13《少年中国说》课件（52张）

(共52张PPT)
《少年中国说》写于1900年，戊戌变法后，梁启超流亡日本之时。当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
梁启超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
主要作品：《饮冰室合集》。
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，结合注释理解课文内容。
正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
朗读如何做到连贯而有气势
本课语言高度概括，气势宏大，感情饱满，四字一句，而且押韵。读起来朗朗上口。朗读时要把握节奏和语气，还要有饱满的感情，边读边想象少年中国未来的灿烂前景。
倾泻
鳞爪
初胎
履行
美哉
惶恐
xiè
lín
huáng
tāi
lǚ
zāi
库
膝
融
浸
乳
临
奇花初胎
震惶
鳞爪
一泻汪洋
地履其黄
奔跑的少年
运用：在金碧辉煌的皇宫里，宫女们常常惶惶不安。
皇
huáng
惶
字义：君主。
组词：（皇城）（皇宫）（冠冕堂皇）
字义：恐惧。
组词：（惶恐）（惊惶）（惶惶不安）
少
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
.
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
半包围结构
左右结构
疆
泻
履
上下结构
潜
皇
独体结构
试
胎
泻
xiè
左窄右宽。
写字上边是冖、横上没点，竖折折钩的两竖下边都稍向左拉，下横稍长。
胎
tāi
月字要窄长。
台字撇折的撇长、折由重到轻往上拉、末端点要重，口要小。
履
lǚ
尸字上边没点。
里面是彳，复字中间是日字，又字左边有一撇不能丢掉。
默读课文，思考：作者心目中的中国是怎样的？
作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲，雄于地球，充满生机、朝气的中国。
一、下面加点字的读音正确吗？对的打“√”，错的在“(　　)”里改正。
lín
lǚ
zhǎo
二、读拼音，写词语。
qián　néng
qīng　xiè
cè　shì
（　　　）
（　　　）
（　　　）
bù　lǚ
tāi　pán
biān　jiānɡ
（　　　）
（　　　）
（　　　）
潜能
倾泻
测试
步履
胎盘
边疆
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么？填一填。
面对腐败无能的封建统治阶级，为唤醒民众，救国图强，梁启超写下了气吞山河的《少年中国说》。文章以______喻________，号召“______________”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“______________”而努力。
人
国
中国少年
少年中国
结合原文体会感情
概念：即结合整篇文章（或整本书）的内容来体会作者的感情。小学课本由于篇幅所限，很多课文是节选。因此，要想深入领会作者所要表达的感情，就需要读读原文。
学习课文第1自然段，作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
译：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。?
“不在……而全在……”递进关系强调了中国少年肩负的责任之重大。
使国家智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。
少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
从“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球
”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。
运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴。?
根据文章第1自然段的内容完成下列表格，并说一说你从表格中看出了什么？
智
富
强
独立
自由
进步
胜于欧洲
雄于地球
智
富
强
独立
自由
进步
胜于欧洲
雄于地球
少年
中国
齐读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
背诵指导
少年
国强
少年
国独立
少年胜于欧洲
国胜于于欧洲
少年
国智
少年富
国富
少年
国自由
少年
国进步
少年雄于地球
国雄于地球
朗读第2自然段，说一说：
找出文中用来赞美少年中国的事物，边读边想象所描绘的画面，体会这些事物的象征意义。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
用四字句描述少年中国的光辉前程，句式整齐，读起来朗朗上口。
感受到我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。
课文用哪些事物来赞美少年中国？
课文用了“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”“鹰隼试翼”“奇花初胎”“干将发硎”“天戴其苍，地履其黄”八种事物来赞美少年中国。
自然景物（红日，黄河）
动物（潜龙，乳虎，鹰隼）
静物（奇花、干将）
讨论：这些事物的共同点是什么？
红日初升，河出伏流，潜龙腾渊，乳虎啸谷，鹰隼试翼，奇花初胎，干将发硎这些事物都具有蓬勃的生机，在它们蓬勃的生长中都蕴含着壮美的未来。
讨论：这些事物都是静止的吗？它们代表了什么？
这些事物都是动态的，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途。
　如果说“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，那么“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”各自象征了什么？
“河出伏流”象征少年中国的进步不可限量；“潜龙腾渊”象征少年中国的突然崛起；“乳虎啸谷”象征少年中国的巨大声威。
红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。
押韵、四言韵文
比喻和排比手法
齐读这一自然段，要读出节奏感和韵律感。
还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？
美哉,
我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮！
“少年中国”与“中国少年”两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。这里，饱含着作者强烈的感情，语调高昂，给读者以巨大的震撼力量。
朗读如何做到连贯而有气势？
一要感受其语言特点：高度凝练概括，气势宏大，感情饱满，多为四字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、排比等修辞手法，大量引用典故使文章很有感染力，铿锵有力地，朗读时要把握节奏和语气。
二要体会作者的爱国激情：殷切盼望祖国繁荣富强，积极进取，朗读时感情要饱满。
三要一边读，一边想象少年中国未来的灿烂前景，这样有利于读出气势，读出情感。
学习了这篇文章之后，你打算做一个怎样的少年？
象征手法
学方法：象征是指根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。运用象征手法，可以使文章立意高远，含蓄深刻。本文第二自然段集中运用了象征手法，如以“红日初升”象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”象征少年中国发展的无可限量等。
责任
少年是祖国的未来，担负着建设国家的重任，作为中国的少年，中华民族未来的主人，我们要发愤图强，为早日实现民族的伟大复兴而奋斗。
含有动物名称的成语：潜龙腾渊
鹤立鸡群
对牛弹琴
呆若木鸡
龙飞凤舞
出自典故的成语：其道大光
河出伏流
矞矞皇皇
马革裹尸
约法三章
赞美祖国的成语：国泰民安
国富民强
物阜民丰
繁荣昌盛
幅员辽阔
与少年有关的诗词：
(1)万事不如身手好，一生须惜少年时。
——王国维《浣溪沙》
(2)少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
(3)少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹《劝学诗》
(4)老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
——苏轼《江城子·密州出猎》
(5)恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
——毛泽东《沁园春·长沙》
(6)劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
——《金缕衣》
《少年中国说》（节选）极力歌颂中国少年的蓬勃朝气，热烈讴歌“少年中国”的英姿和灿烂前程，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，表达了作者积极进取的精神以及对祖国繁荣富强的殷切期望。
一、把正确答案的字母填在括号里。
C
2．“隼”字的意思最接近下列哪一项？(　　)
A．温柔的鱼类。
B．爬行的虫类。
C．凶猛的兽类。
D．凶猛的鸟类。
D
1．华美瑰丽，富丽堂皇。
__________________________________________
2．鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
__________________________________________
二、根据下列解释写出文中的词句。
矞矞皇皇。
鹰隼试翼，风尘吸张。
小练笔
《少年中国说》诉说了梁启超先生的强国梦想，你认为他的心愿实现了吗？请你给他写一封信，结合你家乡的情况说说你眼中的今日之中国。