
同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导
生读
师生练习 引导学生学习2d，?
分角色大声朗读。
指导全班展示。
将重点句型进行同义句转换，核对答案。 1．分角色大声朗读。
2. 全班展示。
3. 完成习题，核对答案。 学生问题不大，个别辅导。
师播听力
生听核对 1.呈接上一环节，连词组对话。口述3a听力要求。
2.指导学生完成习题。
3.核对答案。 1． 理解要求。
2.完成对话。
3.核对答案并分角色朗读。 大多数学生能完成并阅读。

巩固运用 师指导
生练习
核对答案 1.Good job. Let’s complete and practice in pairs.口述3b要求。
2. 指导学生补全对话。
3. 核对答案，分角色读对话。 1.理解要求。
2.独立补全对话。
3.核对答案并两人一组读对话。 进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。 在对话中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
师示范
生练习展示
师生评价 Let’s group work like the sample.
师示范。
2. 出示语言支架：—A: My name is...
B: Her /His name is… My name is...
C: Her /His name is… My name is...
3. 组织学生展示并评价。 1．猜：Is he...?
2.理解要求，两人一组练习准备。
3.展示，评价。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 A: My name is... What’s her /his name?
B: Her/His name is... = She / He is... How about her/him?
C: ...
D: ...
课后反思

第三课时 课型：听说课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section B 1a-1f
二、学习目标
1．知识与技能：
1）能听说读写one到ten等重点词汇。
2）能运用重点句型询问和给出电话号码。
—What’s your /her /his telephone number?
—It’s…
2. 过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型询问或给出电话联系方式。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会运用重点句型询问信息，增强自信心。
三、 学习重点：能运用重点句型询问和给出电话号码。
四、学习难点：能运用1到10英文单词表达电话号码。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习 内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 学生能与老师交流。 亲近学生
师导
生听
生模仿 教师介绍自己的姓名，向学生打招呼。Hello! My telephone
number is 181-9683-8622.
Do you have a phone? 倾听，感知，理解本节课的学习内容。回答：
My telephone number is...=It’s... 通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师问候别人，介绍自己的电话号码。 用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知 学习生词
学习
重点句型 1.学习新知： 分类出示从1-10等数字，引导学生学习重点数字词汇。
2.引导学生听1a录音并跟读。
3. 问：—What’s your / her / his telephone number? 1．学习词汇 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2.听录音跟读数字英文单词。
3. My telephone number is...=It’s... 几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。 把重点词汇融入重点句型中学习，为后面的听说训练作铺垫。
听说训练 师指导
生练习展示 1. OK.借助ppt图片，口述对话练习要求。Please ask and answer each other.
2. 指导学生练习。
3. 组织学生展示并评价。 1. 听并理解要求。
My telephone number is...=It’s...
2. 练习。
3. 展示，评价。 部分学生对英文数字发音不准。
教读难点词汇。

以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。
同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力
生听
核对答案 1.引导学生学习1b，?口述听力要求。
2.播放听力材料（第一遍）。
3.播放听力材料（第二遍）。
4.核对答案。 1．倾听要求，看图片中的听力内容。
2. 听第一遍，理解材料大意。
3. 听第二遍，填空。
4．核对答案，订正。 用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力
生听
核对答案 1.呈接上一环节，Listen and number the pictures.口述1d听力要求。
2.播放听力材料。
3.核对答案。 1． 理解要求。
2.听，将名字和电话号码配对。
3.核对答案。 大多数学生能听懂并配好对。

