上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：王明标 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw008
授课人： 王明标 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题：艰难的国运与雄健的国民 课型： 新授 课时：1课时 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】1．反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。2．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。3．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。【学习重点】1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。【学法指导】（1）文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理，在鼓动人民大众；（2）又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品味。【知识链接】1、走近作者李大钊 李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映。今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。 2、课文背景此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二 七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。 【自主学习】1．积累生字生词，读准字音，理解词义，并从中选四个词语写一段话。逼狭 崎岖 阻抑 险峻 一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是 2．激情朗诵：学生激情朗诵，初步感知课文。3．用自己的话说说本文的主要内容 【合作探究】本文标题是“艰难的国运与雄健的国民”。请问，如何理解“艰难的国运”和“雄 健”这两个词？怎样理解作者所说的“趣味”？
3、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？4、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。再展示学习成果。
①长江大河——
②扬子江、黄河——
③浩浩荡荡——
④平原无际，一泻万里——
⑤曲折回徊，崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——
⑦浊流滚滚，一泻万里——【整理学案】你的收获你的反思【达标检测】史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
1.写出下列词语的反义词
逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿
2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？
4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与它描写的境界相同的什么诗句呢？
5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：徐耀平 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw014
授课人： 徐耀平 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题： 福楼拜家的星期天 课型：新授 课时：1 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】1.了解作者莫泊桑及福楼拜等四位作家的文学常识。2．学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，以把握人物性格特点。3．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 叙述详略得当。【学习重点】引导学生学会对群体人物的分析，抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
【学法指导】从人物语言、行动、外貌等来把握人物性格 【知识链接】1．有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。2．莫泊桑（1850—1893），法国作家。他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜做他的文学导师。1880年，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和时政的评论文章。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。3．有一次福楼拜让莫泊桑写一百篇有关牛的散文。莫泊桑觉得很为难，福楼拜启发他——拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有着不同的神态、动作，你如果仔细观察到了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。实际上，福楼拜是让莫泊桑去观察，而不仅仅停留在看上。“看”和“观察”是不同的。正是在福楼拜的指导下，莫泊桑努力去观察生活，终于成为了一位著名小说家。
【自主学习】1．有感情地朗读课文，克服读音障碍魁梧 魅力 戏谑 义愤填膺 荒谬 白皙 钦佩 捋胡须 2．理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言全文好像是一出舞台剧。时间： 。地点： 。人物：以 为核心人物， 、 、 逐个登场。主要内容： 。全文结构好像是舞台剧的结构。【合作探究】1、本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓越的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。 （填写表格） 肖 像语 言 性 格福楼拜屠格涅夫都德 左拉 2、 作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？3、 作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？【整理学案】4、一天的学习结束了，请将你的收获和体会写下来吧5、你还有疑惑吗？请你大胆地将它写下来吧，老师会为你解惑的【达标检测】1.下列词语书写有误的一项是（ ）
A.纱毯 趣味 鉴赏 仰坐
B.犹豫 魅力 钦佩 脚踝
C.轮廓 模糊 覆盖 忘乎所已
D.翘起 和蔼 陶醉 荒谬
2、今天我们来结识四位举世闻名的大作家，你能给大家介绍这四位大作家吗？ 福楼拜(1821-1880)， 作家，代表作有 等。 屠格涅夫(18 1-1883)， 作家，代表作有 等。 都德(1840-1897)， 作家，短篇小说代表作是 。 左拉(1840-1902)， 小说家，代表作有 等。 这四位大作家的形象，被著名的 文学家 精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中。2.依据课文填空。
（1）屠格涅夫讲话时声调 ，但回答声音时 ，谈话内容 ,他的特点是 ，他还精通 。
（2）福楼拜讲话时 ，令人惊叹的是 ，他的特点是 。3.试从下列词语中选出三个到五个连成一段话，使它能表达一个完整的意思。
鉴赏 魅力 滑稽 钦佩 涉及 琐事
捋 脚踝 荒谬 义愤填膺 迸发 。上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：纪飞鹏 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw001
授课人： 纪飞鹏 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题： 从百草园到三味书屋 课型：新授 课时：2 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】
1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。
2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。【学习重点】学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。
【学法指导】 童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。【知识链接】★ 关于作者：鲁迅（1881-1936），原名 ，字 ，浙江绍兴人。他是我国伟大的 家、 家、 家。著作有杂文集《 》《 》等，小说集《 》《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说—《 》，并首次以“ ”笔名。
