沪教版一年级数学上册教案-1.3 10以内的数 （数一数）

数一数教案
课题
数一数
课型
新授课
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
本课内容主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人，这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1－10各数，为后面的认数和计算做一些准备。也可以使教师了解学生对10以内数的已有认识，从而为有针对性的进行教学提供依据。教材首先选择学生感兴趣的内容作为数数素材，儿童乐园是儿童喜欢的游乐场所，选择这个场景中的人或物让学生数一数，可以激发和保持学生的兴趣，使学生感到数学就在自己身边，从而主动参与观察数数等活动。其次，在场景下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用点表示相应的个数。这样既能引导学生有目的地进行观察，又能使学生感受分类数数的方法，体会数的抽象过程，并能营造出初步的数学学习氛围。
人们在观察物体的时候，往往要数一数一共有多少个，“数一数”也是计数和数数的基本方法。教材呈现的场景中，物体和人的数量分别可以用1－10各数表示。让学生依次数一数，可以使学生初步接触1－10这10个数，初步学习数数的方法，并学会用数来说明物体的多少。同时教师也可以从教材中了解学生数数的已有基础，便于确定数学教学的起点。儿童乐园场景图下面的10幅小图是按1~10各数顺序呈现的儿童乐园里的人或物的数量，一是因为学生还没有正式学习认数，所以不宜把相应的数写出来；二是为了让学生在物、人与点之间建立对应关系，初步体会数的抽象过程。有些小兔线面没有配以相应数量的点，有些提供了相应数量的点，但没有画出相应的物或人，这是为了让学生自己找一找、数一数后者画一画，以吸引学生更加认真的观察、思考，逐步培养数数的能力。
2.学情分析
学生在幼儿园小班就已经会从1数到10了，数数对于孩子来说并不陌生。但给出一幅图，让孩子不重复、不遗漏地数出人或物的数量，对部分孩子来说还是有一定困难的。所以本节课的重点应该是指导学生有条理地进行观察，选用合理的数数方法。
二、教学的具体目标
1.通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初
步学用1-10各数和同学交流物体的个数。
2.在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3.激发学习兴趣，初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数的方法。
教学难点
使学生能按顺序数数，初步建立数感。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
新
课
伸出双手：从1数到10。
从今天起，老师将和小朋友们一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，在数学课上将会学到很多有用的本领。这节课，老师就和小朋友们一起到儿童游乐园去玩一玩，不过，跟平时的玩可不一样；我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。
同桌伸出双手，互相数一数。
熟手活数，利于了解点数的方法。
以到儿童游乐园去玩引入课题，能很好的调动兴趣，对数学产生亲切感。
核
心
推
进
一放：
1.初步感知：
提问: 仔细观察这幅图，在儿童乐园，你看见了什么？
2.数数交流：
提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
想一想，怎样数的又对又快！
一收：
总结方法：小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下，边数边做标记等）
反馈:谁来说一说你喜欢什么，有多少个?
追问：怎样不重复、不遗漏地数出来呢？
二放：
1.抢答练习：
提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）
2.点子图表示数：
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）
怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？
二收：
1.你还有什么想法？
2.探索：这里还有3幅圆点图，你知道它们各可以用来表示儿童乐园里什么的个数吗?请小朋友先数一数每幅圆点图中圆点的个数，再到儿童乐园图里去找一找。
三放：
1.按顺序数数。
2.找数活动：找一找我们自己身上或教室里藏着物体的个数? 用一句话来说一说。如：我家有3口人……
三收：
1.用“点子”表示数的结果。如：出示6枝粉笔，
2.游戏：看物体拍手。（有几个物体几下手）
同桌交流后集体交流。
学生先自己数一数，再数给同桌听。
学生接2架秋千……
自己看图说图意。如：3架木马……
说一说为什么分别用4、5、6、9个圆点来表示。
让学生充分地说。
看着点子图从1数到10。
找到后与同桌交流。
指名到黑板上画。
学生相应拍手。
带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。
给每个学生展示的机会，又利于培养学生，主动发言、交流的习惯。
有利于对1到10各数的大小和顺序的整体感知。
安排数身边事物的数量，将数与生活实际联系起来，体会生活中处处有数学。
总
结
评
价
1.谈话：小朋友，我们已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？
2.☆☆ ☆☆ ☆☆☆ ( )
☆☆ ☆☆☆
在小组内说说。
学生观察、寻找规律，动手画一画。
体会生活中处处有数学。同时培养语言表达能力。
板
书
设
计
数 一 数
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