Unit3 Is this your pencil全单元教案 共5课时

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Unit3 Is this your pencil?
单元知识梳理
重点词汇
this, pencil, pen, book, eraser, ruler, dictionary, that, yes, no, not, excuse, thank, OK, in, English, a, how, do, spell, baseball, watch, computer, game, key, ring, call, at, the, lost, found, please, school, of
重点句型
1. Is that your backpack?
Yes, it is. /No, it isn’t. It’s her backpack.
2. It’s her ruler.
3. That is my ruler
4. What’s this / that in English? It’s a pen.
5. How do you spell pencil …? It’s P-E-N.
6. Please call Mary.
7. Call Ann at 495-3539.2. Here you are. Where’s my…?
第一课时 课型：听说课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section A 1a-2c
二、学习目标
1．知识与技能：
1）能听说读写重点词汇this, pencil, pen, book, eraser, ruler, dictionary, that, yes, no, not等重点词汇。
2）Enable the students to learn to identify ownership.
(1) Is this your pencil? Yes, it is. It’s my pencil. No, it isn’t. It’s his backpack.
(2) What’s this/that in English? It is…
2. 过程与方法：Help the students learn how to identify ownership.
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会运用重点句型确认物主关系。
三、 学习重点：How to identify ownership.
四、学习难点：How to identify ownership.
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 学生能与老师交流。 亲近学生
师问
生答 1.Pick up a girl’s pen and ask Excuse me.
Is this your pen? Help her to answer.
2.Say to the class This is her pen. Give the pen to her and say
Here you are.
3.Help the student to answer Repeat with a boy, saying
4.Get all the students to raise their pens. Point to a boy’s pen and help the class say his pen. Then point to a girl’s pen and say her pen.
1.Yes,it is.
Thank you.
3. This is his pen.
Repeat several times with different objects, including a bag, a pencil-box, a pencil, an eraser, a cup, etc.
4. Repeat this several times at a quicker speed.. 教师示范。
学生跟读。
学生领说，齐说，单个说。 用紧扣本课时重点学习内容的物品，利用随手可得的物品创设情境导入，自然进入新课。
呈现新知 学习生词
完成1a
核对答案 学习新知：出示
this, pencil, pen, book, eraser, ruler, dictionary, that, yes, no, not等重点词汇，引导学生学习生词和重点句型。
2.引导学生完成1a。
3.借助PPT，核对答案。…is a pencil. 1．学习生词和重点句型。
2．完成1a。
3. 核对答案。 几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。 把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句,感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫
听说训练 师播放听力
生听
核对答案 1.引导学生学习1b，?口述听力要求Listen and number the conversation。
2.播放听力材料（第一遍）。
3.播放听力材料（第二遍）。
4.核对答案。 1．倾听要求，看图片中的听力内容。
2. 听第一遍，理解材料大意。
3. 听第二遍，在1a中圈出听到的单词。
4．核对答案，订正。 用边听边按暂停键的方法，学生几乎都能圈正确。
以听为主的方式输入重点词汇、句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。
同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力
生圈
核对答案 1.呈接上一环节，口述2a听力要求Listen and check the things you hear。
2.播放听力材料。
3.核对答案。 1． 理解要求。
2.听，圈出听到的物品。
3.核对答案。 大多数学生能圈出来。

师播放听力
生配对
核对答案 Good job.口述2b听力要求。Let’s listen and complete the conversation with the words in the boxes.
播放听力。
3.核对答案。 1.理解要求。
2.听并将选词填空。
3.核对答案。 进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用 师示范
生练习
生展示
师生评价 Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：
3. 组织学生展示并评价。 1．猜：Is he...?
2.理解要求，两人一组练习准备。
A: Is this your book?
B: Yes, it is.
A: Here you are .
B: Thank you. (Pick up an item from another student and ask C) Is that your eraser?
C: Yes, it is.
B: Here you are!(Give the eraser to the owner.)
C. Thank you.(To D) Is this her…? Etc.
Explain that it is polite to say Excuse me!
3.展示，倾听。 多数学生都会积极参与其中。
借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 (1) Is this your pencil? Yes, it is. It’s my pencil. No, it isn’t. It’s his backpack.
(2) What’s this/that in English? It is…
课后反思：