★本文选自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾，这里指老年回忆童年的事。这部集子里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。
★本文是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。
【自主学习】一、用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。
1、给下列加线的字注音，并掌握。
确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ）2、解释下列词语确凿—— 攒—— 敛 ——人迹罕至—— 鼎沸—— 方正——整体感知课文本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息 把你的想法大胆的写出来。细读课文，然后用一句话概括这篇文章主要讲述了什么内容？【合作探究】全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。6、齐声朗读第二段。读后讨论下列问题。 <A、划出文中所写的景物和它们的特点。
B、想一想，这些景物分别是什么季节的景物。7、我们一起回顾一下，百草园为什么被我称为是“我的乐园”？
百草园是我的“乐园”，因为这里
有（ ）的景物可以（ ）；
有（ ）的食物可以（ ）；
有（ ）的动物可以（ ）；
有（ ）的故事可以（ ）；
有（ ）的捕鸟可以（ ）。 【整理学案】8、一天的学习结束了，请将你的收获和体会写下来吧9、你还有疑惑吗？请你大胆地将它写下来吧，老师会为你解惑的【达标检测】本文按空间顺序写了百草园和三味书屋的童年生活。
由“我的乐园”引出百草园的生活，按时间顺序写了百草园春夏秋冬的趣事，中间还插入了美女蛇的故事。又由对离开百草园原因的猜测引出“全城最严厉的书塾”三味书屋，写了三味书屋的一些读书生活片段。
你能分别用两个四字短语来形容两处的生活吗？
百草园 ： （ ）三味书屋 ： （ ）上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：徐耀平 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw005
授课人： 徐耀平 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题：伤仲永 课型： 新授 课时：2课时 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、熟读课文，背诵课文。 3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 4、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 【学习重点】抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
【学法指导】认真阅读“知识链接”，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例”，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。【知识链接】1、本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》。2、学习文言文的意义和方法（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。(3) 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
【自主学习】一、给粗体字注音，或根据拼音填汉字方仲（ ）永 邑（ ）人奇之以钱币qǐ( )之 日pān（ ）仲永环谒（ ）于邑人 不能称（ ）前时之闻泯（ ）然众人矣 自为（ ）其名二、解释下列句中划线词的意思1、伤仲永（ ） 2、世隶耕（ ）3、自为其名（ ） 4、指物作诗立就（ ）5、文理皆有可观者（ ） 6、不能称前时之闻（ ）7、贤于材人（ ）三、翻译下列句子1、 即书诗四句，并自为其名。2、 邑人奇之，稍稍宾客其父……3、 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人……4、 令作诗，不能称前时之闻。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。四、朗读思考：本文记述了一个什么故事？ 本文就是通过记叙_______________________________________的故事，主要采用了______和______两种表达方式。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考 【合作探究】①文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？ ②第一段的主要内容有两层，试归纳层意。 ③第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ ④第三段议论所表达的作者的观点是什么？ ⑤人的成才，关键是天分还是勤奋？？【整理学案】你的收获你的反思【达标检测】（一）填空。《伤仲永》选自 ，是 因惋惜方仲永而写的一篇短文。“伤”，这里有 和 的意思。文章阐明了一个发人深思的道理： ，才能不断进步；则必然才智枯竭，最终成为一个平庸的人。（二）语段阅读理解。①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。②余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣1、给第②段文字加上标点符号。2、写出文中的一个通假字。 通3、翻译下面的句子。①邑人奇之，稍稍宾客其父。②父利其然也。4、文中有三个字点出了仲永才能衰退的原因。这三个字是： 、 、 。 5、文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得、可悲又可叹的愚昧无知之态 6、课文中的哪些话介绍了方仲永才能发展的三个阶段 7、下面对文章的理解，不正确的一项是( ) A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。E.本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。 8、有感而发。语言表达训练。以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。例：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：周华美 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw002
授课人： 周华美 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题：爸爸的花儿落了 课型： 新授 课时：2课时 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】
1、感知课文，概括故事情节。 2、体会文中现实与回忆相交替的写作手法。 3、感受父女之间的至爱亲情。【学习重点】感受父女之间的至爱亲情。
【学法指导】从小说三要素的角度去理解课文【知识链接】 1、题目解读 本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。2、走近作者 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。散文集《窗》、《两地》，短篇小说集《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。
