（北师大版）一年级语文下册全册教案
图片预览
文档简介
一、 教材基本内容
l 《元宵节 ( http: / / www.xkb1.com / )》：了解中国民族文化风俗。
l 《家园》：热爱家乡，热爱生活。
l 《春天》：热爱大自然，热爱劳动和劳动人民。
l 《植物》：热爱植物及植物生长常识。
l 《动物》：热爱大自然及一些动物生长常识。
l 《爱护》：珍惜保护环境
l 《愿望》：合理的善良的个人愿望，努力实现愿望。
l 《认真》：努力认真做事。
l 《车的世界》：认识车，浅湿认识社会生活。
l 《雨》：热爱自然，互相帮助。
l 《星空》：热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识。
l 《朋友》：友谊
l 《时间》：珍惜时间，利用时间。
l 《丁丁冬冬学识字》：感悟汉字。
l 《长大》：理解成长的含义。
l 《快乐》：乐观生活，助人为乐。
学习目标
1、 通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。
2、 认字430个，学习30个常用偏旁，学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字。独立阅读“语文天地”中的现代诗文。
3、 写字230个。
4、 抄写字母和音节，大体能为生字标音。
5、 阅读42篇诗文，背诵15篇，能借助手指但不出声，或小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6、 积极、认真的参与各项语文活动，用普通话、积极地、有创造地完成口语交际，初步形成合作、探究的意识。
7、 学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8、 继续培养天天 ( http: / / www.xkb1.com / )阅读、收集图片资料，经常“回头看”等好习惯。
9、 培养科学的思维方法，培养观察能力，想象力和创造力。
三、 认字教学方法建议
教学方法 ( http: / / www.xkb1.com / )不当会增加学生的学习负担。一年级学生认字，与认识其他事物一样，还是整体感知为主。
所以，教学认字的主要方法，也应以听读法为主，拆解汉字、剖析字理，对大多数一年级儿童来说还不合适，只宜做少量渗透。
所谓“听读法”，就是直接听别人读出生字的字音，自己跟着读。在课堂上，教师读课文，学生把字音与字形对应起来的过程，就是听读认字。回家或是在外面，问别人“这个字念什么”，也是“听读认字”。看拼音认字，从本质上看，也是一种听读认字，只是读字的人没有出现，字音通过拼音显示出来。听读法是最古老、最直接的认字的教学方法，听读法也是最简便的学习汉字的方法之一。
把字音与字形对应起来是一种学习技能。刚入学的儿童还不会这样做。他们听力强，记忆力强，很快就能读通背会课文，但是他们中的大多数并不认识自己读过的每一个字。指认（指读）的教学方法是：先听教师读，用手指着教师读的每一个字，随着教师的声音移动手指，读熟或背会课文；然后缩小语境，摘出词语或短句帮助学生认，再提出单个的汉字认。回到课文中，再用手指指着自己读的每一个字，
单元教学要点（ 一 ）
————————————————————
教材分析：
本单元共有两篇主体课文：《元宵节》和《看花灯》。这两篇课文都很儿歌化，读起来富有节奏感，琅琅上口，且内容充满童趣。自读课文《猜灯谜》也是一篇与元宵节相关的文章，通过三篇课文的学习，使学生了解中国的传统节日——元宵节，同时充分体会亲情、友情，培养对祖国及生活的热爱。本单元还安排了识字，写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
学生刚好过完春节，还沉浸在春节、元宵节的喜悦之中。入学的第一单元“元宵节”不仅能让学生将生活与学习相结合，感受浓郁的民族文化、风情、培养民族自豪感，激发学习的热情，还是一个良好的调节学生学习心理状态的过渡、桥梁。
语文天地中安排了写字、扩词、仿例句说话，收集对联、口语交际、积累部首等活动。这些语文活动的练习重在发挥学生学习的自主性，多采用小组合作或独立学习的方式完成。
教学要求：
1、 认识25个生字，写字16个。
2、 正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
3、 通过学习课文，初步了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。
4、 收集对联，培养收集资料的能力。
5、 句式训练，提高学生口语表达能力。
6、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，正确抄写，养成认真抄写的习惯。
7、 扩词练习，加深学生对生字的理解，学会应用，增加词汇量。
8、 通过阅读短文《猜灯谜》、编谜语等语文活动激发学生学习语文的兴趣。
9、 积累表义的偏旁，感受汉字规律，培养独立识字的能力。
教学时数：
《元宵节》2课时
《看花灯》2课时
语文天地3课时
课 题 一、 元宵节 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 初读课文，随文识字节10个。 2、 学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3、 初步了解元宵节的一些习俗。感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。
教 学 准 备 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁愿意给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 2、小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今天我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。 知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的哪一天。 学生自由汇报。 学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。 听老师讲述。 了解元宵节知识，明确学习内容。 自读儿歌。一边读，一边用自己喜欢的方式学习生字。 多种方式认读生字。 （1）“开火车”读生字。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
（2）小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句。 （3）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示图片：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的 3、请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？ 4、朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁把课文读得特别好听，有感情。 四、教学效果测评 比一比，谁一口气说的词又多又正确？ （2）合作学习生字。 小组合作读。 小老师领读。 （3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。 指名读偏旁名字。自由交流记忆中贮存的带方框儿的字。 学生看图后自由交流。 自由交流各自的心情。 根据自己的领会自读课文。 读书汇报。 采用指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报。 （1）自读自评。 （2）同桌互读互评。 学生自由发言。
拓 展 练 习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？ 我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计： 1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。
课 后 反 思
课 题 一、 元宵节 第（2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 复习认字表中的10个生字。 2、 交流收集的对联，初步了解认识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。 3、 学写生字8个，注意字的结构及笔画笔顺。
教 学 准 备 生字卡片，课件。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激趣导入上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌背给同学们听听。二、激发学习兴趣、巩固复习生字 1、出示生字卡片。 2、你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 3、按结构分类学习生字。 4、拍手书空“正”字的笔顺。 5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 （1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。 （2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？ 6、学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。 指名背诵儿歌。 开火车读生字卡片。 自由说记字的办法。 给生字分类。 学生书空写字。 观察关键笔画在田字格里的位置。 （1）了解特点，说出1-2个同样特点的字。 （2）跟老师一起写写“团”字。 举例说哪些生字偏旁是“口”；
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
观察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 1、词语接龙游戏。 如；团—团圆—圆球—球队 2、读对联； 明月照华夏 花灯映万家 明月皎皎千门雪 花灯盏盏万户春 3、你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置。 2、课件显示生字的结构和笔画。 3、教师示范写生字。 4、教师进行个别指导。 五、教学效果测评 1、出示偏旁“又、广、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？如果还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。 分组进行词语接龙游戏。“吃” “欢”。 了解对联。 交流自己知道的对联。 学生说生字在田字格中的位置。注意笔画多的字。 学生观察。 看老师书写笔顺笔画。 学生书写。 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又（ ） 广（ ） 口（ ）
拓 展 练 习 1、 背《元宵节》给爸爸、妈妈听，并请他们评一评。2、 你从自己或别人收集的对联中新认识了哪些字，请写出来。 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。
课 后 反 思
课 题 一、看花灯 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 学习课文，理解课文内容。认字15个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的热闹气氛，激发学文的兴趣。
教 学 准 备 课件，花灯字卡，识字卡片
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、揭题导入 1、 老师相信你们都会背《元宵节》，愿意有感情的背给老师听听吗？ 2、 你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 3、 今天老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 1、出示儿歌。问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。遇到不认识的字用自己喜欢的方式学习，打开书读一读。 2、数一数这篇课文有几句话。你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 3、听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读第一句后出示“夜、街”两个生字，谁认识他们呀？（强调“街”的读音） 4、引读第二句后出示生字。“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？ 愿意背的小朋友自愿起立背诵儿歌。 学生自由交流。 给“灯”字组词，学习生字“灯”。 自学儿歌，不认识的字请拼音帮忙，或问同学、老师。 学生数句子。指名读自己喜欢 读的那句话。新 课 标 第 一网生补充第一句后，齐读生字“夜、街”。 生补充第二句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主交流记字方法。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、引读第三句后出示“追、立”，能给它们多找几个朋友吗？ 6、引读第四句出示生“各、彩、奇”，老师出题抢答，如：各的部首是什么？ 7、都认识它们了吗？下面我们来开火车读。老师纠正读音。 三、理解课文，指导朗读 1、生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练。把课文读给同桌听一听。 2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。教师板书。 3、这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 4、谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 5、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。 6、课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？ 7、看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来。 8、许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了。下面我们就用加上动作读一读。 生补充第三句后齐读生字“追、立”。口头给组词。 生补充第四句后，齐读生字。抢答老师出的题目。 学生“开火车”读词语。 学生自由读课文。 学生回答老师的问题。 学生自由发言，谈自己喜欢哪种花灯，以及喜欢的原因。 学生自由读儿歌中描写花灯的句子。 交流课前搜集的有关花灯的资料。 交流观看花灯的感受，并有感情朗读句子。 学生表演课文。
拓 展 练 习 你最喜欢课文中的哪种花灯，把它画下来。 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。
课 后 反 思
课 题 一、看花灯 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 继续学习课文，理解课文内容，激发学生想像力。 2、 通过介绍花灯、句式训练等练习提高学生的语言表达能力。 3、 学习生字8个。
教 学 准 备 生字卡片，课件
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激情导入 出示一盏花灯： 同学们，你们看这是一盏什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。 二、识记生字 1、这些花灯里面藏着许多生字宝宝，能认识它们吗？ 出示词语；学生读时教师纠正读音。 2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？ 3、出示田字格里的生字：你有什么好办法记住这些字吗？ 三、游戏中巩固生字 学生自由给花灯取名字。 抢读老师出示生词语。 选词说一句话。 交流记字的好办法。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
看老师这儿有六个可爱的小筛 子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。 四、写字练习 1、指导写字。 你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习，学会了就在书上描一描。 2、用本课的生字组词。 3、如果觉得自己写得好，就给你的好朋友或老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。 五、教学效果测评 1、老师读以下词语，让学生准备听写“开花、电灯、金鱼、吐出、各种、真好、明年、立正”。 2、你会说吗？指导学生说好句子。 小组内一人掷筛子，其他人读生字。 先观察书上“年”的笔顺，再在书上描红。 在作业本上写字、组词。 欣赏自己或别人写好的字。 听写词语。 依照例子，练习说话。 各种彩灯真奇妙。 ————真漂亮。 ————真好玩。
拓 展 练 习 1、 找个好朋友互相听写今天的生字词。 2、 如果明年你也做花灯，你会做什么样的花灯，请动手画一画？ 明年我也做花灯 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。
课 后 反 思
语文天地（ 一 ）
————————————————————
第一单元 第（5）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字习惯。
2、 通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。
3、 句式说话训练，培养表达能力。
教学过程：
一、抄一抄
1、 出示6个单韵母，读一读单韵母。
2、 观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。
3、 你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）
4、 请小老师上台带大家写笔顺。
5、 抄一抄以上几个字母。
6、 小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。
7、 小组推选出作业全班展示。
二、依照例子说一说
1、 读例句：
元宵节的晚上，全家人在一起看电视。
元宵节的晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
（1）读懂例句的意思。
（2）补充书上出示的句子。
2、 任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。
3、 全班交流反馈。
三、口语交际：学当小主人
1、 读题，明确题目要求。
2、 看图，图上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？
4、 以小组为单位，表演接待客人的活动。
请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。
5
语文天地（ 一 ）
————————————————————
第一单元 第（6）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、 解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。
2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。
3、激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。
教学过程：
一、练习组词
1、 学生独立完成该题。
2、 小组内评对，比比谁组得词多。
3、 全班反馈，相互补充。
圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆
灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火
年：过的、新年、年月、今年、明年
二、继续了解元宵节
1、 请学生读题，明确题意
2、 小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？
还有哪些地方的人们过元宵节？
3、 全班交流反馈。
4、 师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日----元宵节，也是世界各地华人的共同节日。
三、交流、认识对联
1、 齐读书中的对联。
2、 这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？
3、 元宵节帖对联是我们中华民族的一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”
4、 小组内交流对联。
语文天地（ 一 ）
————————————————————
第一单元 第（7）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、 通过阅读短《猜灯谜》，编灯谜等语文活动激发学生学习语文的兴趣。
2、 积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、读一读
1、 教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？
2、 圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。
3、 全班齐读课文。指名读课文。
4、 讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？
5、 解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）
6、 你能不能也编一个谜语呢？
（1） 独立或小组合作编谜语。
（2） 全班交流。
7、 把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。
二、金钥匙
1、 读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！
2、 看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。
3、 谁能说说第一横行里的三格分别是什么？
4、 偏旁和例字间有什么联系？
5、 师生共同完成第二行：火字旁。
（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）
6、 学生独立完成第三横行。
7、 与同学对照检查，发现错误及时改正。
单元教学要点（ 二 ）
————————————————————
教材分析：
本单元以“家园”为主题，编选了两篇主题课文和一篇自读课文，安排了认字、写字等语文基础知识的学习，设计了读、说、写、画、背等语文综合活动。
本单元的两篇主体课文《小山村》和《水乡歌》向学生展示了祖国从北到南的迷人风光。自读课文《野鸭回家》又从另一个角度表现了祖国日新月异的变化。学生可以诵读理解本单元课文及观察介绍自己家乡的活动中，了解家乡，从而更加热爱家乡、热爱祖国。
在教学课文时应注意指导学生学会看插图，将看图和学文结合。
语文天地中的抄一抄，说一说等语文基础训练是为了巩固学生的基础知识。另外，画家乡，背《静夜思》等语文活动不但能培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情，还能激起学生学习语文的兴趣。
