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《沁园春·雪》导学案
学习目标：
1.明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。
2.理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3.激发对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习重点、难点：
学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。
学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。
学法指导：
1.结合“任务一
学习鉴赏”明确本单元阅读诗歌的策略。
2.怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。
3.学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“词”。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，
“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.相关背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、预习任务
1.反复朗读,读出感情并能流畅背诵。
2.集合注释弄清“词”意，做好批注，写下自己的疑难问题。
3.在文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。
示例：“望长城内外，惟余莽莽”
赏析：“莽莽”，指白茫茫的一片，照应上句的“万里雪飘”，“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气势奇伟而雄浑。
三、预习检测
1．给加点字注音。
莽莽（
）（
）
分外（
）
妖娆（
）
折腰
（
）
稍逊（
）
成吉思汗（
）
今朝
（
）
数风流人物（
）
2．《沁园春·雪》是一首词，其中“沁园春”是
，“雪”是
。作者是_______（1893—1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的______________家、_____家和______家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，____人，______家。他的诗词创作，艺术性极强，充满革命豪情，誉满海内外。
3.这首词可分为上下两阙，我能用简洁的语言分别概括出上下两阕的主要内容：
上阕：________________________________________________
下阕：________________________________________________
4.诗歌上阕中概括描写北方雪景的诗句是__________________________________________________
以动写静的句子是__________________________________
想象描写的诗句是_______________________________
诗歌下阕中提到了很多历史英雄,请对其中感兴趣的某一历史人物作简单介绍。
【课中导读】
一、朗读技巧[停顿与重音]（文中标记）
二、整体感知
1.结合注释，口译全词。
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
明确：
三、课文品读
（一）品读上阕
1.上阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。2.逐层理解上阕。
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：
②“望”字统领到哪一句？
明确：
③将“山舞银蛇，原驰蜡象”改为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：
④“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：
（二）品读下阕
1.下阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。
2.逐层理解下阕。
①说说前两句的作用是什么？为什么？
明确：
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
明确：
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？
明确：
最后两句的意思应是：
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：
四、合作探究
1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？（必做）
明确：
2.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。
明确：
这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。请选取一二处，联系具体词句谈谈自己的感受。
明确：动词——
形容词——
副词——
修辞——
【资料助读】这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。
全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。
词的上片一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。
写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。
动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。
词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。（见前一题）
雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。
4.品味“惜”字的丰富含义。
明确：
这首词以“北国风光”起句，再先“望……”后“看……”，继而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。
特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。
词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。
“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。
【课后导练】
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
2.文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？
3.用“/”给“引无数英雄竞折腰”划分朗读节奏。
引
无
数
英
雄
竞
折
腰
4.“风骚”中的“风”原指????????
??,“骚”原指???????????,“风骚”在词中指的是????????????????????,与它同义的还有“?????”一词。
5.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是（??）
A.承接上文,进一步地赞美祖国的大好河山。
B.引起下文,为具体评价历史人物作辅垫。
C.开启下文,写出历史上许多英雄人物为祖国的大好河山而倾倒。
D.承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物作铺垫。
6.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指（?????