【自主学习】1、根据拼音写汉字。衣jīn( ) dǎn( )子 lí( )歌 徘huái( )zhà( )栏 花pǔ( ) 玉zān( )花 pú( )公英2、填空。①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。【合作探究】3、通读全文，题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义？“花”在全文结构中起着怎样的作用？ 4、从全文看，爸爸是一个怎样的人？他的深情又是怎样影响着“我”的成长的？ 5、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的 【整理学案】6、一天的学习结束了，请将你的收获和体会写下来吧7、你还有疑惑吗？请你大胆地将它写下来吧，老师会为你解惑的【达标检测】★朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。1．质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么 讨论并归纳： 2．质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车 讨论并归纳： 3．质疑：爸爸见我不起床为什么打我 讨论并归纳： 4．质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板 讨论并归纳： 5．质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响 讨论并归纳： ★朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。6．质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀” 讨论并归纳： 7．质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些 讨论并归纳： 8．质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静” 讨论并归纳：上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：王明标 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw012
授课人： 王明标授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题： 闻一多先生的说和做 课型：新授 课时：2 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】学习围绕中心选材和剪裁的方法。
2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。【学习重点】明确说和做的两方面
【学法指导】注意从说和做的两方面去理解课文【知识链接】1、题目解读
文章标题醒目、新颖， 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，虽不是一篇人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
2、 走近作者
臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
3、相关资料
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。 1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
臧克家和闻一多
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
【自主学习】1．给下列加粗的字注音。
无暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窥园（ ） 沥尽心血（ ）仰之弥高（ ）
2．解释下列词语及加粗字。
（1）迥乎不同：
（2）锲而不舍：
（3）潜心贯注：
（4）兀兀穷年：
（5）气冲斗牛：
3．填空（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是_____
（2）人家说了再做，我是________。
（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________，越坚，________。
（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败类说：___________________
（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，________，气冲斗牛，________！
（6）他，是 的巨人。他，是 的高标。【合作探究】4、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做” 围绕这两方面文章写了哪几件事 从中看出闻一多先生是怎样一个人
5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事
【整理学案】4、一天的学习结束了，请将你的收获和体会写下来吧5、你还有疑惑吗？请你大胆地将它写下来吧，老师会为你解惑的【达标检测】平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。
6、用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。
7、文中记了三件事，用简要的语言概括三件事的内容
8、第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。
答：过渡句是________________________________
9、丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：徐厚泉 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw013
授课人： 徐厚泉 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题： 音乐巨人贝多芬 课型：新授 课时：1 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。
2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度【学习重点】1、对贝多芬的形象有一个整体了解。
2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。
【学法指导】1、 对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深刻的句子。
2、 理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。
3、 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【知识链接】上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬 ）
下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）
贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。。
【自主学习】1．给加粗字注音。深邃（ ） 重荷（ ） 磐石（ ） 蹲伏（ ）踌躇（ ） 下颏（ ） 兽穴（ ）2．选词填空。客人带着好像（ ）又好像（ ）的神情，默不作声地望着他。（敬佩 敬畏 怜惜 怜悯）贝多芬戴上眼镜，专注地（ ）了一会儿…… （注视 凝视 凝望 关注）深邃的眼睛略带灰色，有一种（ ）不可逼视的光；（沉重 凝 重 凝固 凝视）虽然严肃，但脸上（ ）出善良的微笑。（表现 出现 再现 浮现）3．你对课文了解吗？（1）《音乐巨人贝多芬》写的是________全过程，基本上是按照________顺序来写的。（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．贝多芬和“客人”会面；C．________。【合作探究】1：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ 2：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？3：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？4：“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？5：“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？ 【整理学案】4、一天的学习结束了，请将你的收获和体会写下来吧5、你还有疑惑吗？请你大胆地将它写下来吧，老师会为你解惑的【达标检测】一、根据拼音写汉字1．深suì________ 2．踌chú________ 3．pán________石4．门kǎn________ 5．niē________弄 6．清xī________7．头lú________ 8．喧 xiāo________二、解释加粗字1．小心翼翼（ ） 2．零乱不堪（ ）三、指出下列各句运用的描写方法A．他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。（ ）B．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（ ）C．一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。（ ）五、写作训练写一个人物的肖像，反映其个性特点，字数150字左右。上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：徐厚泉 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw004