第二课时 课型：综合型活动课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section A 2d-3c
二、学习目标
1．知识与技能：
1）能听说读写重点词汇OK, spell, baseball, watch, computer, notebook, ink, ink bottle, compass, ball pen, soccer, paper, test tube, knife, blackboard, excuse me, thank you, in English等重点词汇。
2）能运用重点句型辨认物品所属关系。
Excuse me. Thank you. OK.
How do you spell it?
What’s this in English?
2. 过程与方法：Help the students learn how to identify ownership politely.
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生在沟通过程中要注重礼貌。
三、学习重点：How to identify ownership and get information.
四、学习难点：How to identify ownership and get information.
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习 内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计
意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 生能听懂
语速适中 亲近学生
师导入语
生模仿回答 教师出示句子：
(1) Is this your pencil? Yes, it is. It’s my pencil. No, it isn’t. It’s his backpack.
(2) What’s this/that in English? It is…
倾听，感知，英汉互译，复习上节课的学习内容。回答：
(1) ……
(2) …… 通过与学生用重点句型问答互动，让学生重温上节课的学习内容。 用紧扣本课时重点学习内容的话题复习导入，自然进入新课。
呈现新知 学习生词
学习重点句型 学习新知：出示OK, spell, baseball, watch, computer, notebook, ink, ink bottle, compass, ball pen, soccer, paper, test tube, knife, blackboard, excuse me等重点词汇，引导学生学习生词和重点句型。
问: Excuse me.
Thank you. OK.
How do you spell it?
What’s this in English?
-Are these/those your cousins？并引导学生回答。
3.问: /That is my sister.
并引导学生互问互答。 1．学习词汇和句型。
2．回答：……
3. 互问互答：…… 大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会把形容词性物主代词和名词性无主代词不分。组内的优等生教读、教说。 把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫。
听说训练 师导
生读
师生练习 引导学生学习2d，?
分角色大声朗读。
指导全班展示。
将重点句型进行同义句转换，核对答案。
指导学生理解What about, Thank you for, You’re welcome等重点短语。 1．分角色大声朗读。
2. 全班展示。
3. 完成习题，核对答案。
4. 在老师的指导下理解运用What about, Thank you for, You’re welcome等重点短语。 学生问题不大，个别辅导。 以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。
同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播听力
生听核对 1.呈接上一环节，口述3a要求：补全对话并与同伴练习。
2.指导学生补全对话。
3.核对答案。 1． 理解要求。
2.完成对话。
3.核对答案并分角色朗读。 大多数学生能完成并阅读。

巩固运用 师指导
生练习
核对答案 1.Good job. Let’s look at the picture. 口述3b要求Read the questions and complete the answers。
2. 给出例句：指导学生准备。This/That is…
3. 组织班展。 1.理解要求。
2. Read the questions and complete the answers。.
3. 口头展示。 进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。 在对话中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
师示范
生练习展示
师生评价 3C Let’s group work like the sample.
师示范。
2. 出示语言支架：A: Good morning.
B: Excuse me…
A:How do you spell it?
B:...
A:What’s this in English?
B:…
3. 组织学生展示并评价。 1．猜：Is this/that...?
2.理解要求，两人一组练习准备。
3.展示，评价。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 A: Good morning.
B: Excuse me…
A:How do you spell it?
B:...
A:What’s this in English?
B:…
课后反思