教学要求：
1、 认字28个，写字15个，注意生字的笔顺。
2、 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、 学习将看图和学文相结合的学习方法，培养学生的想像力。
4、 通过学习课文培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
5、 进行词语搭配训练和说话训练。
6、 搜集江南水乡的资料，培养搜集资料的能力。
教学时数：
《家园》2课时
《水乡歌》2课时
《语文天地》2课时
课 题 2.小山村 第（ 1 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、认字14个，学习多音字“曲”。 2、用看图学文的方法学习课文，并进行词语搭配训练，以更好地理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读；培养对祖国、家乡的热爱。
教 学 准 备 1、生字卡片。 2、课件。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、看图导入： 1、播放课件。 图上画的是什么地方？这儿的景色怎么样？ 2、揭题、小山村。 二、初读课文并识字： （一）、初读课文 1、看图听教师范读课文。 下面老师就带领大家去看一看这美丽的小山村吧！ 2、你们也想读一读吗？请自由读课文，遇到不认识的字把它圈出来，然后想办法认识它们。 3、都会读了吗？说说你是用什么办法识字的？ 4、请六个同学轮流读课文的六个自然段，其他同学认真听，听完说说你的看法。 学生观察图片，用丰富的语言描述小山村。 学生认真听读。 学生自由读课文，找出不认识的字，并想办法学会它们。 指生向大家介绍自学方法。 学生分段朗读。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、让我们再读一次课文。 （二）识字 播放课件：过树林，进山村； 1、要求：每棵树上都有一个要求，如果大家都完成要求，就会有一个山村的小朋友欢迎大家进山村游玩。 第一棵树：看拼音读准字音。 第二棵树：你认为哪些生字比较难记，你有什么好方法？ 第三棵树：生字中有个多音字，你找到了吗？请组词。[曲（弯曲）（乐曲）] 第四棵树：找同课文中带有这些字的词语，读一读，有不明白的问问其他同学或老师。（山村、山坡、树林、山脚、漂亮、 清澈见底、有时、抬眼望去、新修、公路、弯弯曲曲、伸向、远方） 2、小组合作完成各项要求。 3、以小组为单位在全班进行交流反馈。 全班随伴奏音乐读课文。 学生根据要求做游戏，在游戏中识字。 小组合作学习。 全班交流反馈。
拓 展 练 习 一、找出课文里你喜欢的词。 我喜欢： 选择其中一个词写一句话。 二、找个朋友相互抽读识字卡片。 板书设计： 小山村 山坡上 果树林 我爱家乡 山脚下 学校 学校门前 河水 小鱼 远处 山间公路
课 后 反 思
课 题 2.小山村 第（ 2 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教 学 目 标 1、复习巩固上节所学的内容。 2、背诵课文《小山村》。 3、进行“—有—”说话训练。 4、学写生字7个。
教 学 准 备 1、生字卡片。 2、课件。 3、词语卡片。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习巩固 开火车抽读词语卡片。山坡等。 二、学习课文 1、齐读第一自然段。 2、学习第二自然段。 （1）、这个山村的小朋友首先带我们去哪儿参观呢？ （2）山坡上有什么？ （3）你能当山村里的小主人，指图并读课文，向大家介绍山坡上美丽的景色吗？ （4）评一评哪个小主人当得好。（目的在于指导朗读该段。） （5）全班齐读第二自然段。 3、指导学习三、四、五自然段 （1）小组合作学习三、四、五自然段。 讨论：接着这位小主人又带我们去哪儿？那美吗？美在什么地方？ （2）全班交流反馈。 （3）这儿的景色那么美，你想当山村 学生开火车读词语，做词语复习。 全班有感情地齐读课文第一自然段。 学生汇报：山坡上 山坡上有果树林。 学生当山村小主人，并用丰富的表情把山坡上美丽景色表现出来。 学生互评，互相学习。 全班用自然丰富的感情来表达出山村的美。 小组合作学习，共同讨论小山村还有哪些美丽的景色。 全班共同交流。 学生当山村小主人，并用
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
里的小主人，向大家介绍山坡上美丽的景色吗？先请自己练一练。 （4）请学生上台看图介绍三、四、五自然段内容，给介绍好的学生一颗聪明星。 4、学习第六自然段： （！）小主人们，你的家乡美极了，你想对它说些什么呢？ （2）你爱这个小山村吗？为什么？ 三、指导背诵 1、 自由背课文，可以用看图背诵的方法，也可以和小组同学一起背并比一比谁背得又快又好。 四、学写生字 1、 出示生字。学生轮当小老师教学生字。读准音、说字形、组词、造句 2、 教学“果”的笔顺。 3、 比较“果”、“条”底下木字旁不同。 4、 生字归类。今天的生字里有几个是带木字旁的，把课文中的找出来。 5、 教学新部首：阝。 6、 学生独立观察田字格，写生字字头 7、 小组内相互点评并纠正。 丰富的表情把山坡上美丽景色表现出来。 学生发挥自已的语言表达出图的意思和感情。 小朋友说出自己的感想。 学生用自已喜欢的方式背诵课文。 学生当小老师准确地读准音、说字形、组词、造句。 学生找出不同。 找出木字旁的字。 学生独立书写 小组内订正。
拓 展 练 习 你能边背课文边把小山村的美景画出来吗？ 板书设计： 小山村 山坡上 果树林 我爱家乡 山脚下 学校 学校门前 河水 小鱼 远处 山间公路
课 后 反 思
课 题 2、水乡歌 第（1）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教 学 目 标 1、 认字15个，区别“飘、漂”和“座、坐”。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 对照图学习课文，培养对家乡、祖国的热爱。
教 学 准 备 1、 生字卡片。 2、 课件。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、课件导入： 1、 播放电脑课件：水乡的资料。问：我们看到的水乡是什么样的？ 2、 播放课件：向学生介绍江南水乡的大致位置。 3、 揭示课题：水乡歌 二、检查预习情况并识字： 1、小组内相互检查读文、认字的情况。 2、教师检查预习情况。 （1）会读课文的小朋友一起来读一读。 （2）你们预习得很好，在预习时遇到不认识的字你们怎么办呢？ 3、识字。 （1）出示识字表。请小老师带读生字。 （2）你对哪个字有特别好的识字方法？ （3）比较“飘、漂”和“座、坐”。（可以用组词或比较字形法。） （4）比赛找生字。把课文中的生字找出来，看谁速度快，快的同学送红花。 学生充满兴致地观看江南水乡的优美景色。 学生齐读课题。 先同桌检查，再全班交流。 学生自由读课文。 学生交流自己的方法。 学生做小老师带读生字。 学生交流自己识字的方法。 学生用不同的方法区分这几个字。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
（5）你又新认识了哪些识字表中没有的生字？ （6）质疑：有不明白的生字吗？ 三、熟读课文 1、 小组读课文。小组分节轮读课文。 2、 男女生比赛读课文。 四、学习课文 1、你发现课文的这四小节有什么共同的地方吗？ 2、水乡什么多？ 3、学习课文第一小节。 （1）第一小节哪些地方可以看出水多？再对照图看一看。 （2）指导有感情朗读第一小节。 4、学习第二、三小节。学习方法同上。 5、学习第四小节。 （1）自学。（2）请学生作答并朗读。（3）讨论：为什么水乡的歌多？猜一猜人们会唱什么歌？ 五、播放水乡景色，让我们再次领略水乡的怡人风光。配乐、朗读课文。 学生汇报。 学生采用各种不同的自己喜欢的方式朗读课文。 学生找出在结构上相相似，采用问答法。 水多、桥多、船多、歌多 学生汇报。 学生练习有感情朗读第一小节。 学生自由讨论。 师生共同欣赏水乡优美景色。并有感情朗读。
拓 展 练 习 给你会读的心涂上颜色。 乡 接 扬 桥 座 过 瓢 满 板书设计： 水 乡 歌 什么多？ 水多 桥多 船多 歌多
课 后 反 思
课 题 2、水乡歌 第（2）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教 学 目 标 1、复习上了课所学的内容。 2、指导背诵课文。 3、学生字8个，注意字的笔画笔顺。
教 学 准 备 1、生字卡片 2、电脑课件。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习检查 1、 开火车抽读字卡。 2、 你能看图说说水乡是什么样的吗。 3、 有感情的朗读课文。 二、指导背诵课文 1、 自由背诵，可以看图辅助。 2、 指名学生背诵，并请他们说说用什么办法背课文能背得快，又正确。 3、 会背的同学把自己的好方法教给小组时不会的同学，帮助他们快速背诵。 4、 小组比赛背课文。 5、 男女生分节背课文比赛。 学生认读生字。 学生汇报。 学生自由背诵课文。 指名学生背诵，并交流背诵方法。 互相学习好方法，使学生能快速背诵课文。 小组展开竞赛。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
三、拓展延伸 1、水乡和小山村都有着迷人的风景，你的家乡美吗？和同学们说说。 2、小组内交流。 3、指名交流。 四、学生字： 1、 出示生字。小组成员按字表顺序轮流当小老师，教生字。 （要求：读准音、记字形、组词或造句） 2、 教学“北”和“片”的笔顺。 3、 指导生字：朵、南 （1）在写生字“朵”时要注意什么？ （2）在写“南”字要注意会么？ 4、描一描、写一写“北、片、南”。 注意笔画顺序及它们在田字格中的位置。 5、小组相互检查。 6、 认真观察其他生字，并书写。 7、 先几份作业全班点评。 8、 继续练写生字。 小朋友交流自己家乡的景色。 指生交流。 学生做小老师带读生字。 学生交流自己识字的方法。 学生观察后汇报。 学生在田字格中书写“北、片、南”。 全班对优秀作业进行点评。
拓 展 练 习 你的家乡也一定很美丽，请搜集家乡的图片或其他各种资料，贴在下面。 板书设计： 水 乡 歌 什么多？ 水多 桥多 船多 歌多
课 后 反 思
语文天地（ 二 ）
————————————————————
第二单元 第（5）课时 主备人：汪 影
教学目标：
1、 正确抄写b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，培养独立观察能力和写字习惯。
2、 复习带有三点水、提手旁和单人旁的字，感知汉字的构字特点。
教学过程：
一、描一描、写一写
写一写“北、片、南”（注意笔画顺序及它们在田字格中的位置。）
二、抄一抄
1、 读一读，认一认8个声母。
2、 请小老师上台教笔顺。
b p m f
d t n l
3、 小组内观察讨论：这些字母分别在四线三格的什么位置？你发现怎样写才会漂亮？
4、 全班交流。
（1） 中格满格，上下两格不顶格。
（2） b、p、d都由一个竖和半个圆组成，但竖和半圆在格中的位置各不相同，半圆要写得饱满。
（3） t、f横的位置相同，都在第二条线上。
5、 学生独立观察并书写。
6、 选几份优秀作业全班投影欣赏。
三、比一比，看谁写得多
1、 这些部首分别表示和什么有关？
2、 学生独立完成该题。
3、 小组内相互交流、补充。
4、 全班交流。
语文天地（ 二 ）
————————————————————
第二单元 第（6）课时 主备人：汪 影
教学目标：
3、观察周围的环境，用自己的话向同学介绍，进行口语交际训练。
4、背诵古诗《静夜思》，看图理解诗意。
教学过程：
四、照样子，说一说，再写下来。
山坡上有一片果树林，
有一座
有一条
有
1、小组读题、讨论。
2、全班交流，注意量词的正确使用。
3、填写句子，遇到不认识的字可以请教小组同学。课后可请教老师、家长。
五、说一说
粉红的 雪白的 清澈的
弯曲的 漂亮的 奇妙的
六、读一读、背一背
1、 自由读古诗《静夜思》。
2、 看图，猜猜古诗的大意。先小组讨论，再全班交流。
3、 激情，指导朗读。
4、 试着向同桌有感情地背一背。
5、指名学生背，其他学生评一评。
6、全班齐背。
7、这首诗是谁写的？你还能背出哪些李白诗？
语文天地（ 二 ）
————————————————————
第二单元 第（7）课时 主备人：汪 影
教学目标：
6、自读课文《野鸭回家》，通过学习课文，了解祖国日新月异的变化，
并感受人与自然和谐相处的人文主义精神。
7、学习看图学文的方法，培养想像力。
教学过程：
七、自读课文《野鸭回家》
1、自由读全文。
2、 圈出你今天新认识的生字，多读几遍。
3、 全班齐读课文。
4、 小组讨论：读了课文你知道了什么？有哪些不懂的地方吗？
5、 全班交流。
6、 看图，猜一猜图上的野鸭爸爸、野鸭妈妈正说些什么呢？
（引导学生体会人与动物之间的和谐关系）
7、 再读全文。
八、金钥匙
1、读冬冬的话：
你发现了吗？我们课本中的插图是配合课文内容的。插图对我们理解课文，想像课文的内容帮助可大呢！
2、读完冬冬的话你有什么感想？
3、你能举个例子说明插图是配合课文内容的吗？
课 题 3、春天的手 第（1）课时 主 备 人 范丽宏
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、 识字15个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 学习课文，通过动作表演理解动词。“抚摸、掠、拂、拍、拉”。 4、 学边阅读边想象的学习方法。
教 学 准 备 识字卡片、《春天在哪里》录音带
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、创设情境： 同学们，你们喜欢唱歌吗？那么你们听过这道歌吗？ 放歌曲《春天在哪里》。 二、交流观察春天，引入单元主题 1、 小朋友们，现在是什么季节？ 板书：春天。 你能说说春天是什么样的吗？ 2、 你们喜欢春天吗？为什么？ 3、 春天的变化真大呀！是因为春天有一双神奇的手。板书补充课题。 4、春天的手是什么？ 三、初读、熟读课文，读准字音，读通句子 1、初读课文，读准字音。 （1）咱们听听《春天的手》是什么样子的。 （2）自读课文，运用所学的识字方法自主认识不认识的字。 （3）同桌相互读读你圈出来的字，互相正音，帮助。 （4）听录音或范读，检查自己才认识的字读对了吗？听老师是怎么读的？ （5）自读，标出小节并订正。 听歌曲，感受春天的美丽。 学生自由谈一谈。 学生看老师写“春”，读 词：春天，注意读准“春”的 读音。 春天来了，你的身边发 生了什么变化？ 学生自由想像说。 学生听范读，听后说说你知道了什么？
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
2、熟读课文，读通课文。 （1）分小节读课文，把句子读通顺，难读的多读几次。 （2）指名分小节读，学生互评。 （3）分组分小节比赛读。 四、采用多种形式读准字音，读通句子 1、自读生字表，把你认为难读的字做上记号。 2、汇报难记的字，说说你是怎么记的？ 3、选择几个难记的字，合作想办法识记。 五、教学效果测评 1、认一认下面的字，并组词，看谁组得又多又好。 2、把课文读给你的同学听一听，让他们评一评，你是否读的正确、流利。 六、全文小结。 交流记字的好方法。 引导学生说出生字中提手旁的字较多。 同学们试着做出各种动作。 学生自由读、齐读。 交流：春天的手是什么样的？为什么？ 春天的手会干什么？找出动词。 请用自己的手表演春天的手的动作来理解词义。 边读边想象表演动作。 读文后自由汇报。 有感情地朗读课文。 讨论后交流汇报。
拓 展 练 习 1、找个朋友一起玩抽字游戏。 2、你能写出多少带提手旁的字？能用手演一演你写出来的这些动词吗？ 3、春天来了，你身边发生了哪些变化？请仔细观察，也可以查资料，了解春天的相关知识。 板书设计： 春天的手 拉住抚摸 掠过 拂过 拍着 { 温暖轻柔
课 后 反 思
课 题 3、春天的手 第（2）课时 主 备 人 范丽宏
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、复习上节课学习内容。 2、背诵课文。 3、进行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的兴趣。 4、写生字7个，注意字的笔画笔顺及结构安排。
教 学 准 备 识字卡片、投影
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习巩固生字 1、昨天我们认识了几个新朋友，咱。 们赶快跟他们打声招呼，注意叫准他们的名字。出示生字。 2、进行个别帮助。学生齐读生字。 二、理解学习课文，有感情地朗读课文 1、 自读质疑。 （1）过渡：这些字宝宝都藏在哪篇课文 里？读课文。读准字音，读通句子。 （2）自读课文，看你有没有什么不懂的。在不清楚的地方做上记号。 2、 讨论交流，运用学法自主解疑。 （1）有不清楚的孩子举手。孩子们能边读边思考，并能提出问题，才是会学习的好孩子。把这种好习惯坚持下去，就会形成很好的学习习惯。 3、 指导朗读，理解词句，培养学习能力。 （1）运用“金钥匙”的方法，选择课文 开火车读生字， 并口头组词。 自由读课文。读准字音，读通句子。 通过学习这篇课文，你有什么不明白的地方吗？ 讨论交流：遇到问题怎么办？（多读课文，联系上下文理解；看图；联系生活；与同学合作探究等） 汇报：用什么方法解决了哪些问题。 朗读，理解词句。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
中最喜欢的一个小节，看你能想到什么？ （2）汇报，并指导读好这一小节。 （3）启发学生想像。 春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢，还会有什么变化？ 三、巩固认识带提手旁的，字，学习提手旁 1、看板书认识带提手旁的字，做动作。 2、交流自己知道的带提手旁的字。 3、说说提手旁的意思，填写偏旁表。 四、学生字 4、 小组成员轮教生字。 5、 请小老师上台教生字。 指导观察“春”。教师范写。 6、 学生独立观察其他生字。 7、 小组内互评. 5、选优秀作业全班欣赏。 五、回归课文，背诵课文 1、有感情地齐读课文。 2、小组中试着背诵课文。 3、学生汇报背诵课文。 学生试读这一小节。 学生根据自己的生活经验，自由回答问题。 巩固识记生字，积累语言，扩大识字量。学会从偏旁来认识生字，理解字义。 提醒学生注意： “乐”的第二笔是竖折。 “树”字左中右结构，每部分要写得细长才好看。 学生仿写。 学生有感情的齐读课文。 在小组中背育课文。 同学们，这节课就要结束了，你们有什么收获吗？现在我们就来考一考自己，看一看谁学的最好。
拓 展 练 习 填写表示动作的词： （ ）大地 （ ）树梢 （ ）小河 （ ）肩膀 （ ）歌 （ ）手 板书设计： 春天的手 抚摸 大地 新绿 掠 小河 唱歌 拂 树梢 小鸟欢叫 拉 春天在心头
课 后 反 思
课 题 插 秧 第（ 1 ）课时 主 备 人 范 丽 宏
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、通过学习课文，激发学生对大自然、对劳动者及劳动的热爱。 3、培养阅读中想象的能力。
教 学 准 备 识字卡片、投影、课文配乐
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、谈话导入 1、 小朋友，前面我们学习一篇描写南方景色的课文《水乡歌》，谁来说说我国的南方是什么样的？说说你是怎么知道的？ 2、 今天老师带来了一幅南方风景图。出示：水田图。 板书课题：插秧 你知道什么是插秧吗？ 二、初读课文，读准字音，读通句子 1、 用所学的识字方法自主识字，读文。 2、 看你们读得那么认真，老师也想参与你们的学习，同意吗？ 范读课文。 3、 自读课文，读准字音，读通句子，标出小节。 4、 正音，重点指导学生读好平翘舌。 学生发挥自己的情感世界自由回答。 说说图上画了什么？美在哪里？ 学生齐读课题。 你是怎么记住“插秧”这两个字的？你了解插秧的意思吗？ 用你的好办法记住生字字形。 听老师范读课文，如果有不认识的字，听老师是怎么读的。 自读课文，标出小节。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
三、精读课文，感悟课文意境，获利情感体验 1、自读质疑，互相解疑，理解课文。 （1） 孩子们要学会学习。读了课文后有什么问题吗？ （2） 交流解疑，生生互动。 2、读中感悟，情感朗读 （1） 边读边想，会更有趣，咱们再试试，看能想到什么？ （2） 引导，补充。指导朗读。 四、拓展延伸 说说：水田是镜子，还可以映照着什么？农民把秧插在哪里？ 水田还可以是什么？ 指名说，小组交流。 五、教学效果测评 1、填一填： 水田是镜子， 映照着_________________。 映照着__________________。 学生自由读课文。 学生齐读课文。 学生提出质疑，全班交流反馈。 根据自己的理解来回答。 学生自由读。 小组同学一起有感情地朗读。 采用个别读，师生评价读，小组比赛读等方式读好课文。学生结合生活，积极想象。进行书面语言的训练和积累。 说说：学习了这一课，你有什么收获？
拓 展 练 习 看着这么美丽的水田，你想对辛苦的农民说什么？ 板书设计： 插秧 水田 镜子 （映照 ） 蓝天 白云 青山 绿树 （插在） 绿树 青山 白云 蓝天
课 后 反 思
课 题 插 秧 第（ 2 ）课时 主 备 人 范丽宏
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、识字6个。 2、引导学生想象，并进行口语表达训练。 3、学写生字4个。
教 学 准 备 投影、生字卡片
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习背诵课文 昨天我们学了《插秧》，还记得吗？ 二、识字 1、课文中的字宝宝想见你们。 出示生字，开火车读，指名读。 2、同桌互检。 3、小组讨论：怎么记住这些字宝宝呢？ 4、小组代表交流识记方法，其他同学相互补充。 5、小组长带领大家做识字游戏，采用小组同学喜欢的游戏。 三、写字练习 1、出示生字，复习生字。 2、说说：你有什么好办法记住他们？ 指生有感情背诵课文。 学生开火车读，指名读。 小组讨论，全班交流 识字方法比较好的学生， 在小组中带领识字比较差的学生开展识字游戏。 指名读，齐读生字，口头组词。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
3、你能当小老师上台教生字吗？ 指导学习生字：农、民 （1）农： 笔画顺序；第二笔是什么？ 学生描红 观察“农”在田字格，要怎样写才好看？ 学生描红“农”字，再临摹。 （2）民 笔画顺序 学生描红“民”的笔顺。 观察田字格，说说要怎样写才好看？ 学生描红并临摹。 3、指名提醒小朋友：写两个字时，要特别注意写好哪些笔画笔顺。 4、学生独立观察其他生字并书写。 5、小组内相互评评写字情况。 6、选出几份作业全班点评。 鼓励说的好的同学。 当小老师的要求：读准字音，分析字形，组词或造句。 学生观察几个字的字形， 想一想，怎样写写正确这几个字。 认真观察并临摹。 试着写一写。 “民”字第四笔，第五笔是什么？ 学生全班共同交流。 独立观察其他字并书写。 发扬优点改进不足。
拓 展 练 习 写出带有下列偏旁的字，看谁写得多： 草字头： 禾木旁： 板书设计： 插秧 农 民
课 后 反 思
语文天地（三）
————————————————————
第（１）课时 主备人：范丽宏
教学目标：１、正确抄写题目中出现的声母，培养独立观察能力和良好的写字习惯。
２、学习日字旁、提手旁，填写偏旁表，理解这两个偏旁的意思。感知偏旁与字义之间的关系， 学会看偏旁理解字义。
教学过程：一、学习写“农、民”两个字
1、观察：先自己书空，想想笔顺、笔画，应该注意写好、写准哪些笔画。
2、交流，学习写字。
二、抄写生母。
１、孩子们都可以当老师了！咱们看拼音朋友又怎么写好呢？
２、请小老师上台带大家书空笔顺。
３小组观察讨论：这些声母分别写在四线三格的什么位置？
４、全班交流。
（１）占中上格的：k h zh ch sh..