授课人： 徐厚泉 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题：诗两首 课型： 新授 课时：1课时 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】
1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。２、通过反复的诵读，理解诗的内容。３、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。【学习重点】有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理
【学法指导】《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻艰苦年代的座右铭。表明了诗人积极乐观的生活态度。《未选择的路》前三节描写了林中的那两条路的不同，第四节从林中之路来写人生之路。对“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我的一生的道路”一句可以有不同的理解，有深刻的哲理性。【知识链接】1：亚历山大·普希金（１７９９～１８３７），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，１１岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。：2：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。3：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
【自主学习】作家作品（1)、《未选择的路》的作者是_______国诗人________。（2）、《假如生活欺骗了你》的作者是_______国诗人_________。他的著名诗作有《_______》、《_________》等。《假如生活欺骗了你》、这首诗主要写了什么内容？应该用怎样的感情基调朗读这首诗？（2）、这首诗告诉了我们一个什么道理？《未选择的路》、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。（2）、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 【合作探究】怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？《假如生活欺骗了你》找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。《未选择的路》【整理学案】1、你来仿写诗句：假如 ，不要 ，不要 ！ 需要 。相信吧， 。2、当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。学习完这两首诗，你一定有你的体会或是认识，也可能还有疑惑，那请你写下来吧
【达标检测】(1)对下列加粗字注音、释义完全正确的一项是( )A．瞬息(shùn)，眼珠儿一动。B．伫立(zhù)，站着等候，泛指等候。C．萋萋(qī)，形容草长得衰败的样子。D．忧郁(yōu yù)，忧伤，愁闷。(2)下列句子中画线的词语解释有误的一项是( )A．黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。涉足：趟过水进入某种环境。B．但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。延绵：延续不断。C．一切都是瞬息，一切都将会过去。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。D．心儿永远向往着未来。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。(3)下列句子中与课文完全一致的一项是( )A．忧郁的日子里须要镇静B．而那过去的，就会成为亲切的怀念C．我向着一条路极目望去D．我将轻声叹息将往事回忆(4)对下列诗句节拍划分正确的一项是( )A．假如／生活／期骗了你，不要／悲伤，不要／心急!B．心儿／永远向往着／未来，现在／却／常是忧郁。C．一切都是／瞬息，一切都／将会过去。D．黄色的／树林里／分出两条路，可惜我／不能／同时／去涉足。(5)下列说法错误的一项是 ( )A．《假如生活欺骗了你》是诗人在严峻艰苦年代里的座右铭。B．《未选择的路》是一首具有象征意味的政治抒情诗。C．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说口吻，蕴含着人生的哲理。D．《未选择的路》中，诗人抓住林中岔道这一具体形象，寄寓了如何选择人生道路的生活哲理。（6）朗读《未选择的路》，说说“路”包含了什么深刻的含义，从中悟出什么人生的哲理。（7）《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗？为什么？ （8）听写；读一读，写一写生字。上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：徐厚泉 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw007
授课人： 徐厚泉 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题：最后一课 课型： 新授 课时：2课时 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】1、.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 2、学习环境描写的作用。
3..感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。【学习重点】1、.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 2、学习环境描写的作用。【学法指导】注意从小说三要素的角度去理解课文【知识链接】一. 背景介绍：《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。二. 作者简介：阿尔封斯·都德(1840 —1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。三. 小说文体简介：1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5. 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
【自主学习】1、掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：-------( xuān) 闹 ---------(chà) 异 --------（ào）悔 ------------- (qí dǎo) ----------( gěng) 住 钥匙（ ） 气氛（ ）2、《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的＿＿＿＿和对祖国的＿＿＿＿，以及争取祖国解放和统一的坚定＿＿＿＿，集中地表现了法国人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【合作探究】3、通读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 4、分析人物形象。韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 也可结合课后练习第二小题。请以“我从---------中读出韩麦尔先生是个--------------------------的人。”这样的句式概括你读后的感悟。 5、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。【整理学案】你的收获你的反思【达标检测】7、品味语言，谈谈你对下面语句的理解。1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） 2、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：王明标 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw011
授课人： 王明标授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题： 邓稼先 课型：新授 课时：2 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】 1、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；2、积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。【学习重点】深入阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。