第三课时 课型：听说课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section B 1a-1e
二、学习目标
1．知识与技能：
1）能听说读写指示代词：this ,that, these 和computer, game, key, notebook, ring, call, cup, glass, reading lamp, tape-recorder, sports-wear, sweater, telephone。
2）What’s this? It’s a watch. How do you spell it?
2. 过程与方法
1）Enable the students to ask and answer the names of some possessions and get information.
2）Improve their listening ability.
3. 情感态度价值观：让学生掌握确认物主关系时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。
三、学习重点：How to ask and answer the names of some possessions.
四、学习难点：How to ask and answer the names of some possessions.
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习 内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 学生能与老师交流。 亲近学生
师导
生听
生模仿 1a
1.呈接上一环节，口述1a要求：Match the words with the things in the picture.
2.指导学生将下列单词和图中物品配对。
3.出示正确答案。
1. 理解要求。
2.将下列单词和图中物品配对。
核对答案。 通过让学生单词和图中物品配对可以较好地复习重点词汇。 把习题作为本课时的学习材料，自然进入新课。
听说训练
师播放听力
生听
核对答案 1b
1.Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：
A: What’s this?
B: It’s a watch.
A: How do you spell it?
B: …
2. 组织班展。 1．理解要求，两人一组练习准备。
A: What’s this?
B: It’s a watch.
A: How do you spell it?
B: …
2.展示。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。
同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力
生听
核对答案 1c
1.呈接上一环节，口述1c听力要求Listen and circle the things you hear in 1a.。
2.播放听力材料。
3.核对答案。
1． 理解要求。
2.听，Listen and circle the things you hear in 1a.
3.核对答案。 大多数学生能听懂并配好对。

师出示语言支架
生练习
生展示
师生评价 1d
1.引导学生学习1d，口述听力要求Listen and write the things that belong to Linda or Mike。
2.播放听力材料（第一遍）。
3.播放听力材料（第二遍）。
4.核对答案。
1．倾听要求，看图片中的听力内容。
2. 听第一遍，理解材料大意。
3. 听第二遍，Listen and write the things that belong to Linda or Mike
4．核对答案，订正。
用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。 在听力练习中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。
巩固运用
1e
1.Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：
A: Is this/that your…?
B: Yes, it is./No, It isn’t. Is this/that your…?
A: Yes, it is./No, It isn’t.
2. 组织班展。 1．理解要求，两人一组练习准备。
A: Is this/that your…?
B: Yes, it is./No, It isn’t. Is this/that your…?
A: Yes, it is./No, It isn’t.
2.展示。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将练习的小短文写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 A: Is this/that your…?
B: Yes, it is./No, It isn’t. Is this/that your…?
A: Yes, it is./No, it isn’t.
课后反思
第四课时 课型：综合型阅读课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section B 2a-2c
二、学习目标
1．知识与技能：
1）运用at, in, the, lost, found, lost and found, please, school, a set of, of。
2）能运用Call Alan at 495-3539. Please call Mary.
3) 阅读短文，根据阅读任务，提取有用信息。
2. 过程与方法：Help the students learn how to write found and lost.
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会根据阅读任务，提取有用信息，增强自信心。
三、 学习重点：How to write found and lost.
四、学习难点：How to write found and lost.
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 学生能与老师交流。 亲近学生
师导入
生听理解模仿说 学习新知： 出示at, in, the, lost, found, lost and found, please, school, a set of, of等重点词汇，引导学生学习。 倾听，感知，理解本节课的学习内容。学习at, in, the, lost, found, lost and found, please, school, a set of, of等重点词汇。 通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师询问和给出姓，名。 用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。
呈现新知 教授学习生词
生练习
生展示 2a
1.引导学生完成2a。
2.核对答案。
1．复习重点词汇。
2. 核对答案。 几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。 把重点词汇融入重点句型中学习，为后面的阅读训练作铺垫。
阅读训练 师要求
师指导
生展示评价 2b
1. OK.借助ppt图片，口述2b阅读训练要求。Read the notices on the board and circle the lost things.
2. 指导完成阅读任务。
3. 组织学生展示并评价。
4. 指导学生理解Call Alan at 495-3539. Please call Mary.等重点短语。
1. 听并理解要求。
2.独立完成阅读任务。
3.展示，评价。
4. 在老师的指导下理解运用Call Alan at 495-3539. Please call Mary等重点短语。 学生几乎所有人都能将姓名找出来并准确配对。 以阅读训练方式训练学生快速阅读并提取有效信息的能力。
同时，学生在练习、巩固、运用的基础上，突破难点。
师指导
生要求
生展示 1.引导学生学习2c，?口述阅读要求。
2. 指导学生完成任务。
3. 组织学生展示并评价。 1．倾听要求，看2b中的阅读内容。
2.阅读短文，填写表格。
3.展示，评价。 几乎所有的学生都能完成阅读任务。
巩固运用 师示范
生练习展示
师生评价 1. Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：
Lost
A watch.
It's white.
Please call Mary Telephone number at 654-321.
Found
A red pen.
I found it in classroom.
Please call Mary at 654-321.
2.指导学生练习。
3.组织学生展示并评价。 1．两人一组练习。
Lost
A watch.
It's white.
Please call Mary Telephone number at 654-321.
Found
A red pen.
I found it in classroom.
Please call mary at 654-321.
2.理解要求，两人一组练习准备。
3.展示，互评。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将练习的小短文用在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 Lost
A watch.
It's white.
Please call Mary Telephone number at 654-321.
Found
A red pen.
I found it in classroom.
Please call Mary at 654-321.
课后反思
第五课时 课型：综合写作课 授课时间： 年 月 日
一、学习内容：Section B 3a-Self Check
二、学习目标
1．知识与技能：
1）Words & expressions: backpack, computer game, ring, dictionary.
2）Key sentences:
Is that your backpack?
Yes, it is. /No, it isn’t.
2. 过程与方法：Enable the students to identify ownership.
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会写失物招领启示，增强自信心。
三、 学习重点：How to identify ownership, get the information they need and write a bulletin board message.
四、学习难点：How to identify ownership, get the information they need and write a bulletin board message.
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容 教师活动 学生活动 预设措施 设计意图