（２）占中格的：x z c s r
（３）占中下格的：g q
（４）占上中下格的：j
５、比较b p d q在四线三格中的异同.
６、Zh ch sh 书写时要注意什么？（两个字母要*拢，不要离得太远。）
７、学生独立观察并认真书写。
８、小组内互评并纠正。
三、学习日字旁、提手旁
１、看题目，你看懂了什么？
２、交流以上问题。（引导理解日字旁表示两种意思：一是与太阳有关；二是表示时间）
３、与太阳有关的字有哪些？与时间有关的字又有哪些？小组内讨论并填写。
４、讲评。
表示与太阳相关的字有：昏、晴、映、晒……
表示时间的字有：早、晚、昨、晨…….
单元教学要点（ 三 ）
————————————————————
教材分析：
春天是个美丽的季节。本单元以“春天”为主题，无疑可以激起学生极大的学习语文的兴趣，同时培养学生热爱春天、热爱大自然的、热爱生活的感情，拉近了生活与学习之间的关系。
本单元的两篇主题课文是《春天的手》和《插秧》。课文都以儿歌的形式出现，学生可以通过朗读和背诵，体会其中的韵律美。感受春天的勃勃生机。自读课文《春天在哪里》不仅可以让学生朗读，还可以通过唱的形式学习，增添了学习的趣味性。在学习课文中应注意教给学生阅读中想象的学习方法，培养学生入情入境的阅读能力。
语文天地里设计了“春天”的综合活动，还安排了识字写字、词语搭配、口语训练等基础知识的学习。根据偏旁部首识字这一题能帮助学生理解字义、初步探究汉字的学习规律，为独立识字能力的培养打下基础。
教学要求：
思想教育：1、感受春天的美丽和可贵。
2、了解一些农业生产方面的知识。
知识目标：1、抄写本单元声母，能正确地拼读音节。
2、学会本单元要求会认、会写的生字。
能力目标：1、培养自己识字的能力。
2、有感情地朗读课文。
3、培养阅读想象的能力。
课时划分：《春天的手》2课时
《插秧》2课时
语文天地3课时
语 文 天 地（三）
————————————————————
第（2）课时 主备人：范丽宏
教学目标：
1、 以读、唱的方式学习自读课文《春天在哪里》。
2、 总结阅读时想象的学习方法。
3、 给“温暖的、快乐的”进行词语搭配，并进行拓展练习，积累词语。
教学过程：
一、读一读，唱一唱
小朋友,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲。《春天在哪里》。
你们想读读这首儿歌吗？
1、 自由读《春天在哪里》，遇到不认识的字圈出来。
2、 自己想办法认识生字。
3、 你用什么办法认识了哪些生字？
4、 小组长带小组员有感情地朗读课文。
5、 全班齐读。
6、 放歌曲《春天在哪里》，同学们一起跟着唱。
7、 在唱歌时你高兴吗？为什么？
8、 谁愿意上台为大家表演唱呢？
二、有感情地读课文，进行“金钥匙”的训练。
1、 请同学读丁丁的话。（边阅读边想象，读起课文来特别有意思。）
2、 看图，你看明白丁丁是怎么读书的了吗？
3、 你用这种方法学过哪些课文？
4、 边读《春天在哪里》边想象，说说你想到了什么？
三、连一连
１、学生独立读题、连线。 ２、全班交流。 ３、全班齐读
语 文 天 地（三）
————————————————————
第（3）课时 主备人：范丽宏
教学目标：
1、学习古诗《春晓》。
2、开展“春之声”诗歌朗诵演唱会，积累相关语文知识，调动学生学习语文的兴趣，感受充满 生气的春天，培养热爱、接近大自然的感情。
教学过程：
一、 唱《春天在哪里》
二、宣布“春之声”诗歌朗诵演唱会开始。
三、小组内先开展小诗会
1、将自己搜集到的相关春天的诗或歌曲在小组内交流。
2、小组选一首诗歌集体朗诵。
四、学习古诗《春晓》。
1、自由读古诗《春晓》。
2、看图联系诗句，想想诗句的意思，并请说一说。
3、落花究竟是多还是少？或者是不知道多少呢？
4、指名学生有感情地朗读古诗，其他学生评一评谁读得最好。
5、请读得最好的同学带其他同学一起有感情地朗读。
6、自由背古诗。
7、分组背古诗。
五、请愿意上台当小诗人的同学大胆地上台朗诵，也可以唱歌，予以红花鼓励。
六、以小组为单位进行朗诵诗歌比赛，内容自选。选出最优秀的小组，评为“优秀小诗社”。
七、“春之诗人”擂台赛，会背得诗歌数目最多的同学将取得胜利，评为擂主，给予鼓励。
单元教学要点（四）
————————————————————
教材分析：
本单元以“植物”为主题，编排了两篇主体课文《老树的故事》、《一粒种子》和一篇自读课文《一首唱不完的歌》，设计了两项综合活动，还安排了识字、写字、口头表达等基础知识的学习及诗歌朗读方法的指导。
《老树的故事》是一首儿童诗，《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，均能引起学生学习的兴趣。通过学习，学生从中了解一些植物方面的知识，培养环保意识，还可以通过朗读《老树的故事》和《一首唱不完的歌》，进一步体会诗歌的韵律美。
教师要引导学生积极、认真地参与“语文天地”中的各项语文活动，初步形成合作、探究的意识，培养学生的观察力、想像力和创造力。
教学目标：
1、 熟读课文，了解大树的一般知识，感受树木是人类的好朋友，增强环保意识，感受种子对美好、光明世界的向往之情
2、 通过自主、合作学习，完成本单元认字29个，写字14个。
3、 充分利用插图，培养学生的观察力，想像力和创造力。
4、 掌握边阅读边想像边加动作的方法。
5、 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
课时划分：
《老树的故事》2课时
《一粒种子》2课时
《语文天地》3课时
课 题 老树的故事 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 熟读课文，了解大树的一般知识，学会向老树提问题。 2、 借助插图，激发学生的想像力，理解课文内容。 3、认识15个字。
教 学 准 备 认字卡片、挂图、头饰。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、创设情境，激趣导入 ⒈小朋友，今天老师给你们介绍一位好朋友，你们看，他是谁？ 板书：老树。 你怎么知道这是一棵老树呢？ ⒉老树爷爷这么大年纪了，他的心里一定装着数不清的故事。板书：的故事 齐读课题。 3、读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，读正确、流利 ⒈丁丁也有许多问题，想读读吗？ 2．自由读课文。 3．表扬识字办法好的孩子，强调、总结好的方法。 4．刚才老师发现这个字，你们有不同的读音，到底课文中该怎么读呢？ 出示多音字：乐。 5．听老师范读课文。 孩子们都学得非常认真。老师也想读读，好吗？ 6．自主、合作学习生字。 学生观察挂图，用自己的话描述图片内容。齐读课题 鼓励学生大胆质疑。 选择读文方式。 检查预习情况 遇到不认识的字你想怎么办？ 注意听老师的要求： ⑴默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读。 分别用两种读音组词，说句子。 学生听读课文，听、评字音。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
7．熟读课文，加深理解。 ⑴在小组中读课文，可以齐读，也可分段读，也可以分角色读。 ⑵请一小组读，大家评议：哪里读得好？为什么？ ⑶和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。 ⑷指名上台读，读得好的奖励一颗“朗读之星” 二、反复诵读，感悟内容。 1．理清小节。 标出诗歌小节数，并订正。 2、自读课文，勾画出每一小节的问题。 3、在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。 4、师总结：老树爷爷经历了许许多多的事情，同学们今天的收获可真不少。其实呀，老树爷爷还有许多秘密等着我们去探索呢！ ⑶师抽选生字，全班齐读 学生读文，要求：语音标准，不错读，不唱读，不添字。 学生互相评价。 边读文，边作动作。 学生标出诗歌小节数 自读，勾画出每一小节的问题。 学生练习分角色表演。 上台分角色表演。
拓 展 练 习 1、 加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。 2、 把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。 板书设计： 4、植物 老树的故事 课题下面左边画一棵大树，树上贴有许多果子。右边画一棵哭泣的树庄。
课 后 反 思
课 题 老树的故事 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 复习要认的字。学写8个生字，会口头组词。 2、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、 教育学生要爱护树木，增强环保意识。
教 学 准 备 生字卡片、课件
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习本课生字及课文 1、 引入：小朋友们，昨天我们学习了一首诗《老树的故事》回家背诵得到爸爸、他*的表扬了吗？能背给老师听一听吗？ 2、 这些字宝宝还要请你们打声招呼。 3、 出示生字。 二、学习正确书写本课7个生字 1、 认读要认的字。 你们记准了他们的名字，字宝宝都笑开了。还有几个字宝宝等着我们写一写呢！出示7个生字。 2、 在小组中交流自己识记生字的好方法。 3、 你认为哪个同学记哪个生字的方法最好，介绍给大家。 4、 给7个生字口头组词。 边想象边加上动作，齐背给老师听。 学生“开火车”认字，组词。再全班齐读。 指名读，齐读生字。说说：有什么好办法很快记住这 些生字宝宝。 小组合作学习生字。 怎样才能把字宝宝写正确 、写漂亮呢？总结积累识字方法。 组词识记生字
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、 重点指导“老、岁、安、家。” （1） 说说“老、岁”的笔顺，观察他们在田字格的位置，说说这两个字的第四笔应当写在什么位置才不会把字写歪。 （2） 观察“安、家”，说说怎么写才不会歪。师范写，学生在桌面上模仿。 6、 自己观察“故、百、唱”在田字格的位置，指名板演，大家评议。 这些难写的字，你们准备用什么方法解决？ 7、 学生在本子上练写生字，师巡视指导，提醒学生注意书写、执笔，做到“三个一” 8、 在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正确、最漂亮。 学生观察这两个字在田字格中的位置。注意他们的笔顺。 学生在田字格中书写这两个字。 学生独立书写，互相评价。 想办法，合作探究讨论如何写好这些字。难在哪里？怎样克服？ 汇报：小老师教写。主要教笔顺，关键教笔画的书写摆放。 展示优秀作业。
拓 展 练 习 1、认一认，读一读 故事 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 2、看课外书，了解其他植物的一些知识。 板书设计： 4 、植物 老树的故事 故事 谈话 礼服 音乐 告诉 童话
课 后 反 思
课 题 一粒种子 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 综合运用学过的方法认识14个字。 2、 读懂课文，了解种子发芽需要哪些条件。 3、 分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。
教 学 准 备 认字卡片
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、谈话导入，提示课题 1、 同学们，现在是什么季节？春天真是个美丽的季节，小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了，今天我们就要学习一篇和种子有关的课文。 2、 板书课题。《一粒种子》 3、 读读课题，你想知道什么？ 二、初读课文，掌握生字。 1、 教师范读课文。 2、 自读，把不认识的字圈出来。 3、 选择自己喜欢的识字方法在小组中识字。读准字音，难读的多读几次。 4、 小组长抽查组员认字情况。 5、 师抽查学生认字情况。 6、 在小组中把课文读流利，要求做到：不错读，不唱读，不添字，漏字。 学生齐读课题 激发学生兴趣，学生自由谈话。 学生听读课文。 学生自由读课文。圈出不认识的字。 在小组中借助拼音读准字音，会的同学教教还不会的同学。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
三、精读课文，理解课文内容； 1、这些字宝宝放回课文，会帮助你把课文读得更好。 2、一边默读课文，一边给自然段标号。 3、指名读第一自然段，说说这个自然段告诉我们什么？出示：挺一挺 4、自己读第2自然段，挺一挺的情况，在什么情况下又发生了？ 种子这时觉得怎么样？ 5、指名分角色朗读3—8自然段。 6、小组讨论：春风轻轻地吹着，种子遇到了谁？他们说了什么悄悄话？ 7、种子想出去吗？为什么？从哪些地方看出来的？ 8、种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？他会说些什么？ 9、小结：种子为了快快长大成才，物别希望能早点看到光明、美好的世界。因为春天的气候暖和，种子呆在肥沃的土壤里，有水、有空气，又在蚯蚓的帮助下看到了外边的世界，多令人高兴呀！ 生自读课文，看你能从中知道什么，有什么问题。 学生给课文标段号。 朗读第一段，思考其中所讲的内容。指名用动作表现这个词语的意思。 朗读第二段内容，思考其中所讲的内容。 分角色朗读，大家评议：读得好吗？好在哪里？ 小组讨论，反馈讨论情况。 指导朗读最后一个自然段。 说说种子的生长需要哪些条件。 学了这一课，你有什么收获？
拓 展 练 习 1、填一填： 种子生长的条件：（ ） 2、有感情地朗读课文。 板书设计： 一粒种子 合适的温度 种子生长 土壤 水 空气
课 后 反 思
课 题 一粒种子 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、复习要求认读的生字。 2、能看着课文插图说说这个故事。 3、学习6个生字，能在田字格里正确书写。
教 学 准 备 挂图，生字卡片
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习 1、小朋友们，昨天我们认识了几位字宝宝，还记得吗？出示生字。 2、开火车抽读生字。 3、课件出示词语读一读：泥土、醒过来、暖和、挺一挺、舒服、声音、往外钻、松一松、泉水、热闹、连忙、赶快、光明 4、分角色朗读课文 二、看插图，讲故事 1、出示文中的两幅插图。 2、引导学生认真观察： 图上都画了什么？种子和蚯蚓的表情怎样？它们会说些什么？ 小组长抽选认字卡片，组员迅速读出。 开火车认读生字。 学生认读词语比赛。男生读，女生读，全班读。 有感情地分角色朗读课文。 学生观察插图。 在小组中讲这个故事。 推选好的在全班说一说。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
三、教学生字 1、孩子们是写字的小能手。今天有几个字宝宝等着你们书写。出示6个生字：渴、喝、声、音、赶、光。 2、同桌互读，纠正字音。 3、强调关键笔画笔顺的书写。 4、给6个生字口头组词。 5、区别“渴、喝”有什么相同的地方？又有什么不同的地方？说说“渴”字为什么是三点水旁？“喝”字为什么是口字旁？ 6、说说“赶”的笔顺，观察它在田字格的位置，这个字要怎么写才好看。 7、由学生自己观察“声、音、光”这三个字在田字格里的位置，说说写的时候要注意什么才能把字写得漂亮。 8、学生独立书写6个生字，师巡视，进行个别指导 9、好的字在小组中互相评论。 同桌互读生字，互相进步 学习识字方法。 在小组中交流识记生字的方法。 学生区分这两个字的不同之处。识记这两个字。师范写，学生模仿。 生观察这个字在田字格中的位置，认真仿写。 学生独立观察并书写，指生板演，大家评议。 学生书写生字，注意执笔和书写姿势。
拓 展 练 习 学会写观察记录： 要求：整理观察记录，种子的生长情况。 板书设计： 一粒种子 合适的温度 土壤 种子生长 水 空气
课 后 反 思
语文天地（四）
————————————————————
第（1）课时 主备人：卞藕玲
教学要求：
1、在田字格里正确书写“渴、喝”。
2、在四线格内正确抄写7个整体认读音节。
3、选词造句，积累一些书面语。
教学过程：
一、描一描，写一写。
1、在辨析句子用字中，区别“喝、渴”，巩固字义。
2、复习“渴、喝”的偏旁和字义的关系。
3、说说这两个字的笔顺。
4、学生在书上描一描，写一写。
5、分别用这两个字组词、造句。
二、抄一抄，学习抄写音节。
1、边复习汉字，边拼读音节。
2、对照汉字，读一读。
Zi：子 zǐ：自、字 cǐ：此 cì：次 sī思
zhī只、知、枝 zhǐ：纸 chǐ：吃 chī：池
shī：师 shi：十、石、时 shǐ：是、事、室、世
rǐ：日
3、读一读丁丁的提示，再独立抄写音节。
4、读读这7个整体认读音节，强调整体认读音节不能拼。
5、出示Zi，提醒学生：抄写音节in的时候，字母要离得近一点。
6、同桌比一比，看谁抄得又快又好。
三、读一读，选一个词语造句。
1、这些词语你都认识吗？读给同桌听一听。
2、在小组中选词语造句，推选说得最好的，在全班说一说。
3、评选最佳造句小组，发给小红旗。
4、小组合作，用这些词语试着写一句话。
语文天地（四）
————————————————————
第（2）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、练习询问和回答，注重问号和句号的使用。
2、读儿歌时，了解有关植物的知识。学会编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象力、创造力。
教学过程：
一、练习问句：我来问，你来答
1、出示两个问题，读一读。
2、指名回答。
3、启发学生想像：外面还可能有什么声音？是什么样的？
4、你还会问什么？同桌练习问答，提示学生可由课文的内容向外延伸。
5、全班交流。
6、引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。
7、把问答句写在书上。
二、读一读，认一认。
1、出示《一首唱不完的歌》，限定时间，让学生自已借助拼音读一读。
2、指名读。
3、你认识下面这几个字吗？在小组中读一读。
根 茎（藤） 叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）
连一连。
4、齐读诗歌。
5、读完儿歌，你知道了什么？
6、联系插图，了解西瓜是怎么长出来的。
7、既然是一首唱不完的歌，后面还应该是什么呢？
8、你还知道哪些植物是怎么长出来的？小组合作，把这首没唱完的歌继续往下编。
9、推选编得好的在全班读一读。
语文天地（四）
————————————————————
第（3）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、能扮演老树讲故事。
2、观察种子的生长情况，会写观察记录。
3、学习加动作朗读。
教学过程：
一、扮演老树讲故事，培养学生的想像力、表演力、表达力
1、齐读课文《老树的故事》
2、创设情境：冬冬说：“谢谢你们！你们真能干！我觉得《老树的故事》真有趣，我想看你们再演一演，行吗？
3、说说：怎样做才能像老树爷爷讲好故事？怎样才能把故事讲得有趣？
4、分组活动：每人扮演老树讲一个故事。
5、每组推选一个最好的上台表演，大家评议；哪里好？为什么？
二、种一粒种子，观察种子的生长情况，写一个观察记录
1、复习《一粒种子》的内容，说说种子发芽需要哪些条件？（合适的温度、土壤、水、空气）
2、讨论：怎样可以使温度高一些？怎样保证足够的水分？不要土壤行不行？
3、每个人在自己家种一粒种子，写好观察记录。提醒学生要天天观察，没有变化可以不记，有变化再记。写观察记录时，如果遇到不会写的字可以画图表示，也可以用拼音代替。
4、可以在教室里放一盆土种种子，全班同学一起观察，黑板上留一小块地方轮流写观察记录。
三、学习加动作朗读
1、读读“金钥匙”的内容：朗诵诗歌时，我按自己的想像加上了一些动作，大家都夸我朗诵得好。
2、为什么大家都夸我朗育得好？
3、你也来试一试，读读这个单元的课文，和同桌比一比，谁朗诵得好。
4、请朗诵得好的在全班展示。
四、课后延伸
1、种一粒种子，观察它的生长情况，观察到种子有变化就及时记录下来。
在前几个单元中选一篇自己最喜欢的课文，并加上动作朗诵给家长听。
单元教学要点（ 五 ）
————————————————————
教材分析：