师播放听力
生听
核对答案 1.Good job. Let’s listen and circle the names .口述1e听力要求。
2.播放听力。
3.核对答案。 1.理解要求。
2.听并补全1d中的电话号码。
3.核对答案。 进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用 师出示语言支架
生练习
生展示
师生评价 1.Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：—A: What’s your telephone number?
B: My telephone number is…
A:Is this your telephone number?
B: Yes，it is. /No,it isn’t.
3. 组织学生展示并猜所描述的人是谁并评价。 1．猜：Is he...?
2.理解要求，两人一组练习准备。
3.展示，判断电话号码表述是否准确。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将练习的电话号码用英文单词写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 A: What’s your telephone number?
B: My telephone number is…
A:Is this your telephone number?
B: Yes，it is. /No,it isn’t.
课后反思：
第四课时 课型：综合型阅读课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section B 2a-2c
二、学习目标
1．知识与技能：
1）能听说读写first name, last name等重点词汇。
2）能运用重点句型询问和给出姓，名。
—What’s your /her /his first name/last name?
—My /her /his first name/last name is...
3) 阅读短文，根据阅读任务，提取有用信息。
2. 过程与方法：通过情景创设，体验学习，以阅读训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型询问和给出姓，名。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会根据阅读任务，提取有用信息，增强自信心。
三、 学习重点：能运用重点句型询问和给出出姓，名。
四、学习难点：阅读短文，根据阅读任务，提取有用信息。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 学生能与老师交流。 亲近学生
师导入
生听理解模仿说 教师介绍自己的姓名，向学生打招呼。Hello! My name is Zhang Minghui. My first name is... My last name is... How about you?
倾听，感知，理解本节课的学习内容。回答：
My name is Zhang Minghui. My first name is... My last name is... 通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师询问和给出姓，名。 用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。
呈现新知 教授学习生词
生练习
生展示 1.学习新知： 出示first name, last name等重点词汇，引导学生学习。
2.引导学生完成2a。
3. 问：...is first name or last name? 1．学习first name, last name等重点词汇。
2. 阅读表格中的姓名，在名字后写F，在姓氏后写L。
F/L. 几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。 把重点词汇融入重点句型中学习，为后面的阅读训练作铺垫。
阅读训练 师要求
师指导
生展示评价 1. OK.借助ppt图片，口述2b阅读训练要求。Read the messages and match them with the pictures. Circle the first names and underline the last names.
2. 指导学生练习。
3. 组织学生展示并评价。 1. 听并理解要求。
2.独立阅读信息，并与图片配对。然后在名字上画圈，在姓氏下面划线。
3.展示，评价。 学生几乎所有人都能将姓名找出来并准确配对。 以阅读训练方式训练学生快速阅读并提取有效信息的能力。
同时，学生在练习、巩固、运用的基础上，突破难点。
师指导
生要求
生展示 1.引导学生学习2c，?口述阅读要求。
2. 指导学生练习。
3. 组织学生展示并评价。 1．倾听要求，看2b中的阅读内容。
2. 将姓名和电话号码配对，然后找出文中的三对朋友。
3.展示，评价。 几乎所有的学生都能完成阅读任务。
巩固运用 师示范
生练习展示
师生评价 1.Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：My name is... My first name is... My last name is... My telephone number is...
2.指导学生练习。
3.组织学生展示并评价。 1．两人一组互相介绍。
2.理解要求，两人一组练习准备。
3.展示，互评。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将练习的电话号码用英文单词写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 My name is...
My first name is...
My last name is...
My telephone number is...
课后反思
第五课时 课型：综合写作课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section B 3a-Self Check
二、学习目标
1．知识与技能：
能运用重点句型介绍自己。
1） —My name is…
2） I’m …
3）Nice to meet you.
4)My telephone number is...
5)My family /last name is ...
2. 过程与方法：通过情景创设，体验学习，以写作训练等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型介绍自己。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会介绍自己增强自信心。
三、 学习重点：能运用重点句型介绍自己。
四、学习难点：拓展介绍他人。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习 内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 学生能与老师交流。 亲近学生
师导入
生听理解模仿 教师介绍自己的姓名，向学生打招呼。Hello! My name is Zhang Minghui. My first name is... My last name is... My telephone number is... How about you?
倾听，感知，理解本节课的学习内容。回答：
My name is Zhang Minghui. My first name is... My last name is... My telephone number is... 通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师介绍自己。 用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。
写作训练 师指导
生练习
展示
核对答案 1.出示Self Check1要求。Write out the numbers.
2. 指导学生完成练习。
3.核对答案，评价。 1．写出正确的号码。
2. 独立完成号码书写。
3.核对答案，评价。 很多学生会用英语读，但写单词存在较大困难。
将订正后的正确答案在默写一遍。 把重点词汇融入重点句型中学习，为写作训练作铺垫。
师指导
生配对
核对答案 OK.借助ppt图片出示Self Check 2要求。Match the sentences to make conversations.
2. 指导学生练习。
3. 组织学生展示并评价。 1. 听并理解要求。
2.将句子配对，组成对话。
3.展示，评价，齐读正确答案。 学生几乎所有人都能准确配对。 以写作训练方式训练学生由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。
同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师导
生补充
生展 1.引导学生学习3a，?口述要求。
2. 指导学生补充句子。
3. 组织学生展示并评价。 1．倾听要求，看3a中的学生证内容。
2. 根据学生证内容，独立将句子补充完整。
3.展示，评价。 几乎所有的学生都能完成句子补充。
师引导
生写
展示 1.引导学生学习3b，?口述要求。
2. 指导学生补充自己的学生卡并写出自我介绍信息。
3. 组织学生展示并评价。 1．倾听要求，看3a中的学生证内容。
2. 先补充自己的学生卡，根据学生证内容，独立写出自我介绍信息。
3.展示，评价。 学生都能完整的写出来。
个别组内辅导。
拓展运用 师出示语言支架
师指导
生练习
生展示 1.Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：Her/His name is... Her/His first name is... Her/His last name is... Her/His telephone number is...
2.指导学生练习。
3.组织学生展示并评价。 1．根据语言支架向全班介绍自己的同伴。
2.理解要求，两人一组练习准备。
3.展示，互评。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 在介绍的过程中运用、输出重难点知识，对本单元重点知识进行拓展性学习。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将拓展运用环节的内容写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 Her/His name is... Her/His first name is... Her/His last name is... Her/His telephone number is...
课后反思
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