【学法指导】1、 整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。2、 翻译“吊古战场文”。 ――广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”【知识链接】邓稼先： 1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响、1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。：翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试。于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国； 1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1954年，邓稼先加入了中国共产党。 1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再 照顾家和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠壁。 l964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。并于原子弹爆炸后的两年零8个月氢弹试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。 1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。 【自主学习】1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来。2、文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质。第一部分： 精神品质： 第二部分： 精神品质： 第三部分： 精神品质： 第四部分： 精神品质： 第五部分： 精神品质： 第六部分： 精神品质： 【合作探究】1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 3、重点精读第五部分，为什么这段要重点学习？ 【整理学案】4、一天的学习结束了，请将你的收获和体会写下来吧5、你还有疑惑吗？请你大胆地将它写下来吧，老师会为你解惑的【达标检测】1．给下列加粗的字注音 鲜为人知（ ） 任人宰割（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ）2．理解下列词语的含义 ①鞠躬尽瘁： ②死而后已： ③家喻户晓： ④妇孺皆知：3．选词填定：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。A．开始 B．开辟 C．开创 D．开展4． 谈谈你对诺贝尔物理奖获得者杨振宁的了解（可查阅资料）。作者简介：杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：周华美 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw006
授课人： 周华美 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题：黄河颂 课型： 新授 课时：1课时 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】理解生字词，能结合语境理解词语。 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。 【学习重点】通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。【学法指导】自我感知，读、议、说，展示成果。【知识链接】1、作者及写作背景 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。 30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
【自主学习】1、给下列加点字注音澎湃（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 一泻万丈（ ）2、结合语境解释下列词语：摇篮： 屏障：【整体感知】3、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？ ②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？ 【合作探究】4、诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？【整理学案】你的收获你的反思【达标检测】1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思 （发挥你的想象）上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：纪飞鹏 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw015
授课人：纪飞鹏 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题： 孙权劝学 课型：新授 课时：2 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】1、疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。2、品读文本，分析人物形象。3、联系生活，领悟读书有益于认得发展的道理。 4、感受人物的说话技巧。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学法指导】文言朗读三部曲 一读：读准字音，读出停顿①荐读，其余同学纠错。②听读，也可以小声跟读，注意生僻字、通假字、多音字的读音及停顿。③仿读，注意字音和停顿。④齐读。二读：读懂文意 ①提示翻译方法--留、删、补、换、调、变②自读翻译，小组讨论。③反馈问题，共同解决。④复述故事情节，概括思想内容。三读：读出语气①品读人物语言（讨论：应该用怎样的语气读出文中不同人物的语言？），分析人物形象。②分角色朗读。③按提示试背课文。【知识链接】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。二、有关《资治通鉴》的信息： 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵 【自主学习】1、解释下列句中的加点词。（5分）①卿今当涂掌事。（ ） ②肃遂辞蒙母。（ ）③但当涉猎。（ ） ④及鲁肃过寻阳（ ）（ ）2、解释加点字人称的用法。 ①卿今当涂掌事。（ ） ②孤常读书，自以为大有所益。（ ） ③非复吴下阿蒙。（ ） ④大兄何见事之晚乎！（ ）3、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学【合作探究】4、孙权劝学前后，吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。5、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？6、天才少年方仲永与吕蒙相比：一是幼年不使学，毫无所成；一是年长好学，学有所成，这不同的变化，给了你哪些启示？【整理学案】4、一天的学习结束了，请将你的收获和体会写下来吧5、你还有疑惑吗？请你大胆地将它写下来吧，老师会为你解惑的【达标检测】阅读下面两篇短文，然后答题。炳烛夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 8、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（ ）（4分） A、指通豫南，达于汉阴。 B、于厅事之东北角。C、贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D、游于是乎始。9、解释下面句子中的加点词。（4分）①恐已暮矣。_____________②盲臣安敢戏君乎？________10、用现代汉语翻译下列句子。（6分）少而好学，如日出之阳：______________________________________________②孤岂欲卿治经为博士邪：_____________________________________________但当涉猎，见往事尔: 11、晋平公担心学不好的理由是____ ，吕蒙不愿学的理由是 。（4分）12、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（4分） 。13、从选文看，吕蒙与晋平公身上，有哪些值得我们学习的优点？（4分） 。14、关于学习、读书的名言有很多，你能任写两句吗？（4分） 。上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：徐耀平 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw010