本单元以“动物”为主题，编选了两篇主体课文《啄木鸟》、《大熊猫》和一篇自读课文《谁来了》。安排了识字、写字等基础知识的学习，语文天地设计了“看一看”“说一说”“填一填”“想一想”及自检等语文活动。
学生通过学习课文，一方面可了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
教师要充分利用插图，帮助学生理解课文内容；对语文活动要进行统筹策划，灵活安排活动顺序。本单元的自检主要引导学生回顾、总结前一阶段的学习成困，要使学生看到成绩，并为自己的成绩感到高兴。
教学要求：
1、会认本单元27个生字及多音字“干”，会写本单元16个生字。学习“言字旁”。
2、充分利用插图，帮助学生理解课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，了解啄木鸟的特点和大熊猫的知识。感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，树立保护动物的意识。
5、 培养天天阅读、收集图片资料的好习惯。
教学时数：
《啄木鸟》 2课时
《大熊猫》 2课时
《语文天地》 2课时
课 题 5、啄木鸟 第（ 1 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。树立保护动物的意识。
教 学 目 标 1、朗读课文，借助拼音读准字音，认识生字。 2、了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些知识。 3、分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。
教 学 准 备 挂图、有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些头饰、动物节目。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激趣导入 1、观察动物，收看播放的动物的电视节目。 2、出示三只鸟的画图。 二、出示课件，引出课题 1、观察图画，发挥想像，说出大树为什么要哭？ 2、认真看课题。注意生字“啄”的形状，用自己的方法识记生字？ 三、学习课文 1、听读课文，初识生字。 找藏着的生字，你能把它们找出来吗？ 2、引导学习课文。 （1）读第一自然段，想想“大树为什么哭？”发表自己意见。 今天这三位好朋友，就要来给树伯伯治病，让我们看看他们各自的本领吧！ 老师为小朋友们还带来了一幅画，小朋友们想看吗？你看到了什么？ 今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。看一看“啄”，它是什么样子？我们怎样记住它呢？ 遇到不认识的字怎么办呢？请小朋友说说有什么办法？ 现在你知道大树为什么哭了吗？谁想读一读这一段？
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
（2）学生自已到课文中找答案。 选取一段话读一读。你能把它的心情表达出来吗？ （个别同学朗读，其他同学评价：是否读音正确、有没有读错的字、是否表达出小动物的心情） 3、小组讨论，全班交流。 四、小结，有感情朗读课文 1、小组合作分角色朗读。 2、出示课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来。读的好的同学示范读。 五、教学效果测评 1、指导分角色朗读课文。 2、“啄木鸟治病“游戏。 （1）“啄木鸟”拿着14个生字，一一对应地找到带拼音的“洞”，找对了就全班读。 苹果树生病了，要请医生来治病，都有谁来了？他们的心情会怎么样呢？它们是怎么说的，怎样做的呢？ 思考：到底谁是人类的朋友？每种动物都自已的本领，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。
拓 展 练 习 带头饰表演《啄木鸟》。 指导学生表演的技巧，注重说的训练。 板书设计： 啄木鸟 （猫头鹰） 捉老鼠 （喜 鹊） 捉虫子（树枝、树叶） （啄木鸟） 捉虫子树干
课 后 反 思
课 题 5、啄木鸟 第（ 2 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。树立保护动物的意识。
教 学 目 标 1、认识本课14个生字及多音字“干”。 2、会写本课8个生字，学习“言字旁”。 3、学习笔画“横折提”。
教 学 准 备 挂图、有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些头饰、动物节目。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、朗读课文 1、上节课，我们学习了课文，认识了三位好朋友，你们喜欢它们吗？为什么？ 2、全班分角色朗读课文。 二、学习生字 1、出示一棵树：看，啄木鸟治好了苹果树，秋天，树上结满了苹果，你们想将大苹果摘下来吗？ 2、每个苹果后面都有一个生字，你必须正确的读出来才能将苹果拿走。 3、出示词语。 你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？ 4、指导小组学生字。 说一说：自已是怎样记住这个字的？ 男、女生各选一名代表读。 全班同学分角色朗读课文。 学生借助汉语拼音，照生字表自学生字。 学生自查生字。 学生读一读词语，并读出句子。 小组合作学习：说一说自己帮助了谁？记住了什么字？ 观察老师的范写，根着书空；听清书写的规律。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、重点指导“说、起、气”三个字。 （1）先用红笔标出“言字旁”，集中练习言字旁的写法，书写时可直接说“点，横折提”。 （2）“起”字示范写，再让学生说说笔顺，再描红。 （3）“气”字教师可用红笔标出第四笔，然后请学生说说为什么这一笔描成红色，怎样写才好看，在鼓励学生练一练写。 6、个别指导。 三、教学效果测评 1、指导朗读全文。 2、练写生字。 3、听写生字。 学习“言字旁”的写法。 （注意笔顺笔画） 学习“起”字的写法。 （注意笔顺笔画） 学习“气”字的写法。 （注意第四笔的特点） 学生进行独立书写。注意先观察清楚生字的结构、笔画的位置再下笔写。 正确书写“棵、体、虫、气、说、起、术”等几个字。
拓 展 练 习 回家搜集小动物的图片和知识，寻找人类的其他动物朋友，带到学校讲给大家听。 板书设计： 啄木鸟 （猫头鹰） 捉老鼠 （喜 鹊） 捉虫子（树枝、树叶） （啄木鸟） 捉虫子树干
课 后 反 思
课 题 5、大熊猫 第（ 1 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、 指导学生运用多种方法识记生字。 2、 能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流利地朗读课文。 3、 能正确认读课后15个生字。
教 学 准 备 1、 有关大熊猫生活习性的节目片断。 2、 与教材相关的放大挂图。 3、 儿童歌曲：熊猫咪咪
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激发兴趣，导出课题 1、 出示挂图：熊猫咪咪。吸引学生的注意力。图上画的是什么？ 板书：大熊猫 2、 为什么说大熊猫是最最珍贵最可爱的动物？你们喜欢它吗？为什么？ 二、导入新课，初读课文 1、 同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？要求读准字音。 2、 课文有几个自然段？小组每个小朋友读一段，有没有不认识的字？ 三、运用多种方法自学生字 1、 想一想，我们哪些识字方法学习生字？ 总结：（1）部首+偏旁 （2）旧字换部首 学生观察图，用自己的语言说出图意。 学生齐读课题。 学生自由发言，谈谈喜欢熊猫的原因。 自读1—2段课文，在书中找出答案。 同桌互读，标出自然段。四位同学每人读一个自然段。 学生自由发言。分小组，选用识字方法。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
2、 读一读，再组成其他的词语。 国 — 祖国 物 — 动物 爱 — 喜爱 四 — 四天 黑 — 黑夜 耳 — 耳朵 两 — 两年 爪 — 爪子 四、指导学生书写生字。 1、 认真观察生字在田字格中的位置。 2、 指导写好“四、国、朵”： （1）“四”：用红笔描竖弯，猜一猜这叫什么笔画？ （2）“国”：共有多少画？“国”字里边是个“玉”，而不是“王” （3）“朵”：第二笔不带勾。 五、教学效果测评 写一写：指导学生将本课的生字组成词语抄写在本子上。 学生读生字，并给生字组成其它的词语。 认真观察生字在田字格中的位置。 体会“四”字第二画“横折”的写法。 数一数“国”字的笔画。 书写“国”字。 书写“朵”字。] 读一读：将本课你喜欢的描写大熊猫的句子读给大家听。
拓 展 练 习 1、 收集有关大熊猫的图片和文字资料。 2、 画一张《我爱大熊猫》的画。 板书设计： 大熊猫 国 — 祖国 物 — 动物 爱 — 喜爱 四 — 四天 黑 — 黑夜 耳 — 耳朵 两 — 两年 爪 — 爪子
课 后 反 思
课 题 5、大熊猫 第（ 2 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 了解大熊猫的外形特点及生活习性特点，懂得要保护我们的国宝。 3、 能用问答句式来练习说话。
教 学 准 备 1、 关大熊猫生活习性的节目片断。 2、 教材相关的放大挂图。 3、儿童歌曲：熊猫咪咪
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、检查复习 1、抽认词语，正音。 新鲜 竹笋 胖乎乎 睡觉 喜爱 四川 黑眼圈 2、抽读课文，进一步正音，并读好书中的几个长句子。 二、讲读课文 1、课文讲了大熊猫的外形、生活习性。 （板书：外形、生活习性） 2、哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？ （教师指着图，先从整体再到部分有顺序的观察，多找几位同学说说。） 3、 老师讲解一下“毛茸茸”的意思。即毛很细又柔软。4、 指导朗读。 学生抽认词语，正音 学生读课文，读好长句。 指句读课文第二个自然段。 读课文，按观察顺序说出大熊猫的样子。 理解：“毛茸茸”的意思。感情朗读第二个自然段，读出对大熊猫的喜受。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、大熊猫小时候的性格和长大后的性格有什么不同？请一个同学读课文。 学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动常常睡大觉。 6、 师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大以后，它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在变化。 7、 我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？吃东西的样子可爱吗？ 三、小结全文 1、 大熊猫哪些地方惹人喜爱？ 2、 我们应该怎样对待大熊猫？ 四、教学效果测评 1、说说大熊猫的外形特征，并把它画出来。 2、听写词语。 学读课文第三个自然段。 仔细观察课文插图，请全体男同学朗读一遍。 在文找出相应的自然段，齐读。用自己的话说一说。 用自己的语言表达自己的看法。 学生根据课文描述，并试着画一画。
拓 展 练 习 在资料库中选择自己喜爱的珍稀动物进行拓展阅读。 板书设计：大熊猫－珍贵 身子 尾巴 毛 外形 颜色 黑 白 眼睛 耳朵 生活习性 活泼 爬上爬下 不爱活动 睡觉 新鲜的竹叶竹笋
课 后 反 思
语文天地（ 五 ）
————————————————————
第五单元 第（5）课时 主备人：汪 影
教学目标：
1、复习带有y、w两个声母的音节，掌握书写要领，能正确书写。
2、区别形近字。
3、练习使用ABB式的叠词。
4、理解反义词，能主动说出生活中的反义词。
教学过程：
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。
二、活动一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音读音节。
2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。
3、指导书写，学生练写。
4、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二：部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。
2、比一比：看谁换字又快又多。
3、选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。
四、活动
l 《元宵节 ( http: / / www.xkb1.com / )》：了解中国民族文化风俗。
l 《家园》：热爱家乡，热爱生活。
l 《春天》：热爱大自然，热爱劳动和劳动人民。
l 《植物》：热爱植物及植物生长常识。
l 《动物》：热爱大自然及一些动物生长常识。
l 《爱护》：珍惜保护环境
l 《愿望》：合理的善良的个人愿望，努力实现愿望。
l 《认真》：努力认真做事。
l 《车的世界》：认识车，浅湿认识社会生活。
l 《雨》：热爱自然，互相帮助。
l 《星空》：热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识。
l 《朋友》：友谊
l 《时间》：珍惜时间，利用时间。
l 《丁丁冬冬学识字》：感悟汉字。
l 《长大》：理解成长的含义。
l 《快乐》：乐观生活，助人为乐。
学习目标
1、 通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。
2、 认字430个，学习30个常用偏旁，学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字。独立阅读“语文天地”中的现代诗文。
3、 写字230个。
4、 抄写字母和音节，大体能为生字标音。
5、 阅读42篇诗文，背诵15篇，能借助手指但不出声，或小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6、 积极、认真的参与各项语文活动，用普通话、积极地、有创造地完成口语交际，初步形成合作、探究的意识。
7、 学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8、 继续培养天天 ( http: / / www.xkb1.com / )阅读、收集图片资料，经常“回头看”等好习惯。
9、 培养科学的思维方法，培养观察能力，想象力和创造力。
三、 认字教学方法建议
教学方法 ( http: / / www.xkb1.com / )不当会增加学生的学习负担。一年级学生认字，与认识其他事物一样，还是整体感知为主。
所以，教学认字的主要方法，也应以听读法为主，拆解汉字、剖析字理，对大多数一年级儿童来说还不合适，只宜做少量渗透。
所谓“听读法”，就是直接听别人读出生字的字音，自己跟着读。在课堂上，教师读课文，学生把字音与字形对应起来的过程，就是听读认字。回家或是在外面，问别人“这个字念什么”，也是“听读认字”。看拼音认字，从本质上看，也是一种听读认字，只是读字的人没有出现，字音通过拼音显示出来。听读法是最古老、最直接的认字的教学方法，听读法也是最简便的学习汉字的方法之一。
把字音与字形对应起来是一种学习技能。刚入学的儿童还不会这样做。他们听力强，记忆力强，很快就能读通背会课文，但是他们中的大多数并不认识自己读过的每一个字。指认（指读）的教学方法是：先听教师读，用手指着教师读的每一个字，随着教师的声音移动手指，读熟或背会课文；然后缩小语境，摘出词语或短句帮助学生认，再提出单个的汉字认。回到课文中，再用手指指着自己读的每一个字，
单元教学要点（ 一 ）
————————————————————
教材分析：
本单元共有两篇主体课文：《元宵节》和《看花灯》。这两篇课文都很儿歌化，读起来富有节奏感，琅琅上口，且内容充满童趣。自读课文《猜灯谜》也是一篇与元宵节相关的文章，通过三篇课文的学习，使学生了解中国的传统节日——元宵节，同时充分体会亲情、友情，培养对祖国及生活的热爱。本单元还安排了识字，写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
学生刚好过完春节，还沉浸在春节、元宵节的喜悦之中。入学的第一单元“元宵节”不仅能让学生将生活与学习相结合，感受浓郁的民族文化、风情、培养民族自豪感，激发学习的热情，还是一个良好的调节学生学习心理状态的过渡、桥梁。
语文天地中安排了写字、扩词、仿例句说话，收集对联、口语交际、积累部首等活动。这些语文活动的练习重在发挥学生学习的自主性，多采用小组合作或独立学习的方式完成。
教学要求：
1、 认识25个生字，写字16个。
2、 正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
3、 通过学习课文，初步了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。
4、 收集对联，培养收集资料的能力。
5、 句式训练，提高学生口语表达能力。
6、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，正确抄写，养成认真抄写的习惯。
7、 扩词练习，加深学生对生字的理解，学会应用，增加词汇量。
8、 通过阅读短文《猜灯谜》、编谜语等语文活动激发学生学习语文的兴趣。
9、 积累表义的偏旁，感受汉字规律，培养独立识字的能力。
教学时数：
《元宵节》2课时
《看花灯》2课时
语文天地3课时
课 题 一、 元宵节 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 初读课文，随文识字节10个。 2、 学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3、 初步了解元宵节的一些习俗。感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。
教 学 准 备 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁愿意给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 2、小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今天我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。 知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的哪一天。 学生自由汇报。 学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。 听老师讲述。 了解元宵节知识，明确学习内容。 自读儿歌。一边读，一边用自己喜欢的方式学习生字。 多种方式认读生字。 （1）“开火车”读生字。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
（2）小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句。 （3）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示图片：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的 3、请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？ 4、朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁把课文读得特别好听，有感情。 四、教学效果测评 比一比，谁一口气说的词又多又正确？ （2）合作学习生字。 小组合作读。 小老师领读。 （3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。 指名读偏旁名字。自由交流记忆中贮存的带方框儿的字。 学生看图后自由交流。 自由交流各自的心情。 根据自己的领会自读课文。 读书汇报。 采用指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报。 （1）自读自评。 （2）同桌互读互评。 学生自由发言。
