人教版七年级音乐上册（简谱）第4单元《黄河船夫曲》教学设计

黄河船夫曲
教学目标：
一、情感.态度.价值观：
1、体验、感受陕西民歌的音乐风格，借此对民歌产生兴趣。
2、同学之间积极配合参加齐唱和欣赏等音乐活动，激发学生对歌唱的兴趣。
二、过程与方法
1.在欣赏、模仿、对比中初步感受陕西民歌的音乐特点与风格。
2.通过准确学唱，用自己的歌声表达音乐的情感。
3、在通过观察与哼唱旋律线的过程中，了解并体会重复手法、装饰音与下滑线运用的好处。
三、知识与技能
1、准确学唱《黄河船夫曲》并尝试表现陕西民歌的特点与风格。
2、了解并体会重复手法、装饰音及下滑线的运用。
教学重点与难点：
教学重点：
体会装饰音、下滑音的演唱，唱出陕西民歌韵味。
了解并体会音乐创作中“重复手法”的运用。
教学难点：
力求准确并有韵味地演唱歌曲，并在活动参与中更好的表现歌曲情绪。
教学过程：
导入
课前播放奔跑吧兄弟团在黄河岸边演唱的《保卫黄河》
师：听得振奋吧，是不是没见过他们如此的严肃过？他们歌颂的是什么？（学生：黄河）
师：黄河是我们的母亲河，古往今来无数的文人墨客在赞美他，就连大诗人李白也用“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回”这样的诗句来形容黄河的汹涌澎湃。
师：那你们知道黄河在哪吗？（生答）
师：黄河分为上中下游，途径9个省，今天我们学的这首歌就是来自黄河中游的一首陕西民歌。
民歌按体裁可分为三大类（课件展示）
民歌分为劳动号子、山歌、小调三类 ，那我们今天学的这首《黄河船夫曲》就属于劳动号子，我们来看一下劳动号子的特点：
劳动号子----节奏鲜明，音调粗狂，与劳动紧密结合，即兴编词，一领众和。
新课教学
师：那这首劳动号子有一点特别，《黄河船夫曲》当时是从一位船工那里记录下来的，因为当地船工大多从事“摆渡”劳动，“摆渡”的节奏性不强，劳动气氛也比较和缓，所以这类“船夫曲”也较为自由、舒展。
师：那下面请同学们来听一听，来感受一下这首歌曲，想象一下，这是描绘了一个什么样的画面？（听后学生讨论回答）
师总结：描绘了黄河岸边船夫们在行船时悠然自得、自由歌唱的画面。
下面请同学们随我的小船轻哼旋律，联系高低起伏的地形来体会一下这首歌曲的自由、舒展，同时注意一下歌曲的旋律有什么特点。（出示课件）幻5带音
师：你们通过刚刚的哼唱，感觉旋律有什么特点？乐谱里又有什么不一样？（生讨论回答，）
师总结：旋律创作运用了重复手法，这种手法可加深人们对音乐内容的理解、记忆和对音乐的印象。（出示课件重复部分）
师：那前倚音与下滑音的运用就体现了陕西民歌的特点，尾音拖得很长且降调，生怕你不注意听似的。我们来试唱感受一下（试唱重复部分简谱，体会陕西民歌韵味，同时解决最后一句）
师：那我们用前四小节来体会一下船夫们拉纤时的团结协作。
一组唱 二组喊 三组拍手
师：如果要想把歌曲唱的韵味十足我们还得用上陕西的方言？哪位同学知道陕西方言的特点？（生答）
师：那你们来听听歌词里的哪些字体现了它的方言特点？
师：“我晓得”的“我”，唱成“e”，“艄公”唱成了“sao 公儿”
师总结：陕西民歌想唱出它的韵味就要把歌词唱的字正腔硬，一字一句，尾音悠长。
师：那让我们联想着船夫们年复一年的在“几十几道弯上”劳作的情景，用上地道的方言来视唱这首歌曲。8
师：听唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？老师要考考你们的想象力了，我们边听边画边哼唱，看看谁的想象力最丰富。
师：同学们的想象力真是无穷大呀，我找了几幅代表作。现在你们能想象着自己画的唱出这首歌吗？（生演唱）
［设计思路：通过旋律线的直观感受，让学生感受歌曲的旋律特点，为有韵味地演唱歌曲做好铺垫，画图的运用为记忆歌词做了有效渗透。］
五、创编活动
师：你们太棒了。这是一首船夫们拉纤，划船时唱的歌曲。那你们知道船夫们是怎么拉纤、划船的吗？(引导学生掌握划船、拉船的动作。）
师：那今天我们一起学习了陕西民歌《黄河船夫曲》，在我们的歌声里黄河更加壮观，在同学们的划桨下，大船更加给力！让我们也来做一回黄河船夫，齐心协力来把船儿搬。(中间男生围圈拉绳，女生在两边做划船动作。句尾下滑音处男生大声说衬词“嗨”，并停下做用力拉船状。）
六、小结
同学们，?众人划桨开大船！团结就是力量！让我们携手爱护黄河，保卫黄河吧，下课。
《黄河船夫曲》教学反思
对于民歌,现在有许多年轻人不怎么爱听了，包括孩子们。为什么这么说呢？因为我身边的许多人都在欣赏着流行音乐，或是听一些把老一点的歌曲创编成爵士、摇滚的音乐。一旦听了民歌风格比较浓厚的，会换频道、走开、关掉音源。就如我以前在上《黄河船夫曲》这一课时，我刚刚让学生们听赏，就有许多学生都哈哈大笑。问他们为什么会这样？他们却说唱的声音好笑，当时我心里感到的是一种“无奈”。其实这也不能全怪学生，因为在现实生活中，学生们耳边响起的基本都是一些流行音乐，对于民歌接触太少，所以他们才会有这样的反应。那么在这次授课中，再欣赏《黄河船夫曲》之前，我首先介绍了作品的创作背景，让学生知道这首歌曲的整体情绪。通过旋律线的哼唱与直观感受，让学生感受歌曲的旋律特点，为有韵味地演唱歌曲做好铺垫，画图的运用为记忆歌词做了有效渗透。通过这样的讲解，视唱，学生对歌曲有了一定的掌握。后在音乐起伏的感召下，步入意境，引导学生掌握划船、拉船的动作表现出船夫拉纤的场面。让同学们也来做一回黄河船夫，齐心协力来把船儿搬。这就是生活中的情景与想象中的情景的交融。