7《回忆我的母亲》说课稿

《回忆我的母亲》说课稿?
说教材：
部编教材八年级对现代文的阅读要求：继续训练基础阅读教学方法，学习阅读不同文体的方法，从而引导学生关注生活，思索生命的本源。第二单元是阅读回忆性散文、传记类文章，学习回忆性散文及传记的特点，掌握阅读方法，对人物和事件有自己的理解和判断；了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验；抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法；学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。
《回忆我的母亲》一文是本单元的第二篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。?
这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的优秀品质，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。?
二、说学情：?
八年级学生已经接触篇幅较长的回忆性叙事散文（比如《百草园到三味书屋》），继续学习写人的记叙文的基本要求，了解写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。教师要在以前记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。?
三、说教学流程与方法：
（一）?《语文课程标准》的总体目标中对“阅读”的要求有这样两句话：“在通读课文基础上，理清思路、分析主要内容”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味富于表现力的语言。” 结合以上课标的要求及八年级上册第二单元的教学目标制定以下教学目标、教学重、难点。
?学习目标：
?1、朗读课文，学习本文选取典型事例歌颂母亲优秀品质的方法，学习本文以时间为顺序，以母亲的勤劳为线索，以爱为感情基础来组织材料的方法。
2、朗读品析，体会课文质朴而又真挚的语言来。
3、合作探究。学习本文以叙事为主，穿插议论、抒情的写法。
学习重点：
分析母亲的形象。
2、认识本文选材典型的特点。
学习难点：学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法
教学方法:朗读法、批注法、合作探究法
（二） 由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。全篇文章的教学大致分为四个重要的教学板块：
?阅读理解，整体感知?；合作探究；?品析语言；拓展运用。?
1、阅读理解，整体感知：由于课文内容较长，采取以点突破，以点及面的教学方法。导入新课后让学生研读第一自然段。思考 ：“这段话中哪个短语是贯穿全文的线索？哪两个词定下了全文的感情基调？中心句是哪一句？本段在全文中起什么作用？”这个问题的设计意图是让学生对整篇课文有一初步的概括性的了解，知道开头段的作用，引出对下面内容的学习，为后面学生划分结构作一个铺垫。承接上一个问题，自然而然地转入对下一问题的思考：“精读课文（2-13段），说一说，母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？（抓住文中概括性较强的段落或语句，概括事例及母亲具有的品格）”这个问题的设计意图是引导学生把握课文的重点内容-----第二部分内容，感受母亲平凡而伟大的形象，学习通过典型事例刻画人物的写法。括号中的文字“抓住文中概括性较强的段落或语句，概括事例及母亲具有的品格”是一种阅读方法指导，也为后面的“合作探究”作铺垫。“上面写的这些表现母亲优秀品格的事例，作者是怎样来安排这些事例的？（提示：以什么为线索？按什么顺序？）”让学生明确记叙文的事例要按照一定的顺序来组织材料。对文中的事例有一个更加清晰的认识。学习这种安排材料的写法，为本单元的写作作知识储备。回忆完母亲的事迹后，让我们认识到了一个平凡而伟大的中国妇女，作者在课文第14段深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？此题的设计意图是引导学生理解作者的写作意图及文章的思想感情。本题让学合作交流，因为要让学生在课堂上交流总结，并且能够使问题完成的更完整、更深刻，体会作者对母亲的感恩之情。深情地朗读14、15段，“作者感谢母亲是从哪些方面来写的？采用了什么表达方式？有什么作用？”此题的设计意图是使学生对课文有一个更加完整的认识，明白在记叙文中抒情、议论的作用，同时也是对体会作者的思想感情的一个升华，也引出第二教学板块“合作探究”。“请同学们将文章划分为三个部分，概括每个部分的主要内容以及阐明划分依据。并用思维导图的形式呈现。”此题的设计意图是理清作者思路，训练学生的思维，说话要有理有据，提升语言能力，让学生在实践中提升语文能力。
合作探究：“文章不只在第三部分有议论性的句子，在前面记叙事情的同时穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。”此题的设计意图是引导学生把握文章叙议结合的特点，抓住议论性语句，深入理解课文内容。
品析语言：“课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（课后“积累拓展四”）把自己的品析写在书上。”此题的设计意图是引导学生通过细读课文中具体的语句，体会作者平实叙述中的深挚情感。提高学生文学鉴赏能力。
拓展运用：“很多作家都写过回忆母亲的文章，比如老舍《我的母亲》，找来进行对比阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。（老舍《我的母亲》在自读课本《遥远的回忆》第27页）”此题的设计意图是引导学生通过比较阅读，体会不同作家笔下的母亲形象，感受不同作品的语言风格，加深对课文的理解，同时提升学生的文学鉴赏能力。
作业：写一写自己熟悉的人。根据人物特点，选用典型事例展现人物形象。（写在日记本上）
把所学的写作方法用到具体的写作过程中，提升写作能力的同时检测对课堂所学知识技能的检测。
板书设计:体现了课堂教学的主要内容：母亲的优秀品质；对我的影响。
本课的教学时设计的一系列问题，就是想在老师的循循善诱下让学生在朗读、合作、探究中整体感知课文内容，理清作者的思路，感受作者笔下平凡而又伟大的母亲形象，体会作者在平实的语言对母亲的真挚情感，学习用典型事例刻画人物的方法。从而引发学生的思考：怎样才能影响别人？我们要做什么样的人？个人的理想与国家有关系吗？
四：教学反思：
如果课下有充足的准备时间，可以让学生深入地了解朱德、朱德母亲锺太夫人，这样能更深入地理解“母亲”这一形象及她对朱德的影响。课外的拓展有些不足。
很想把语文课上成师生平等交流、分析、研究、讨论、质疑的课，但很可惜还不尽如人意，仍然觉得呆板、教条、不自然。还要为实现我理想中的语文课堂而继续探索！