拓 展 练 习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？ 我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计： 1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。
课 后 反 思
课 题 一、 元宵节 第（2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 复习认字表中的10个生字。 2、 交流收集的对联，初步了解认识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。 3、 学写生字8个，注意字的结构及笔画笔顺。
教 学 准 备 生字卡片，课件。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激趣导入上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌背给同学们听听。二、激发学习兴趣、巩固复习生字 1、出示生字卡片。 2、你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 3、按结构分类学习生字。 4、拍手书空“正”字的笔顺。 5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 （1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。 （2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？ 6、学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。 指名背诵儿歌。 开火车读生字卡片。 自由说记字的办法。 给生字分类。 学生书空写字。 观察关键笔画在田字格里的位置。 （1）了解特点，说出1-2个同样特点的字。 （2）跟老师一起写写“团”字。 举例说哪些生字偏旁是“口”；
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
观察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 1、词语接龙游戏。 如；团—团圆—圆球—球队 2、读对联； 明月照华夏 花灯映万家 明月皎皎千门雪 花灯盏盏万户春 3、你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置。 2、课件显示生字的结构和笔画。 3、教师示范写生字。 4、教师进行个别指导。 五、教学效果测评 1、出示偏旁“又、广、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？如果还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。 分组进行词语接龙游戏。“吃” “欢”。 了解对联。 交流自己知道的对联。 学生说生字在田字格中的位置。注意笔画多的字。 学生观察。 看老师书写笔顺笔画。 学生书写。 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又（ ） 广（ ） 口（ ）
拓 展 练 习 1、 背《元宵节》给爸爸、妈妈听，并请他们评一评。2、 你从自己或别人收集的对联中新认识了哪些字，请写出来。 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。
课 后 反 思
课 题 一、看花灯 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 学习课文，理解课文内容。认字15个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的热闹气氛，激发学文的兴趣。
教 学 准 备 课件，花灯字卡，识字卡片
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、揭题导入 1、 老师相信你们都会背《元宵节》，愿意有感情的背给老师听听吗？ 2、 你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 3、 今天老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 1、出示儿歌。问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。遇到不认识的字用自己喜欢的方式学习，打开书读一读。 2、数一数这篇课文有几句话。你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 3、听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读第一句后出示“夜、街”两个生字，谁认识他们呀？（强调“街”的读音） 4、引读第二句后出示生字。“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？ 愿意背的小朋友自愿起立背诵儿歌。 学生自由交流。 给“灯”字组词，学习生字“灯”。 自学儿歌，不认识的字请拼音帮忙，或问同学、老师。 学生数句子。指名读自己喜欢 读的那句话。新 课 标 第 一网生补充第一句后，齐读生字“夜、街”。 生补充第二句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主交流记字方法。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、引读第三句后出示“追、立”，能给它们多找几个朋友吗？ 6、引读第四句出示生“各、彩、奇”，老师出题抢答，如：各的部首是什么？ 7、都认识它们了吗？下面我们来开火车读。老师纠正读音。 三、理解课文，指导朗读 1、生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练。把课文读给同桌听一听。 2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。教师板书。 3、这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 4、谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 5、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。 6、课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？ 7、看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来。 8、许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了。下面我们就用加上动作读一读。 生补充第三句后齐读生字“追、立”。口头给组词。 生补充第四句后，齐读生字。抢答老师出的题目。 学生“开火车”读词语。 学生自由读课文。 学生回答老师的问题。 学生自由发言，谈自己喜欢哪种花灯，以及喜欢的原因。 学生自由读儿歌中描写花灯的句子。 交流课前搜集的有关花灯的资料。 交流观看花灯的感受，并有感情朗读句子。 学生表演课文。
拓 展 练 习 你最喜欢课文中的哪种花灯，把它画下来。 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。
课 后 反 思
课 题 一、看花灯 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 继续学习课文，理解课文内容，激发学生想像力。 2、 通过介绍花灯、句式训练等练习提高学生的语言表达能力。 3、 学习生字8个。
教 学 准 备 生字卡片，课件
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激情导入 出示一盏花灯： 同学们，你们看这是一盏什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。 二、识记生字 1、这些花灯里面藏着许多生字宝宝，能认识它们吗？ 出示词语；学生读时教师纠正读音。 2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？ 3、出示田字格里的生字：你有什么好办法记住这些字吗？ 三、游戏中巩固生字 学生自由给花灯取名字。 抢读老师出示生词语。 选词说一句话。 交流记字的好办法。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
看老师这儿有六个可爱的小筛 子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。 四、写字练习 1、指导写字。 你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习，学会了就在书上描一描。 2、用本课的生字组词。 3、如果觉得自己写得好，就给你的好朋友或老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。 五、教学效果测评 1、老师读以下词语，让学生准备听写“开花、电灯、金鱼、吐出、各种、真好、明年、立正”。 2、你会说吗？指导学生说好句子。 小组内一人掷筛子，其他人读生字。 先观察书上“年”的笔顺，再在书上描红。 在作业本上写字、组词。 欣赏自己或别人写好的字。 听写词语。 依照例子，练习说话。 各种彩灯真奇妙。 ————真漂亮。 ————真好玩。
拓 展 练 习 1、 找个好朋友互相听写今天的生字词。 2、 如果明年你也做花灯，你会做什么样的花灯，请动手画一画？ 明年我也做花灯 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。
课 后 反 思
语文天地（ 一 ）
————————————————————
第一单元 第（5）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字习惯。
2、 通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。
3、 句式说话训练，培养表达能力。
教学过程：
一、抄一抄
1、 出示6个单韵母，读一读单韵母。
2、 观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。
3、 你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）
4、 请小老师上台带大家写笔顺。
5、 抄一抄以上几个字母。
6、 小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。
7、 小组推选出作业全班展示。
二、依照例子说一说
1、 读例句：
元宵节的晚上，全家人在一起看电视。
元宵节的晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
（1）读懂例句的意思。
（2）补充书上出示的句子。
2、 任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。
3、 全班交流反馈。
三、口语交际：学当小主人
1、 读题，明确题目要求。
2、 看图，图上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？
4、 以小组为单位，表演接待客人的活动。
请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。
5
语文天地（ 一 ）
————————————————————
第一单元 第（6）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、 解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。
2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。
3、激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。
教学过程：
一、练习组词
1、 学生独立完成该题。
2、 小组内评对，比比谁组得词多。
3、 全班反馈，相互补充。
圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆
灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火
年：过的、新年、年月、今年、明年
二、继续了解元宵节
1、 请学生读题，明确题意
2、 小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？
还有哪些地方的人们过元宵节？
3、 全班交流反馈。
4、 师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日----元宵节，也是世界各地华人的共同节日。
三、交流、认识对联
1、 齐读书中的对联。
2、 这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？
3、 元宵节帖对联是我们中华民族的一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”
4、 小组内交流对联。
语文天地（ 一 ）
————————————————————
第一单元 第（7）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、 通过阅读短《猜灯谜》，编灯谜等语文活动激发学生学习语文的兴趣。
2、 积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、读一读
1、 教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？
2、 圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。
3、 全班齐读课文。指名读课文。
4、 讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？
5、 解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）
6、 你能不能也编一个谜语呢？
（1） 独立或小组合作编谜语。
（2） 全班交流。
7、 把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。
二、金钥匙
1、 读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！
2、 看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。
3、 谁能说说第一横行里的三格分别是什么？
4、 偏旁和例字间有什么联系？
5、 师生共同完成第二行：火字旁。
（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）
6、 学生独立完成第三横行。
7、 与同学对照检查，发现错误及时改正。
单元教学要点（ 二 ）
————————————————————
教材分析：
本单元以“家园”为主题，编选了两篇主题课文和一篇自读课文，安排了认字、写字等语文基础知识的学习，设计了读、说、写、画、背等语文综合活动。
本单元的两篇主体课文《小山村》和《水乡歌》向学生展示了祖国从北到南的迷人风光。自读课文《野鸭回家》又从另一个角度表现了祖国日新月异的变化。学生可以诵读理解本单元课文及观察介绍自己家乡的活动中，了解家乡，从而更加热爱家乡、热爱祖国。
在教学课文时应注意指导学生学会看插图，将看图和学文结合。
语文天地中的抄一抄，说一说等语文基础训练是为了巩固学生的基础知识。另外，画家乡，背《静夜思》等语文活动不但能培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情，还能激起学生学习语文的兴趣。
教学要求：
1、 认字28个，写字15个，注意生字的笔顺。
2、 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、 学习将看图和学文相结合的学习方法，培养学生的想像力。
4、 通过学习课文培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
5、 进行词语搭配训练和说话训练。
6、 搜集江南水乡的资料，培养搜集资料的能力。
教学时数：
《家园》2课时
《水乡歌》2课时
《语文天地》2课时
课 题 2.小山村 第（ 1 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、认字14个，学习多音字“曲”。 2、用看图学文的方法学习课文，并进行词语搭配训练，以更好地理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读；培养对祖国、家乡的热爱。
教 学 准 备 1、生字卡片。 2、课件。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、看图导入： 1、播放课件。 图上画的是什么地方？这儿的景色怎么样？ 2、揭题、小山村。 二、初读课文并识字： （一）、初读课文 1、看图听教师范读课文。 下面老师就带领大家去看一看这美丽的小山村吧！ 2、你们也想读一读吗？请自由读课文，遇到不认识的字把它圈出来，然后想办法认识它们。 3、都会读了吗？说说你是用什么办法识字的？ 4、请六个同学轮流读课文的六个自然段，其他同学认真听，听完说说你的看法。 学生观察图片，用丰富的语言描述小山村。 学生认真听读。 学生自由读课文，找出不认识的字，并想办法学会它们。 指生向大家介绍自学方法。 学生分段朗读。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、让我们再读一次课文。 （二）识字 播放课件：过树林，进山村； 1、要求：每棵树上都有一个要求，如果大家都完成要求，就会有一个山村的小朋友欢迎大家进山村游玩。 第一棵树：看拼音读准字音。 第二棵树：你认为哪些生字比较难记，你有什么好方法？ 第三棵树：生字中有个多音字，你找到了吗？请组词。[曲（弯曲）（乐曲）] 第四棵树：找同课文中带有这些字的词语，读一读，有不明白的问问其他同学或老师。（山村、山坡、树林、山脚、漂亮、 清澈见底、有时、抬眼望去、新修、公路、弯弯曲曲、伸向、远方） 2、小组合作完成各项要求。 3、以小组为单位在全班进行交流反馈。 全班随伴奏音乐读课文。 学生根据要求做游戏，在游戏中识字。 小组合作学习。 全班交流反馈。
拓 展 练 习 一、找出课文里你喜欢的词。 我喜欢： 选择其中一个词写一句话。 二、找个朋友相互抽读识字卡片。 板书设计： 小山村 山坡上 果树林 我爱家乡 山脚下 学校 学校门前 河水 小鱼 远处 山间公路
课 后 反 思
课 题 2.小山村 第（ 2 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教 学 目 标 1、复习巩固上节所学的内容。 2、背诵课文《小山村》。 3、进行“—有—”说话训练。 4、学写生字7个。