复习导入
师生问好 师生问好。? 认真倾听,并做相应互动。 学生能与老师交流。 亲近学生
师导入
生听理解模仿 教师向学生打招呼。 倾听，感知，理解本节课的学习内容。 通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师介绍自己。 用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。
写作训练 师指导
生练习
展示
核对答案 1.出示Self Check1要求。Write the school things you know.
2. 指导学生完成练习。
3.核对答案，评价。 1．理解要求。
2. Write the school things you know.
3.核对答案，评价。 很多学生会用英语说，但写单词存在较大困难。
将订正后的正确答案在默写一遍。 把重点词汇融入重点句型中学习，为写作训练作铺垫。
师指导
生配对
核对答案 OK.借助ppt图片出示Self Check 2要求。Complete the chart with pronouns.
2. 指导学生练习。
3. 组织学生展示并评价。 1. 听并理解要求。
2.将表格补充完整。
3.展示，评价，齐读正确答案。 学生几乎所有人都能准确写出代词的各种形式。 以写作训练方式训练学生由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。
同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师导
生补充
生展 1.引导学生学习3a，?口述要求。
2. 指导学生补充失物招领启示。
3. 组织学生展示并评价。 1．倾听要求，看3a中的学生证内容。
2. 根据学生证内容，独立将短文补充完整。
3.展示，评价。 几乎所有的学生都能完成句子补充。
师引导
生写
展示 1.引导学生学习3b，?口述要求。Write your own lost or found notice with your name and phone number.
2. 指导学生补充照片描述信息。
3. 组织学生展示并评价。 1．倾听要求，写一份自己的失物招领启示。
2. 先补充自己的照片描述信息。
3.展示，评价。 学生都能完整的写出来。
个别组内辅导。
拓展运用 师出示语言支架
师指导
生练习
生展示 Self Check 3
1.Let’s pair work like the sample.
师示范。
出示语言支架：
A: Is that your backpack?
B: Yes, it is. /No, it isn’t.
2.指导学生练习。
3.组织学生展示并评价。
1．两人一组互相练习。
A: Is that your backpack?
B: Yes, it is. /No, it isn’t.
2.理解要求，两人一组练习准备。
3.展示，互评。 多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。
教师巡视指导。
学生互教。 在介绍的过程中运用、输出重难点知识，对本单元重点知识进行拓展性学习。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。 生归纳 借助板书，学生能够总结出来。 回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业 将拓展运用环节的内容写出来，第二天上交，老师批改。
板书设计 A: Is that your backpack?
B: Yes, it is. /No, it isn’t.
课后反思
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