）
A.古今中外的英雄。
B.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
C.词中的风流人物。
D.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、年轻的风流人物。
7.这一部分,表明全词主旨的句子是????????????????????。其中,将“??”与“??”对比,歌颂了____________________________,抒发了?????????????的豪情壮志。
8.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么？
9.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足？
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精品试卷·第
2
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（共
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《沁园春·雪》导学案
学习目标：
1.明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。
2.理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3.激发对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习重点、难点：
学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。
学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。
学法指导：
1.结合“任务一
学习鉴赏”明确本单元阅读诗歌的策略。
2.怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。
3.学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“词”。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，
“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.相关背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、预习任务
1.反复朗读,读出感情并能流畅背诵。
2.集合注释弄清“词”意，做好批注，写下自己的疑难问题。
3.在文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。
示例：“望长城内外，惟余莽莽”
赏析：“莽莽”，指白茫茫的一片，照应上句的“万里雪飘”，“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气势奇伟而雄浑。
三、预习检测
1．给加点字注音。
莽莽（
）（
）
分外（
）
妖娆（
）
折腰
（
）
稍逊（
）
成吉思汗（
）
今朝
（
）
数风流人物（
）
2．《沁园春·雪》是一首词，其中“沁园春”是
，“雪”是
。作者是毛泽东（1893—1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。他的诗词创作，艺术性极强，充满革命豪情，誉满海内外。
3.这首词可分为上下两阙，我能用简洁的语言分别概括出上下两阕的主要内容：
上阕：________________________________________________
下阕：________________________________________________
4.诗歌上阕中概括描写北方雪景的诗句是__________________________________________________
以动写静的句子是__________________________________
想象描写的诗句是_______________________________
诗歌下阕中提到了很多历史英雄,请对其中感兴趣的某一历史人物作简单介绍。
【课中导读】
一、朗读技巧[停顿与重音]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
二、整体感知
1.结合注释，口译全词。
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
答案示例：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。
三、课文品读
（一）品读上阕
1.上阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。
分三层：
第1层（从开头到“万里雪飘”）：总写北国壮丽雪景。
第2层（从“望长城内外”到“欲与天公试比高”）：具体描写北国风光。
第3层（从“须晴日”到上阕结束）：想象雪后晴天的美丽景色。
2.逐层理解上阕。
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
答案示例：从总写的角度描写北方雪景。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？
答案示例：“望”字统领到“欲与天公试比高”
③将“山舞银蛇，原驰蜡象”改为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
答案示例：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
④“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
答案示例：“须”。表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
（二）品读下阕
1.下阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。
分三层：
第1层（前两句）：承上启下。
第2层（中间七句）：评论古代帝王。
第3层（从“俱往矣”到结束）：赞美当代英雄。
2.逐层理解下阕。
①说说前两句的作用是什么？为什么？
答案示例：过渡句——承上启下的作用。
“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
答案示例：“惜”字有“美中不足”的意思，叹息、惋惜，委婉准确，有贬有褒。
肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治，文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”，使词作对历史人物的评述客观、准确，不失分寸。
“略输”、“稍逊”与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？
答案示例：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
答案示例：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
四、合作探究
1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？（必做）
答案示例：冰、雪、银、蜡、素。
2.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。
答案示例：上阕:写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。
下阕:评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
3.这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。请选取一二处，联系具体词句谈谈自己的感受。
答案示例：动词——封、飘、望、舞、驰；引、惜、输、逊、识。
形容词——莽莽、滔滔。
副词——惟、顿、略、稍。
修辞——比喻、对偶、拟人、借代。
……
【资料助读】这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。
全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。
词的上片一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。
写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。
动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。
词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。（见前一题）
雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。
4.品味“惜”字的丰富含义。
答案示例：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；
第二，委婉地批评了他们缺少文治，文学才华欠缺；
第三，表现了后来者居上的伟大气概。
这首词以“北国风光”起句，再先“望……”后“看……”，继而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。
特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。
词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。
“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。
【课后导练】
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
2.文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？
3.用“/”给“引无数英雄竞折腰”划分朗读节奏。
引
无
数
英
雄
竞
折
腰
4.“风骚”中的“风”原指????????
??,“骚”原指???????????,“风骚”在词中指的是????????????????????,与它同义的还有“?????”一词。
5.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是（??）
A.承接上文,进一步地赞美祖国的大好河山。
B.引起下文,为具体评价历史人物作辅垫。
C.开启下文,写出历史上许多英雄人物为祖国的大好河山而倾倒。
D.承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物作铺垫。
6.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指（?????
）
A.古今中外的英雄。
B.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
C.词中的风流人物。
D.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、年轻的风流人物。
7.这一部分,表明全词主旨的句子是????????????????????。其中,将“??”与“??”对比,歌颂了____________________________,抒发了?????????????的豪情壮志。
8.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么？
9.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足？
参考答案：
1.“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。
2.望：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。惜：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
3.引/无数英雄/竞折腰。
4.《国风》《离骚》文学才华文采
5.D
6.D
7.俱往矣,数风流人物,还看今朝?
往?
今?
无产阶级革命英雄?
无产阶级要主宰世界
8.不能,用“只”说明成吉思汗只重武功,忽视文治,批评语气比较严厉,而用“还”则说明成吉思汗重视的内容多,武功只是其中一部分,语气有些称赞。
9.肯定：他们比较注重武功,在建功立业方面卓有成效。不足：在于文治方面稍微差了一些,对文治不够重视。
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