教 学 准 备 1、生字卡片。 2、课件。 3、词语卡片。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习巩固 开火车抽读词语卡片。山坡等。 二、学习课文 1、齐读第一自然段。 2、学习第二自然段。 （1）、这个山村的小朋友首先带我们去哪儿参观呢？ （2）山坡上有什么？ （3）你能当山村里的小主人，指图并读课文，向大家介绍山坡上美丽的景色吗？ （4）评一评哪个小主人当得好。（目的在于指导朗读该段。） （5）全班齐读第二自然段。 3、指导学习三、四、五自然段 （1）小组合作学习三、四、五自然段。 讨论：接着这位小主人又带我们去哪儿？那美吗？美在什么地方？ （2）全班交流反馈。 （3）这儿的景色那么美，你想当山村 学生开火车读词语，做词语复习。 全班有感情地齐读课文第一自然段。 学生汇报：山坡上 山坡上有果树林。 学生当山村小主人，并用丰富的表情把山坡上美丽景色表现出来。 学生互评，互相学习。 全班用自然丰富的感情来表达出山村的美。 小组合作学习，共同讨论小山村还有哪些美丽的景色。 全班共同交流。 学生当山村小主人，并用
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
里的小主人，向大家介绍山坡上美丽的景色吗？先请自己练一练。 （4）请学生上台看图介绍三、四、五自然段内容，给介绍好的学生一颗聪明星。 4、学习第六自然段： （！）小主人们，你的家乡美极了，你想对它说些什么呢？ （2）你爱这个小山村吗？为什么？ 三、指导背诵 1、 自由背课文，可以用看图背诵的方法，也可以和小组同学一起背并比一比谁背得又快又好。 四、学写生字 1、 出示生字。学生轮当小老师教学生字。读准音、说字形、组词、造句 2、 教学“果”的笔顺。 3、 比较“果”、“条”底下木字旁不同。 4、 生字归类。今天的生字里有几个是带木字旁的，把课文中的找出来。 5、 教学新部首：阝。 6、 学生独立观察田字格，写生字字头 7、 小组内相互点评并纠正。 丰富的表情把山坡上美丽景色表现出来。 学生发挥自已的语言表达出图的意思和感情。 小朋友说出自己的感想。 学生用自已喜欢的方式背诵课文。 学生当小老师准确地读准音、说字形、组词、造句。 学生找出不同。 找出木字旁的字。 学生独立书写 小组内订正。
拓 展 练 习 你能边背课文边把小山村的美景画出来吗？ 板书设计： 小山村 山坡上 果树林 我爱家乡 山脚下 学校 学校门前 河水 小鱼 远处 山间公路
课 后 反 思
课 题 2、水乡歌 第（1）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教 学 目 标 1、 认字15个，区别“飘、漂”和“座、坐”。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 对照图学习课文，培养对家乡、祖国的热爱。
教 学 准 备 1、 生字卡片。 2、 课件。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、课件导入： 1、 播放电脑课件：水乡的资料。问：我们看到的水乡是什么样的？ 2、 播放课件：向学生介绍江南水乡的大致位置。 3、 揭示课题：水乡歌 二、检查预习情况并识字： 1、小组内相互检查读文、认字的情况。 2、教师检查预习情况。 （1）会读课文的小朋友一起来读一读。 （2）你们预习得很好，在预习时遇到不认识的字你们怎么办呢？ 3、识字。 （1）出示识字表。请小老师带读生字。 （2）你对哪个字有特别好的识字方法？ （3）比较“飘、漂”和“座、坐”。（可以用组词或比较字形法。） （4）比赛找生字。把课文中的生字找出来，看谁速度快，快的同学送红花。 学生充满兴致地观看江南水乡的优美景色。 学生齐读课题。 先同桌检查，再全班交流。 学生自由读课文。 学生交流自己的方法。 学生做小老师带读生字。 学生交流自己识字的方法。 学生用不同的方法区分这几个字。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
（5）你又新认识了哪些识字表中没有的生字？ （6）质疑：有不明白的生字吗？ 三、熟读课文 1、 小组读课文。小组分节轮读课文。 2、 男女生比赛读课文。 四、学习课文 1、你发现课文的这四小节有什么共同的地方吗？ 2、水乡什么多？ 3、学习课文第一小节。 （1）第一小节哪些地方可以看出水多？再对照图看一看。 （2）指导有感情朗读第一小节。 4、学习第二、三小节。学习方法同上。 5、学习第四小节。 （1）自学。（2）请学生作答并朗读。（3）讨论：为什么水乡的歌多？猜一猜人们会唱什么歌？ 五、播放水乡景色，让我们再次领略水乡的怡人风光。配乐、朗读课文。 学生汇报。 学生采用各种不同的自己喜欢的方式朗读课文。 学生找出在结构上相相似，采用问答法。 水多、桥多、船多、歌多 学生汇报。 学生练习有感情朗读第一小节。 学生自由讨论。 师生共同欣赏水乡优美景色。并有感情朗读。
拓 展 练 习 给你会读的心涂上颜色。 乡 接 扬 桥 座 过 瓢 满 板书设计： 水 乡 歌 什么多？ 水多 桥多 船多 歌多
课 后 反 思
课 题 2、水乡歌 第（2）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教 学 目 标 1、复习上了课所学的内容。 2、指导背诵课文。 3、学生字8个，注意字的笔画笔顺。
教 学 准 备 1、生字卡片 2、电脑课件。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习检查 1、 开火车抽读字卡。 2、 你能看图说说水乡是什么样的吗。 3、 有感情的朗读课文。 二、指导背诵课文 1、 自由背诵，可以看图辅助。 2、 指名学生背诵，并请他们说说用什么办法背课文能背得快，又正确。 3、 会背的同学把自己的好方法教给小组时不会的同学，帮助他们快速背诵。 4、 小组比赛背课文。 5、 男女生分节背课文比赛。 学生认读生字。 学生汇报。 学生自由背诵课文。 指名学生背诵，并交流背诵方法。 互相学习好方法，使学生能快速背诵课文。 小组展开竞赛。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
三、拓展延伸 1、水乡和小山村都有着迷人的风景，你的家乡美吗？和同学们说说。 2、小组内交流。 3、指名交流。 四、学生字： 1、 出示生字。小组成员按字表顺序轮流当小老师，教生字。 （要求：读准音、记字形、组词或造句） 2、 教学“北”和“片”的笔顺。 3、 指导生字：朵、南 （1）在写生字“朵”时要注意什么？ （2）在写“南”字要注意会么？ 4、描一描、写一写“北、片、南”。 注意笔画顺序及它们在田字格中的位置。 5、小组相互检查。 6、 认真观察其他生字，并书写。 7、 先几份作业全班点评。 8、 继续练写生字。 小朋友交流自己家乡的景色。 指生交流。 学生做小老师带读生字。 学生交流自己识字的方法。 学生观察后汇报。 学生在田字格中书写“北、片、南”。 全班对优秀作业进行点评。
拓 展 练 习 你的家乡也一定很美丽，请搜集家乡的图片或其他各种资料，贴在下面。 板书设计： 水 乡 歌 什么多？ 水多 桥多 船多 歌多
课 后 反 思
语文天地（ 二 ）
————————————————————
第二单元 第（5）课时 主备人：汪 影
教学目标：
1、 正确抄写b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，培养独立观察能力和写字习惯。
2、 复习带有三点水、提手旁和单人旁的字，感知汉字的构字特点。
教学过程：
一、描一描、写一写
写一写“北、片、南”（注意笔画顺序及它们在田字格中的位置。）
二、抄一抄
1、 读一读，认一认8个声母。
2、 请小老师上台教笔顺。
b p m f
d t n l
3、 小组内观察讨论：这些字母分别在四线三格的什么位置？你发现怎样写才会漂亮？
4、 全班交流。
（1） 中格满格，上下两格不顶格。
（2） b、p、d都由一个竖和半个圆组成，但竖和半圆在格中的位置各不相同，半圆要写得饱满。
（3） t、f横的位置相同，都在第二条线上。
5、 学生独立观察并书写。
6、 选几份优秀作业全班投影欣赏。
三、比一比，看谁写得多
1、 这些部首分别表示和什么有关？
2、 学生独立完成该题。
3、 小组内相互交流、补充。
4、 全班交流。
语文天地（ 二 ）
————————————————————
第二单元 第（6）课时 主备人：汪 影
教学目标：
3、观察周围的环境，用自己的话向同学介绍，进行口语交际训练。
4、背诵古诗《静夜思》，看图理解诗意。
教学过程：
四、照样子，说一说，再写下来。
山坡上有一片果树林，
有一座
有一条
有
1、小组读题、讨论。
2、全班交流，注意量词的正确使用。
3、填写句子，遇到不认识的字可以请教小组同学。课后可请教老师、家长。
五、说一说
粉红的 雪白的 清澈的
弯曲的 漂亮的 奇妙的
六、读一读、背一背
1、 自由读古诗《静夜思》。
2、 看图，猜猜古诗的大意。先小组讨论，再全班交流。
3、 激情，指导朗读。
4、 试着向同桌有感情地背一背。
5、指名学生背，其他学生评一评。
6、全班齐背。
7、这首诗是谁写的？你还能背出哪些李白诗？
语文天地（ 二 ）
————————————————————
第二单元 第（7）课时 主备人：汪 影
教学目标：
6、自读课文《野鸭回家》，通过学习课文，了解祖国日新月异的变化，
并感受人与自然和谐相处的人文主义精神。
7、学习看图学文的方法，培养想像力。
教学过程：
七、自读课文《野鸭回家》
1、自由读全文。
2、 圈出你今天新认识的生字，多读几遍。
3、 全班齐读课文。
4、 小组讨论：读了课文你知道了什么？有哪些不懂的地方吗？
5、 全班交流。
6、 看图，猜一猜图上的野鸭爸爸、野鸭妈妈正说些什么呢？
（引导学生体会人与动物之间的和谐关系）
7、 再读全文。
八、金钥匙
1、读冬冬的话：
你发现了吗？我们课本中的插图是配合课文内容的。插图对我们理解课文，想像课文的内容帮助可大呢！
2、读完冬冬的话你有什么感想？
3、你能举个例子说明插图是配合课文内容的吗？
课 题 3、春天的手 第（1）课时 主 备 人 范丽宏
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、 识字15个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 学习课文，通过动作表演理解动词。“抚摸、掠、拂、拍、拉”。 4、 学边阅读边想象的学习方法。
教 学 准 备 识字卡片、《春天在哪里》录音带
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、创设情境： 同学们，你们喜欢唱歌吗？那么你们听过这道歌吗？ 放歌曲《春天在哪里》。 二、交流观察春天，引入单元主题 1、 小朋友们，现在是什么季节？ 板书：春天。 你能说说春天是什么样的吗？ 2、 你们喜欢春天吗？为什么？ 3、 春天的变化真大呀！是因为春天有一双神奇的手。板书补充课题。 4、春天的手是什么？ 三、初读、熟读课文，读准字音，读通句子 1、初读课文，读准字音。 （1）咱们听听《春天的手》是什么样子的。 （2）自读课文，运用所学的识字方法自主认识不认识的字。 （3）同桌相互读读你圈出来的字，互相正音，帮助。 （4）听录音或范读，检查自己才认识的字读对了吗？听老师是怎么读的？ （5）自读，标出小节并订正。 听歌曲，感受春天的美丽。 学生自由谈一谈。 学生看老师写“春”，读 词：春天，注意读准“春”的 读音。 春天来了，你的身边发 生了什么变化？ 学生自由想像说。 学生听范读，听后说说你知道了什么？
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
2、熟读课文，读通课文。 （1）分小节读课文，把句子读通顺，难读的多读几次。 （2）指名分小节读，学生互评。 （3）分组分小节比赛读。 四、采用多种形式读准字音，读通句子 1、自读生字表，把你认为难读的字做上记号。 2、汇报难记的字，说说你是怎么记的？ 3、选择几个难记的字，合作想办法识记。 五、教学效果测评 1、认一认下面的字，并组词，看谁组得又多又好。 2、把课文读给你的同学听一听，让他们评一评，你是否读的正确、流利。 六、全文小结。 交流记字的好方法。 引导学生说出生字中提手旁的字较多。 同学们试着做出各种动作。 学生自由读、齐读。 交流：春天的手是什么样的？为什么？ 春天的手会干什么？找出动词。 请用自己的手表演春天的手的动作来理解词义。 边读边想象表演动作。 读文后自由汇报。 有感情地朗读课文。 讨论后交流汇报。
拓 展 练 习 1、找个朋友一起玩抽字游戏。 2、你能写出多少带提手旁的字？能用手演一演你写出来的这些动词吗？ 3、春天来了，你身边发生了哪些变化？请仔细观察，也可以查资料，了解春天的相关知识。 板书设计： 春天的手 拉住抚摸 掠过 拂过 拍着 { 温暖轻柔
课 后 反 思
课 题 3、春天的手 第（2）课时 主 备 人 范丽宏
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、复习上节课学习内容。 2、背诵课文。 3、进行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的兴趣。 4、写生字7个，注意字的笔画笔顺及结构安排。
教 学 准 备 识字卡片、投影
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习巩固生字 1、昨天我们认识了几个新朋友，咱。 们赶快跟他们打声招呼，注意叫准他们的名字。出示生字。 2、进行个别帮助。学生齐读生字。 二、理解学习课文，有感情地朗读课文 1、 自读质疑。 （1）过渡：这些字宝宝都藏在哪篇课文 里？读课文。读准字音，读通句子。 （2）自读课文，看你有没有什么不懂的。在不清楚的地方做上记号。 2、 讨论交流，运用学法自主解疑。 （1）有不清楚的孩子举手。孩子们能边读边思考，并能提出问题，才是会学习的好孩子。把这种好习惯坚持下去，就会形成很好的学习习惯。 3、 指导朗读，理解词句，培养学习能力。 （1）运用“金钥匙”的方法，选择课文 开火车读生字， 并口头组词。 自由读课文。读准字音，读通句子。 通过学习这篇课文，你有什么不明白的地方吗？ 讨论交流：遇到问题怎么办？（多读课文，联系上下文理解；看图；联系生活；与同学合作探究等） 汇报：用什么方法解决了哪些问题。 朗读，理解词句。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
中最喜欢的一个小节，看你能想到什么？ （2）汇报，并指导读好这一小节。 （3）启发学生想像。 春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢，还会有什么变化？ 三、巩固认识带提手旁的，字，学习提手旁 1、看板书认识带提手旁的字，做动作。 2、交流自己知道的带提手旁的字。 3、说说提手旁的意思，填写偏旁表。 四、学生字 4、 小组成员轮教生字。 5、 请小老师上台教生字。 指导观察“春”。教师范写。 6、 学生独立观察其他生字。 7、 小组内互评. 5、选优秀作业全班欣赏。 五、回归课文，背诵课文 1、有感情地齐读课文。 2、小组中试着背诵课文。 3、学生汇报背诵课文。 学生试读这一小节。 学生根据自己的生活经验，自由回答问题。 巩固识记生字，积累语言，扩大识字量。学会从偏旁来认识生字，理解字义。 提醒学生注意： “乐”的第二笔是竖折。 “树”字左中右结构，每部分要写得细长才好看。 学生仿写。 学生有感情的齐读课文。 在小组中背育课文。 同学们，这节课就要结束了，你们有什么收获吗？现在我们就来考一考自己，看一看谁学的最好。
拓 展 练 习 填写表示动作的词： （ ）大地 （ ）树梢 （ ）小河 （ ）肩膀 （ ）歌 （ ）手 板书设计： 春天的手 抚摸 大地 新绿 掠 小河 唱歌 拂 树梢 小鸟欢叫 拉 春天在心头
课 后 反 思
课 题 插 秧 第（ 1 ）课时 主 备 人 范 丽 宏
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、通过学习课文，激发学生对大自然、对劳动者及劳动的热爱。 3、培养阅读中想象的能力。
教 学 准 备 识字卡片、投影、课文配乐
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、谈话导入 1、 小朋友，前面我们学习一篇描写南方景色的课文《水乡歌》，谁来说说我国的南方是什么样的？说说你是怎么知道的？ 2、 今天老师带来了一幅南方风景图。出示：水田图。 板书课题：插秧 你知道什么是插秧吗？ 二、初读课文，读准字音，读通句子 1、 用所学的识字方法自主识字，读文。 2、 看你们读得那么认真，老师也想参与你们的学习，同意吗？ 范读课文。 3、 自读课文，读准字音，读通句子，标出小节。 4、 正音，重点指导学生读好平翘舌。 学生发挥自己的情感世界自由回答。 说说图上画了什么？美在哪里？ 学生齐读课题。 你是怎么记住“插秧”这两个字的？你了解插秧的意思吗？ 用你的好办法记住生字字形。 听老师范读课文，如果有不认识的字，听老师是怎么读的。 自读课文，标出小节。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
三、精读课文，感悟课文意境，获利情感体验 1、自读质疑，互相解疑，理解课文。 （1） 孩子们要学会学习。读了课文后有什么问题吗？ （2） 交流解疑，生生互动。 2、读中感悟，情感朗读 （1） 边读边想，会更有趣，咱们再试试，看能想到什么？ （2） 引导，补充。指导朗读。 四、拓展延伸 说说：水田是镜子，还可以映照着什么？农民把秧插在哪里？ 水田还可以是什么？ 指名说，小组交流。 五、教学效果测评 1、填一填： 水田是镜子， 映照着_________________。 映照着__________________。 学生自由读课文。 学生齐读课文。 学生提出质疑，全班交流反馈。 根据自己的理解来回答。 学生自由读。 小组同学一起有感情地朗读。 采用个别读，师生评价读，小组比赛读等方式读好课文。学生结合生活，积极想象。进行书面语言的训练和积累。 说说：学习了这一课，你有什么收获？
拓 展 练 习 看着这么美丽的水田，你想对辛苦的农民说什么？ 板书设计： 插秧 水田 镜子 （映照 ） 蓝天 白云 青山 绿树 （插在） 绿树 青山 白云 蓝天
课 后 反 思
课 题 插 秧 第（ 2 ）课时 主 备 人 范丽宏
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、识字6个。 2、引导学生想象，并进行口语表达训练。 3、学写生字4个。
教 学 准 备 投影、生字卡片
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习背诵课文 昨天我们学了《插秧》，还记得吗？ 二、识字 1、课文中的字宝宝想见你们。 出示生字，开火车读，指名读。 2、同桌互检。 3、小组讨论：怎么记住这些字宝宝呢？ 4、小组代表交流识记方法，其他同学相互补充。 5、小组长带领大家做识字游戏，采用小组同学喜欢的游戏。 三、写字练习 1、出示生字，复习生字。 2、说说：你有什么好办法记住他们？ 指生有感情背诵课文。 学生开火车读，指名读。 小组讨论，全班交流 识字方法比较好的学生， 在小组中带领识字比较差的学生开展识字游戏。 指名读，齐读生字，口头组词。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
3、你能当小老师上台教生字吗？ 指导学习生字：农、民 （1）农： 笔画顺序；第二笔是什么？ 学生描红 观察“农”在田字格，要怎样写才好看？ 学生描红“农”字，再临摹。 （2）民 笔画顺序 学生描红“民”的笔顺。 观察田字格，说说要怎样写才好看？ 学生描红并临摹。 3、指名提醒小朋友：写两个字时，要特别注意写好哪些笔画笔顺。 4、学生独立观察其他生字并书写。 5、小组内相互评评写字情况。 6、选出几份作业全班点评。 鼓励说的好的同学。 当小老师的要求：读准字音，分析字形，组词或造句。 学生观察几个字的字形， 想一想，怎样写写正确这几个字。 认真观察并临摹。 试着写一写。 “民”字第四笔，第五笔是什么？ 学生全班共同交流。 独立观察其他字并书写。 发扬优点改进不足。
拓 展 练 习 写出带有下列偏旁的字，看谁写得多： 草字头： 禾木旁： 板书设计： 插秧 农 民
课 后 反 思
语文天地（三）
————————————————————
第（１）课时 主备人：范丽宏
教学目标：１、正确抄写题目中出现的声母，培养独立观察能力和良好的写字习惯。
２、学习日字旁、提手旁，填写偏旁表，理解这两个偏旁的意思。感知偏旁与字义之间的关系， 学会看偏旁理解字义。
教学过程：一、学习写“农、民”两个字
1、观察：先自己书空，想想笔顺、笔画，应该注意写好、写准哪些笔画。
2、交流，学习写字。
二、抄写生母。
１、孩子们都可以当老师了！咱们看拼音朋友又怎么写好呢？
２、请小老师上台带大家书空笔顺。
３小组观察讨论：这些声母分别写在四线三格的什么位置？
４、全班交流。
（１）占中上格的：k h zh ch sh..
