人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《渴望春天》 教案

课题：《渴望春天》
课型：
唱歌课 任课教师

教学内 容简析 本课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6／8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑；音乐素材运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘托旋律的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的情感意义和思想内涵深刻而有意味地传达给学生。
学生学 情分析 学生对莫扎特了解比较少，曲子中有#1和#4两个音，学生对于这两个音的音高比较难把握。6\8拍学生也是刚接触，对拍子的概念还不能很好地掌握。
教学 目标 知识目标： 让学生在收集与作品相关的知识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养自主学习的能力。
技能目标： 在了解作品结构的基础上，引导学生进行简单的创作尝试。在实践中提高学生的合作意识和创新能力，并学会与他人分享创作的快乐。
情感目标： 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活乐观、积极的情感体验。
教学重、 难点 重点： 1．用甜美的声音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的快乐。
2．通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。
难点： 1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。
2．注意演唱时的声音位置要竖起来，要有一定的力度。
教具学具及多媒体应用 黑板，音箱 课 时 1课时
教学过程
教师活动 学生活动
一、导入
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。她不仅告诉人们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的化身。同学们，你们知道哪些关于春天的诗句？（学生回答）
今天就让我们一起走进春天，走进本学期第一单元的第一课《渴望春天》。
新课
（一）初听音乐
师：首先，请同学们仔细聆听歌曲，听后用语言描述这首歌曲所表达出来的情绪是怎样的？

（二）感受6/8拍的节奏特点
师：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，音乐的节拍在其中发挥着重要的作用。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点 。现在我们就一起来感受6/8拍的节奏特点吧。
复习6/8拍的含义：以八分音符为一拍，每小节6拍。

学打6/8拍的指挥拍
师：我们请同学们看着6/8拍的指挥图示，用手指跟老师一起打6/8拍的指挥拍。
感受6/8拍的强弱规律
师：现在我们来感受一下6/8拍的强弱规律和节奏特点吧。（强：拍手，弱：拍腿，次强：拍半手）
师：现在我们就跟随音乐一起感受6/8拍的节奏特点吧。
（播放《渴望春天》，学生和老师跟着音乐一起打节奏）
学唱歌曲
师：同学们，6/8拍的节奏特点是非常活泼、明快的，现在我们就来学习这首活泼、愉快的歌曲《渴望春天》。
练声
师：现在让我们来练声。请跟老师说“lu”。现在请同学们跟着老师的琴声，用“lu”来练声。
（ 练声：1 2 3 4 5 4 3 2 1 0 ）
演唱乐谱,认识变化音
师：请同学们听老师范唱一下乐谱，请你们小声跟唱。
师：现在，请同学们跟随老师的琴声，用轻声高位置的状态演唱歌曲乐谱，并请找出乐谱里面的变化音“#1和#4”。
师：请同学们说一说变化音在乐谱里的什么位置。
定义：把固定的音升高或者降低叫“变化音”，用来表示这种变化的符号叫“变音符号”。
师：请同学们听琴声把变化音唱准。
师：最后请同学们完整演唱乐谱。
3、演唱歌词
（1）带着节奏朗诵歌词
师：通过视唱歌谱能更准确的演唱歌词。下面，请同学们打着节奏听老师朗诵第一段歌词。

师：请同学们自己打着节奏朗诵歌词。
（2）演唱歌词
师：同学们，你们的节奏感真的太强了，下面我们来唱一唱歌词，首先，请同学们听老师范唱第一段歌词，你们小声跟唱。
师：现在请跟随老师的琴声,听钢琴的音高，演唱第一段歌词，注意我们的音准。
师：我们分句演唱，熟悉歌曲的旋律，并找出你认为比较难唱的一句。
(指导难唱句，指导学生用轻声高位置的状态演唱歌曲，在指导时指出换气点并让学生在课本上标出换气辅导“V”)
师：现在我们完整的演唱第一段歌词，请同学们用轻声高位置的状态演唱。
（3）跟随琴声，自学2、3段
师：同学们学得很快，现在请同学们跟随老师的琴声自己演唱2、3段，在演唱的时候请保持好轻声高位置的状态。
（教师弹琴，学生演唱2、3段，并指导难唱句的演唱）
回答问题。
师：歌曲演唱完了，你们能告诉老师，歌曲描写了什么？表达了怎样的思想感情？
（四）介绍作者，并用愉快的情绪演唱歌曲
师：这首歌曲的作者是奥地利作曲家莫扎特，维也纳古典乐派代表人物之一，有着“音乐神童”的称号。
歌曲创作背景：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
师：现在，请同学们愉快的情绪、甜美的声音跟随音乐伴奏把歌曲演唱一遍。
三、课堂小结
师：同学们，坚定的意志和乐观的生活态度能让人在艰难的环境下始终保持勇于前进的心态，只要我们保持好这个人生观，我相信我们每一个人都会到达我们理想中的春天。
欣赏童声合唱《渴望春天》
生：情绪很活泼、欢快、愉悦的感受。
学生跟老师打6/8拍的指挥拍。
学生跟老师一起打节奏
开口练习。
呼吸练习。
学生练声
学生小声哼唱乐谱。
学生跟琴声演唱乐谱。
学生回答：第三页第一小节
跟琴唱准变化音。
打节奏朗诵歌词。
学唱第一段歌词。
学唱2、3段歌词。
演唱歌曲。
学生：歌曲描写了春天来临时的春机勃勃的一片景象，表达了作者渴望春天到来的思想感情。
学生演唱歌曲。
学生演唱歌曲。
课后反思