苏教版数学六年级上册6.9有关折扣的实际问题 教案

第9课时　有关折扣的实际问题
【教学内容】
教材第99页例9和“练一练”，练习十六第7～8题。
【教学目标】
1．让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2．让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】
理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。
【教学难点】
灵活运用数量关系解决关于折扣的实际问题。
一、情境导入
1．教师：每逢节假日，许多商场都会开展一些促销活动，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息？
2．揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打折。你知道打折是什么意思吗？
教师：打六折表示什么？打九五折呢？
教师：如果一架钢琴按原价的70%出售，也就是打几折出售？
二、探究新知
1．教学例9。
(1)课件出示例9。
教师：请仔细观察情境图，阅读题中的文字，回答下面的问题：
①题目表达的是一件什么事？
②题目告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？
③题目告诉我们的信息中与解决问题有关的信息是什么？
先同桌交流，再指名回答。
(2)分析数量关系。
教师：“打八折”在题目中表示什么意思？80%在题中表示哪个数量相当于哪个数量的80%？是把什么看作单位“1”的？(指名回答)
教师：你能写出表示原价和实际售价的数量关系式吗？
学生尝试写数量关系式，指名说出数量关系式，并板书：原价×80%＝实际售价。
教师：在这个数量关系式里，哪个价格是已知的？哪个价格是要求的？(指名回答)
(3)解答。
教师：根据我们以往的学习经验，这样的问题用什么方法解决？你们能自己设出未知数，列方程解答吗？
学生尝试做题。
指名二人板演。
全班共同评议板演内容。
2．了解“成数”的含义。
(1)课件显示报道“某著名歌手八成不能来演出”。
教师：看了这则报道，你想到什么？是肯定不能来吗？从哪儿看出来的？你认为八成表示有多大的把握？
学生回答。
教师：大家说的都很好。如果把“肯定不来”看作100%的话，“八成”就相当于80%，这种说法除了日常生活，在工农业生产中也经常用到。
(2)让学生打开教材第101页，自学“你知道吗”的内容。
学生汇报情况，概括成数的含义。
三、巩固练习
1．完成练习十六第7题。
指名回答。
2．完成练习十六第8题。
让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。
四、课堂小结
回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？
【教后思考】
本节课围绕“折扣”展开，将其转化成百分数应用题，使学生明确找到单位“1”。在教学中，我对所学内容进行了一定程度的拓展，扩大了有关打折问题的范畴，使学生了解了不同形式问题间的内在联系，提升了学生的理性认识。在教学中我还注意提示学生：计算时要判断，碰到百分数，是把百分数转化成小数更有利于计算，还是转化成分数更有利于计算。