（２）占中格的：x z c s r
（３）占中下格的：g q
（４）占上中下格的：j
５、比较b p d q在四线三格中的异同.
６、Zh ch sh 书写时要注意什么？（两个字母要*拢，不要离得太远。）
７、学生独立观察并认真书写。
８、小组内互评并纠正。
三、学习日字旁、提手旁
１、看题目，你看懂了什么？
２、交流以上问题。（引导理解日字旁表示两种意思：一是与太阳有关；二是表示时间）
３、与太阳有关的字有哪些？与时间有关的字又有哪些？小组内讨论并填写。
４、讲评。
表示与太阳相关的字有：昏、晴、映、晒……
表示时间的字有：早、晚、昨、晨…….
单元教学要点（ 三 ）
————————————————————
教材分析：
春天是个美丽的季节。本单元以“春天”为主题，无疑可以激起学生极大的学习语文的兴趣，同时培养学生热爱春天、热爱大自然的、热爱生活的感情，拉近了生活与学习之间的关系。
本单元的两篇主题课文是《春天的手》和《插秧》。课文都以儿歌的形式出现，学生可以通过朗读和背诵，体会其中的韵律美。感受春天的勃勃生机。自读课文《春天在哪里》不仅可以让学生朗读，还可以通过唱的形式学习，增添了学习的趣味性。在学习课文中应注意教给学生阅读中想象的学习方法，培养学生入情入境的阅读能力。
语文天地里设计了“春天”的综合活动，还安排了识字写字、词语搭配、口语训练等基础知识的学习。根据偏旁部首识字这一题能帮助学生理解字义、初步探究汉字的学习规律，为独立识字能力的培养打下基础。
教学要求：
思想教育：1、感受春天的美丽和可贵。
2、了解一些农业生产方面的知识。
知识目标：1、抄写本单元声母，能正确地拼读音节。
2、学会本单元要求会认、会写的生字。
能力目标：1、培养自己识字的能力。
2、有感情地朗读课文。
3、培养阅读想象的能力。
课时划分：《春天的手》2课时
《插秧》2课时
语文天地3课时
语 文 天 地（三）
————————————————————
第（2）课时 主备人：范丽宏
教学目标：
1、 以读、唱的方式学习自读课文《春天在哪里》。
2、 总结阅读时想象的学习方法。
3、 给“温暖的、快乐的”进行词语搭配，并进行拓展练习，积累词语。
教学过程：
一、读一读，唱一唱
小朋友,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲。《春天在哪里》。
你们想读读这首儿歌吗？
1、 自由读《春天在哪里》，遇到不认识的字圈出来。
2、 自己想办法认识生字。
3、 你用什么办法认识了哪些生字？
4、 小组长带小组员有感情地朗读课文。
5、 全班齐读。
6、 放歌曲《春天在哪里》，同学们一起跟着唱。
7、 在唱歌时你高兴吗？为什么？
8、 谁愿意上台为大家表演唱呢？
二、有感情地读课文，进行“金钥匙”的训练。
1、 请同学读丁丁的话。（边阅读边想象，读起课文来特别有意思。）
2、 看图，你看明白丁丁是怎么读书的了吗？
3、 你用这种方法学过哪些课文？
4、 边读《春天在哪里》边想象，说说你想到了什么？
三、连一连
１、学生独立读题、连线。 ２、全班交流。 ３、全班齐读
语 文 天 地（三）
————————————————————
第（3）课时 主备人：范丽宏
教学目标：
1、学习古诗《春晓》。
2、开展“春之声”诗歌朗诵演唱会，积累相关语文知识，调动学生学习语文的兴趣，感受充满 生气的春天，培养热爱、接近大自然的感情。
教学过程：
一、 唱《春天在哪里》
二、宣布“春之声”诗歌朗诵演唱会开始。
三、小组内先开展小诗会
1、将自己搜集到的相关春天的诗或歌曲在小组内交流。
2、小组选一首诗歌集体朗诵。
四、学习古诗《春晓》。
1、自由读古诗《春晓》。
2、看图联系诗句，想想诗句的意思，并请说一说。
3、落花究竟是多还是少？或者是不知道多少呢？
4、指名学生有感情地朗读古诗，其他学生评一评谁读得最好。
5、请读得最好的同学带其他同学一起有感情地朗读。
6、自由背古诗。
7、分组背古诗。
五、请愿意上台当小诗人的同学大胆地上台朗诵，也可以唱歌，予以红花鼓励。
六、以小组为单位进行朗诵诗歌比赛，内容自选。选出最优秀的小组，评为“优秀小诗社”。
七、“春之诗人”擂台赛，会背得诗歌数目最多的同学将取得胜利，评为擂主，给予鼓励。
单元教学要点（四）
————————————————————
教材分析：
本单元以“植物”为主题，编排了两篇主体课文《老树的故事》、《一粒种子》和一篇自读课文《一首唱不完的歌》，设计了两项综合活动，还安排了识字、写字、口头表达等基础知识的学习及诗歌朗读方法的指导。
《老树的故事》是一首儿童诗，《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，均能引起学生学习的兴趣。通过学习，学生从中了解一些植物方面的知识，培养环保意识，还可以通过朗读《老树的故事》和《一首唱不完的歌》，进一步体会诗歌的韵律美。
教师要引导学生积极、认真地参与“语文天地”中的各项语文活动，初步形成合作、探究的意识，培养学生的观察力、想像力和创造力。
教学目标：
1、 熟读课文，了解大树的一般知识，感受树木是人类的好朋友，增强环保意识，感受种子对美好、光明世界的向往之情
2、 通过自主、合作学习，完成本单元认字29个，写字14个。
3、 充分利用插图，培养学生的观察力，想像力和创造力。
4、 掌握边阅读边想像边加动作的方法。
5、 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
课时划分：
《老树的故事》2课时
《一粒种子》2课时
《语文天地》3课时
课 题 老树的故事 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 熟读课文，了解大树的一般知识，学会向老树提问题。 2、 借助插图，激发学生的想像力，理解课文内容。 3、认识15个字。
教 学 准 备 认字卡片、挂图、头饰。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、创设情境，激趣导入 ⒈小朋友，今天老师给你们介绍一位好朋友，你们看，他是谁？ 板书：老树。 你怎么知道这是一棵老树呢？ ⒉老树爷爷这么大年纪了，他的心里一定装着数不清的故事。板书：的故事 齐读课题。 3、读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，读正确、流利 ⒈丁丁也有许多问题，想读读吗？ 2．自由读课文。 3．表扬识字办法好的孩子，强调、总结好的方法。 4．刚才老师发现这个字，你们有不同的读音，到底课文中该怎么读呢？ 出示多音字：乐。 5．听老师范读课文。 孩子们都学得非常认真。老师也想读读，好吗？ 6．自主、合作学习生字。 学生观察挂图，用自己的话描述图片内容。齐读课题 鼓励学生大胆质疑。 选择读文方式。 检查预习情况 遇到不认识的字你想怎么办？ 注意听老师的要求： ⑴默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读。 分别用两种读音组词，说句子。 学生听读课文，听、评字音。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
7．熟读课文，加深理解。 ⑴在小组中读课文，可以齐读，也可分段读，也可以分角色读。 ⑵请一小组读，大家评议：哪里读得好？为什么？ ⑶和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。 ⑷指名上台读，读得好的奖励一颗“朗读之星” 二、反复诵读，感悟内容。 1．理清小节。 标出诗歌小节数，并订正。 2、自读课文，勾画出每一小节的问题。 3、在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。 4、师总结：老树爷爷经历了许许多多的事情，同学们今天的收获可真不少。其实呀，老树爷爷还有许多秘密等着我们去探索呢！ ⑶师抽选生字，全班齐读 学生读文，要求：语音标准，不错读，不唱读，不添字。 学生互相评价。 边读文，边作动作。 学生标出诗歌小节数 自读，勾画出每一小节的问题。 学生练习分角色表演。 上台分角色表演。
拓 展 练 习 1、 加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。 2、 把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。 板书设计： 4、植物 老树的故事 课题下面左边画一棵大树，树上贴有许多果子。右边画一棵哭泣的树庄。
课 后 反 思
课 题 老树的故事 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 复习要认的字。学写8个生字，会口头组词。 2、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、 教育学生要爱护树木，增强环保意识。
教 学 准 备 生字卡片、课件
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习本课生字及课文 1、 引入：小朋友们，昨天我们学习了一首诗《老树的故事》回家背诵得到爸爸、他*的表扬了吗？能背给老师听一听吗？ 2、 这些字宝宝还要请你们打声招呼。 3、 出示生字。 二、学习正确书写本课7个生字 1、 认读要认的字。 你们记准了他们的名字，字宝宝都笑开了。还有几个字宝宝等着我们写一写呢！出示7个生字。 2、 在小组中交流自己识记生字的好方法。 3、 你认为哪个同学记哪个生字的方法最好，介绍给大家。 4、 给7个生字口头组词。 边想象边加上动作，齐背给老师听。 学生“开火车”认字，组词。再全班齐读。 指名读，齐读生字。说说：有什么好办法很快记住这 些生字宝宝。 小组合作学习生字。 怎样才能把字宝宝写正确 、写漂亮呢？总结积累识字方法。 组词识记生字
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、 重点指导“老、岁、安、家。” （1） 说说“老、岁”的笔顺，观察他们在田字格的位置，说说这两个字的第四笔应当写在什么位置才不会把字写歪。 （2） 观察“安、家”，说说怎么写才不会歪。师范写，学生在桌面上模仿。 6、 自己观察“故、百、唱”在田字格的位置，指名板演，大家评议。 这些难写的字，你们准备用什么方法解决？ 7、 学生在本子上练写生字，师巡视指导，提醒学生注意书写、执笔，做到“三个一” 8、 在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正确、最漂亮。 学生观察这两个字在田字格中的位置。注意他们的笔顺。 学生在田字格中书写这两个字。 学生独立书写，互相评价。 想办法，合作探究讨论如何写好这些字。难在哪里？怎样克服？ 汇报：小老师教写。主要教笔顺，关键教笔画的书写摆放。 展示优秀作业。
拓 展 练 习 1、认一认，读一读 故事 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 2、看课外书，了解其他植物的一些知识。 板书设计： 4 、植物 老树的故事 故事 谈话 礼服 音乐 告诉 童话
课 后 反 思
课 题 一粒种子 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 综合运用学过的方法认识14个字。 2、 读懂课文，了解种子发芽需要哪些条件。 3、 分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。
教 学 准 备 认字卡片
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、谈话导入，提示课题 1、 同学们，现在是什么季节？春天真是个美丽的季节，小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了，今天我们就要学习一篇和种子有关的课文。 2、 板书课题。《一粒种子》 3、 读读课题，你想知道什么？ 二、初读课文，掌握生字。 1、 教师范读课文。 2、 自读，把不认识的字圈出来。 3、 选择自己喜欢的识字方法在小组中识字。读准字音，难读的多读几次。 4、 小组长抽查组员认字情况。 5、 师抽查学生认字情况。 6、 在小组中把课文读流利，要求做到：不错读，不唱读，不添字，漏字。 学生齐读课题 激发学生兴趣，学生自由谈话。 学生听读课文。 学生自由读课文。圈出不认识的字。 在小组中借助拼音读准字音，会的同学教教还不会的同学。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
三、精读课文，理解课文内容； 1、这些字宝宝放回课文，会帮助你把课文读得更好。 2、一边默读课文，一边给自然段标号。 3、指名读第一自然段，说说这个自然段告诉我们什么？出示：挺一挺 4、自己读第2自然段，挺一挺的情况，在什么情况下又发生了？ 种子这时觉得怎么样？ 5、指名分角色朗读3—8自然段。 6、小组讨论：春风轻轻地吹着，种子遇到了谁？他们说了什么悄悄话？ 7、种子想出去吗？为什么？从哪些地方看出来的？ 8、种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？他会说些什么？ 9、小结：种子为了快快长大成才，物别希望能早点看到光明、美好的世界。因为春天的气候暖和，种子呆在肥沃的土壤里，有水、有空气，又在蚯蚓的帮助下看到了外边的世界，多令人高兴呀！ 生自读课文，看你能从中知道什么，有什么问题。 学生给课文标段号。 朗读第一段，思考其中所讲的内容。指名用动作表现这个词语的意思。 朗读第二段内容，思考其中所讲的内容。 分角色朗读，大家评议：读得好吗？好在哪里？ 小组讨论，反馈讨论情况。 指导朗读最后一个自然段。 说说种子的生长需要哪些条件。 学了这一课，你有什么收获？
拓 展 练 习 1、填一填： 种子生长的条件：（ ） 2、有感情地朗读课文。 板书设计： 一粒种子 合适的温度 种子生长 土壤 水 空气
课 后 反 思
课 题 一粒种子 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、复习要求认读的生字。 2、能看着课文插图说说这个故事。 3、学习6个生字，能在田字格里正确书写。
教 学 准 备 挂图，生字卡片
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、复习 1、小朋友们，昨天我们认识了几位字宝宝，还记得吗？出示生字。 2、开火车抽读生字。 3、课件出示词语读一读：泥土、醒过来、暖和、挺一挺、舒服、声音、往外钻、松一松、泉水、热闹、连忙、赶快、光明 4、分角色朗读课文 二、看插图，讲故事 1、出示文中的两幅插图。 2、引导学生认真观察： 图上都画了什么？种子和蚯蚓的表情怎样？它们会说些什么？ 小组长抽选认字卡片，组员迅速读出。 开火车认读生字。 学生认读词语比赛。男生读，女生读，全班读。 有感情地分角色朗读课文。 学生观察插图。 在小组中讲这个故事。 推选好的在全班说一说。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
三、教学生字 1、孩子们是写字的小能手。今天有几个字宝宝等着你们书写。出示6个生字：渴、喝、声、音、赶、光。 2、同桌互读，纠正字音。 3、强调关键笔画笔顺的书写。 4、给6个生字口头组词。 5、区别“渴、喝”有什么相同的地方？又有什么不同的地方？说说“渴”字为什么是三点水旁？“喝”字为什么是口字旁？ 6、说说“赶”的笔顺，观察它在田字格的位置，这个字要怎么写才好看。 7、由学生自己观察“声、音、光”这三个字在田字格里的位置，说说写的时候要注意什么才能把字写得漂亮。 8、学生独立书写6个生字，师巡视，进行个别指导 9、好的字在小组中互相评论。 同桌互读生字，互相进步 学习识字方法。 在小组中交流识记生字的方法。 学生区分这两个字的不同之处。识记这两个字。师范写，学生模仿。 生观察这个字在田字格中的位置，认真仿写。 学生独立观察并书写，指生板演，大家评议。 学生书写生字，注意执笔和书写姿势。
拓 展 练 习 学会写观察记录： 要求：整理观察记录，种子的生长情况。 板书设计： 一粒种子 合适的温度 土壤 种子生长 水 空气
课 后 反 思
语文天地（四）
————————————————————
第（1）课时 主备人：卞藕玲
教学要求：
1、在田字格里正确书写“渴、喝”。
2、在四线格内正确抄写7个整体认读音节。
3、选词造句，积累一些书面语。
教学过程：
一、描一描，写一写。
1、在辨析句子用字中，区别“喝、渴”，巩固字义。
2、复习“渴、喝”的偏旁和字义的关系。
3、说说这两个字的笔顺。
4、学生在书上描一描，写一写。
5、分别用这两个字组词、造句。
二、抄一抄，学习抄写音节。
1、边复习汉字，边拼读音节。
2、对照汉字，读一读。
Zi：子 zǐ：自、字 cǐ：此 cì：次 sī思
zhī只、知、枝 zhǐ：纸 chǐ：吃 chī：池
