1.4 认识空气 教学设计

《认识空气》教案
一、教学内容分析：
《认识空气》是学生感受空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。
二、教学目标：
科学探究目标：
能用感官感知并描述空气的特点。
科学知识目标：
能具体说出空气具备的基本物理性质。
情感态度与价值观目标：
1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。
2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能举例说明空气对我们生存的重要性。
在学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质的科学研究方法。这可以说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。
三、教学重难点：
重点 ：能用感官感知并描述空气的特点。
难点 ：能将空气与水进行对比，探究空气与水的异同点。
四、教学准备：
塑料袋、扇子、足球
?五、教学过程：
（一）、游戏导入???创设情境
1、同学们，今天咱们在正式上课之前先来做一个小游戏，老师特意给大家带来几件礼物，大家看一下这是什么？教师出示足球和塑料袋。
2、学生回答，教师提问气球和塑料袋为什么都是鼓鼓的。
3、学生猜：结果是空气。今天，就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，进一步全面了解它，好吗？（板书课题“认识空气”）。
（二）、找空气
1、在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是非常的不公平呀！现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！
2、个人找空气（教师指导）
3、全班交流展示
（1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。
（2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。
（3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。
（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了风。
除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？
4、教师展示
学生尝试列举生活中处处都有空气的例子，更好地理解空气无处不在。
总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。
（三）、探究空气的特征
首先学生活动
1、学生小组合作探究（教师巡回指导）
2、小组汇报探究结果。【小组代表汇报，其他组进行补充。】教师准备一塑料袋空气请同学进行实验，并说出空气的特点。
（1）看空气——————空气是没有颜色的。（注意提醒学生白色和没有颜色的区别。）
（2）闻空气——————空气是没有气味的。
（3）摸空气——————空气没有固定的形状。
然后教师实验展示空气的特征
现在我们知道，空气没有颜色，空气没有气味、空气没有固定形状。所以我们把它们总结起来就是，空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。
（四）、知识巩固
?? 同学们，我们了解了空气的3个特征，还知道了空气的重要性。现在，假如我们每个人都变成了空气，谁给大家做个自我介绍？
（六）、总结
通过今天的学习，咱们认识了空气，知道了空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，大家知道怎样可以保持空气清洁吗？（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，保护环境……）科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它！