授课人： 徐耀平授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题： 木兰诗 课型：新授 课时：2 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【学习重点】1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。2．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
【学法指导】文言文朗读四步法【知识链接】作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
【自主学习】1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（ ）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ）胡骑（ ） 戎机（ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）2．划分下列句子的节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。3．用现代汉语翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。【合作探究】1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 2． “旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用 3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？ 4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？ 5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 7、学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说 【整理学案】8、一天的学习结束了，请将你的收获和体会写下来吧9、你还有疑惑吗？请你大胆地将它写下来吧，老师会为你解惑的【达标检测】 1．按要求默写。 （1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________ （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子 （3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________ （4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________ （5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________- 2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？、上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：纪飞鹏 审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw009
授课人： 纪飞鹏 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题：土地的誓言 课型： 新授 课时：1课时 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法揣摩欣赏精彩段落和语句有感情地背诵全文【学习重点】学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法【学法指导】注意文中的表现手法，学会答题的模式要多结合课文背景，要带着感情去朗诵诗歌【知识链接】1、端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。 2、作品背景： 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 【自主学习】1、给加粗字注音。炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）默契（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 镐头（ ）2、文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。文中，作者的“誓言”是什么？请你摘出有关句子。 【合作探究】文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）作者是运用了那些手段（技巧），把自己对故土的这种感情表达出来的？你能举例说明吗？【整理学案】学了本文后你一定有感想或是感受，请大方地将它写下来吧如果你还有疑惑，别憋在心里，勇敢地写出来，让我们一起帮你吧【达标检测】阅读分析土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。1．怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这个词语？________________________________________________________2．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？________________________________________________________3．请用简洁的话概括“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容。________________________________________________________4．如何理解本文的标题“土地的誓言”？________________________________________________________上饶县三中 七 年级 语文 学科导学案
执笔：王明标审核 ：王明标 审批： 郭锡华 学案编号： yw003
授课人： 王明标 授课时间： 姓名： 班级： 组名：
课题：丑小鸭 课型： 新授 课时：2课时 教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 【学习重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
【学法指导】1、《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。因此在学习时要注意理解。
2、在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
3、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
4、应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。【知识链接】安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
【自主学习】1、清除阅读障碍：
讪（ ）笑 吐绶（ ）鸡 篱笆（ ）（ ） 灯芯（ ）草 铰（ ）链 迸（ ）出 沼（ ）泽地 嫉妒（ ）（ ） 木屐（ ）飕飕（ ）弥（ ）
2、解释下列词语沉沦： 讪笑：3、本文作者安徒生是 （国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，他还写过《 》和《 》等童话故事。4、用简洁的语言复述课文主要内容（自主思考） 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？请分别找出来 【合作探究】 6、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
7、通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？
【整理学案】8、你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。对小鸭子说：
对鸭妈妈说说：
对猎狗和小鸟说：
对同学说：
对老师说：9、丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。你还有疑惑吗？可以大胆地将它写下来，老师会为你解惑的。【达标检测】1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？） 2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思） 3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）