shī：师 shi：十、石、时 shǐ：是、事、室、世
rǐ：日
3、读一读丁丁的提示，再独立抄写音节。
4、读读这7个整体认读音节，强调整体认读音节不能拼。
5、出示Zi，提醒学生：抄写音节in的时候，字母要离得近一点。
6、同桌比一比，看谁抄得又快又好。
三、读一读，选一个词语造句。
1、这些词语你都认识吗？读给同桌听一听。
2、在小组中选词语造句，推选说得最好的，在全班说一说。
3、评选最佳造句小组，发给小红旗。
4、小组合作，用这些词语试着写一句话。
语文天地（四）
————————————————————
第（2）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、练习询问和回答，注重问号和句号的使用。
2、读儿歌时，了解有关植物的知识。学会编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象力、创造力。
教学过程：
一、练习问句：我来问，你来答
1、出示两个问题，读一读。
2、指名回答。
3、启发学生想像：外面还可能有什么声音？是什么样的？
4、你还会问什么？同桌练习问答，提示学生可由课文的内容向外延伸。
5、全班交流。
6、引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。
7、把问答句写在书上。
二、读一读，认一认。
1、出示《一首唱不完的歌》，限定时间，让学生自已借助拼音读一读。
2、指名读。
3、你认识下面这几个字吗？在小组中读一读。
根 茎（藤） 叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）
连一连。
4、齐读诗歌。
5、读完儿歌，你知道了什么？
6、联系插图，了解西瓜是怎么长出来的。
7、既然是一首唱不完的歌，后面还应该是什么呢？
8、你还知道哪些植物是怎么长出来的？小组合作，把这首没唱完的歌继续往下编。
9、推选编得好的在全班读一读。
语文天地（四）
————————————————————
第（3）课时 主备人：卞藕玲
教学目标：
1、能扮演老树讲故事。
2、观察种子的生长情况，会写观察记录。
3、学习加动作朗读。
教学过程：
一、扮演老树讲故事，培养学生的想像力、表演力、表达力
1、齐读课文《老树的故事》
2、创设情境：冬冬说：“谢谢你们！你们真能干！我觉得《老树的故事》真有趣，我想看你们再演一演，行吗？
3、说说：怎样做才能像老树爷爷讲好故事？怎样才能把故事讲得有趣？
4、分组活动：每人扮演老树讲一个故事。
5、每组推选一个最好的上台表演，大家评议；哪里好？为什么？
二、种一粒种子，观察种子的生长情况，写一个观察记录
1、复习《一粒种子》的内容，说说种子发芽需要哪些条件？（合适的温度、土壤、水、空气）
2、讨论：怎样可以使温度高一些？怎样保证足够的水分？不要土壤行不行？
3、每个人在自己家种一粒种子，写好观察记录。提醒学生要天天观察，没有变化可以不记，有变化再记。写观察记录时，如果遇到不会写的字可以画图表示，也可以用拼音代替。
4、可以在教室里放一盆土种种子，全班同学一起观察，黑板上留一小块地方轮流写观察记录。
三、学习加动作朗读
1、读读“金钥匙”的内容：朗诵诗歌时，我按自己的想像加上了一些动作，大家都夸我朗诵得好。
2、为什么大家都夸我朗育得好？
3、你也来试一试，读读这个单元的课文，和同桌比一比，谁朗诵得好。
4、请朗诵得好的在全班展示。
四、课后延伸
1、种一粒种子，观察它的生长情况，观察到种子有变化就及时记录下来。
在前几个单元中选一篇自己最喜欢的课文，并加上动作朗诵给家长听。
单元教学要点（ 五 ）
————————————————————
教材分析：
本单元以“动物”为主题，编选了两篇主体课文《啄木鸟》、《大熊猫》和一篇自读课文《谁来了》。安排了识字、写字等基础知识的学习，语文天地设计了“看一看”“说一说”“填一填”“想一想”及自检等语文活动。
学生通过学习课文，一方面可了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
教师要充分利用插图，帮助学生理解课文内容；对语文活动要进行统筹策划，灵活安排活动顺序。本单元的自检主要引导学生回顾、总结前一阶段的学习成困，要使学生看到成绩，并为自己的成绩感到高兴。
教学要求：
1、会认本单元27个生字及多音字“干”，会写本单元16个生字。学习“言字旁”。
2、充分利用插图，帮助学生理解课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，了解啄木鸟的特点和大熊猫的知识。感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，树立保护动物的意识。
5、 培养天天阅读、收集图片资料的好习惯。
教学时数：
《啄木鸟》 2课时
《大熊猫》 2课时
《语文天地》 2课时
课 题 5、啄木鸟 第（ 1 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。树立保护动物的意识。
教 学 目 标 1、朗读课文，借助拼音读准字音，认识生字。 2、了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些知识。 3、分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。
教 学 准 备 挂图、有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些头饰、动物节目。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激趣导入 1、观察动物，收看播放的动物的电视节目。 2、出示三只鸟的画图。 二、出示课件，引出课题 1、观察图画，发挥想像，说出大树为什么要哭？ 2、认真看课题。注意生字“啄”的形状，用自己的方法识记生字？ 三、学习课文 1、听读课文，初识生字。 找藏着的生字，你能把它们找出来吗？ 2、引导学习课文。 （1）读第一自然段，想想“大树为什么哭？”发表自己意见。 今天这三位好朋友，就要来给树伯伯治病，让我们看看他们各自的本领吧！ 老师为小朋友们还带来了一幅画，小朋友们想看吗？你看到了什么？ 今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。看一看“啄”，它是什么样子？我们怎样记住它呢？ 遇到不认识的字怎么办呢？请小朋友说说有什么办法？ 现在你知道大树为什么哭了吗？谁想读一读这一段？
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
（2）学生自已到课文中找答案。 选取一段话读一读。你能把它的心情表达出来吗？ （个别同学朗读，其他同学评价：是否读音正确、有没有读错的字、是否表达出小动物的心情） 3、小组讨论，全班交流。 四、小结，有感情朗读课文 1、小组合作分角色朗读。 2、出示课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来。读的好的同学示范读。 五、教学效果测评 1、指导分角色朗读课文。 2、“啄木鸟治病“游戏。 （1）“啄木鸟”拿着14个生字，一一对应地找到带拼音的“洞”，找对了就全班读。 苹果树生病了，要请医生来治病，都有谁来了？他们的心情会怎么样呢？它们是怎么说的，怎样做的呢？ 思考：到底谁是人类的朋友？每种动物都自已的本领，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。
拓 展 练 习 带头饰表演《啄木鸟》。 指导学生表演的技巧，注重说的训练。 板书设计： 啄木鸟 （猫头鹰） 捉老鼠 （喜 鹊） 捉虫子（树枝、树叶） （啄木鸟） 捉虫子树干
课 后 反 思
课 题 5、啄木鸟 第（ 2 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。树立保护动物的意识。
教 学 目 标 1、认识本课14个生字及多音字“干”。 2、会写本课8个生字，学习“言字旁”。 3、学习笔画“横折提”。
教 学 准 备 挂图、有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的一些头饰、动物节目。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、朗读课文 1、上节课，我们学习了课文，认识了三位好朋友，你们喜欢它们吗？为什么？ 2、全班分角色朗读课文。 二、学习生字 1、出示一棵树：看，啄木鸟治好了苹果树，秋天，树上结满了苹果，你们想将大苹果摘下来吗？ 2、每个苹果后面都有一个生字，你必须正确的读出来才能将苹果拿走。 3、出示词语。 你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？ 4、指导小组学生字。 说一说：自已是怎样记住这个字的？ 男、女生各选一名代表读。 全班同学分角色朗读课文。 学生借助汉语拼音，照生字表自学生字。 学生自查生字。 学生读一读词语，并读出句子。 小组合作学习：说一说自己帮助了谁？记住了什么字？ 观察老师的范写，根着书空；听清书写的规律。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、重点指导“说、起、气”三个字。 （1）先用红笔标出“言字旁”，集中练习言字旁的写法，书写时可直接说“点，横折提”。 （2）“起”字示范写，再让学生说说笔顺，再描红。 （3）“气”字教师可用红笔标出第四笔，然后请学生说说为什么这一笔描成红色，怎样写才好看，在鼓励学生练一练写。 6、个别指导。 三、教学效果测评 1、指导朗读全文。 2、练写生字。 3、听写生字。 学习“言字旁”的写法。 （注意笔顺笔画） 学习“起”字的写法。 （注意笔顺笔画） 学习“气”字的写法。 （注意第四笔的特点） 学生进行独立书写。注意先观察清楚生字的结构、笔画的位置再下笔写。 正确书写“棵、体、虫、气、说、起、术”等几个字。
拓 展 练 习 回家搜集小动物的图片和知识，寻找人类的其他动物朋友，带到学校讲给大家听。 板书设计： 啄木鸟 （猫头鹰） 捉老鼠 （喜 鹊） 捉虫子（树枝、树叶） （啄木鸟） 捉虫子树干
课 后 反 思
课 题 5、大熊猫 第（ 1 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、 指导学生运用多种方法识记生字。 2、 能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流利地朗读课文。 3、 能正确认读课后15个生字。
教 学 准 备 1、 有关大熊猫生活习性的节目片断。 2、 与教材相关的放大挂图。 3、 儿童歌曲：熊猫咪咪
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激发兴趣，导出课题 1、 出示挂图：熊猫咪咪。吸引学生的注意力。图上画的是什么？ 板书：大熊猫 2、 为什么说大熊猫是最最珍贵最可爱的动物？你们喜欢它吗？为什么？ 二、导入新课，初读课文 1、 同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？要求读准字音。 2、 课文有几个自然段？小组每个小朋友读一段，有没有不认识的字？ 三、运用多种方法自学生字 1、 想一想，我们哪些识字方法学习生字？ 总结：（1）部首+偏旁 （2）旧字换部首 学生观察图，用自己的语言说出图意。 学生齐读课题。 学生自由发言，谈谈喜欢熊猫的原因。 自读1—2段课文，在书中找出答案。 同桌互读，标出自然段。四位同学每人读一个自然段。 学生自由发言。分小组，选用识字方法。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
2、 读一读，再组成其他的词语。 国 — 祖国 物 — 动物 爱 — 喜爱 四 — 四天 黑 — 黑夜 耳 — 耳朵 两 — 两年 爪 — 爪子 四、指导学生书写生字。 1、 认真观察生字在田字格中的位置。 2、 指导写好“四、国、朵”： （1）“四”：用红笔描竖弯，猜一猜这叫什么笔画？ （2）“国”：共有多少画？“国”字里边是个“玉”，而不是“王” （3）“朵”：第二笔不带勾。 五、教学效果测评 写一写：指导学生将本课的生字组成词语抄写在本子上。 学生读生字，并给生字组成其它的词语。 认真观察生字在田字格中的位置。 体会“四”字第二画“横折”的写法。 数一数“国”字的笔画。 书写“国”字。 书写“朵”字。] 读一读：将本课你喜欢的描写大熊猫的句子读给大家听。
拓 展 练 习 1、 收集有关大熊猫的图片和文字资料。 2、 画一张《我爱大熊猫》的画。 板书设计： 大熊猫 国 — 祖国 物 — 动物 爱 — 喜爱 四 — 四天 黑 — 黑夜 耳 — 耳朵 两 — 两年 爪 — 爪子
课 后 反 思
课 题 5、大熊猫 第（ 2 ）课时 主 备 人 汪 影
教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。
教 学 目 标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 了解大熊猫的外形特点及生活习性特点，懂得要保护我们的国宝。 3、 能用问答句式来练习说话。
教 学 准 备 1、 关大熊猫生活习性的节目片断。 2、 教材相关的放大挂图。 3、儿童歌曲：熊猫咪咪
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、检查复习 1、抽认词语，正音。 新鲜 竹笋 胖乎乎 睡觉 喜爱 四川 黑眼圈 2、抽读课文，进一步正音，并读好书中的几个长句子。 二、讲读课文 1、课文讲了大熊猫的外形、生活习性。 （板书：外形、生活习性） 2、哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？ （教师指着图，先从整体再到部分有顺序的观察，多找几位同学说说。） 3、 老师讲解一下“毛茸茸”的意思。即毛很细又柔软。4、 指导朗读。 学生抽认词语，正音 学生读课文，读好长句。 指句读课文第二个自然段。 读课文，按观察顺序说出大熊猫的样子。 理解：“毛茸茸”的意思。感情朗读第二个自然段，读出对大熊猫的喜受。
教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏
5、大熊猫小时候的性格和长大后的性格有什么不同？请一个同学读课文。 学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动常常睡大觉。 6、 师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大以后，它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在变化。 7、 我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？吃东西的样子可爱吗？ 三、小结全文 1、 大熊猫哪些地方惹人喜爱？ 2、 我们应该怎样对待大熊猫？ 四、教学效果测评 1、说说大熊猫的外形特征，并把它画出来。 2、听写词语。 学读课文第三个自然段。 仔细观察课文插图，请全体男同学朗读一遍。 在文找出相应的自然段，齐读。用自己的话说一说。 用自己的语言表达自己的看法。 学生根据课文描述，并试着画一画。
拓 展 练 习 在资料库中选择自己喜爱的珍稀动物进行拓展阅读。 板书设计：大熊猫－珍贵 身子 尾巴 毛 外形 颜色 黑 白 眼睛 耳朵 生活习性 活泼 爬上爬下 不爱活动 睡觉 新鲜的竹叶竹笋
课 后 反 思
语文天地（ 五 ）
————————————————————
第五单元 第（5）课时 主备人：汪 影
教学目标：
1、复习带有y、w两个声母的音节，掌握书写要领，能正确书写。
2、区别形近字。
3、练习使用ABB式的叠词。
4、理解反义词，能主动说出生活中的反义词。
教学过程：
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。
二、活动一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音读音节。
2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。
3、指导书写，学生练写。
4、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二：部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。
2、比一比：看谁换字又快又多。
3、选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。
四、活动