西师大版二年级上册数学教案-4 观察物体（一）
文档属性
| 名称 | 西师大版二年级上册数学教案-4 观察物体（一） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 11:21:02 | ||
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文档简介
《观察物体（一） 》教案
教学目标：
1、通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。分别将其抽象成四个方向所看到的平面图形，
2、培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教学过程：
课前热身：小游戏。
师：老师想请四个孩子来和我一起玩游戏，请你们分别站在老师的四周，当我问谁在我的前面谁举手？其余孩子当裁判。孩子们没有让老师失望！
新课导入
1.师：刚才玩这个游戏的时候，老师觉得你们很有纪律，那奖励孩子们听一个故事，故事的名字叫“盲人摸象”，从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说:“大象像根细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说:“大象像一根粗粗的柱子。”
2.师：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？
师：请孩子们先独立思考，再前后四个人交流交流。
（1）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同；他们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子......
（4）集体订正
3.教师：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样子呢？这节课我们共同探讨一下从不同的方向观察同一个物体。
教师板书课题：观察物体
师：那孩子们，你们觉得什么叫做观察。希望孩子们在接下来的学习中能够做到仔细的观察，孩子们。你们能做到吗？真自信！
【设计意图：情景引入符合学生的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。】
二、探究新知
1：师：我们听了盲人摸象的故事，孩子们你们还想近距离观察象吗？今天老师把小象也请到咱们中间来了，你们欢迎它们吗？现在老师每一个小组都准备了一头小象，小象有几点要提醒大家哦！请孩子们看大屏幕。小象提醒：
学生观察
（2）完成好了的就请举手示意老师。
师：哪一组的孩子愿意来分享你的学习单。
师：请你说一说你看到了小象的什么？和这个孩子一样的请举手，为什么你们和他是一样的呢？（因为都在小象的前面）谁有需要补充的？
集体订正
2.教师：谢谢大家的分享，可是老师有点纳闷，为什么你们观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？
（1）学生独立思考
（2）指名回答：虽然我们观察的是一样的大象，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样......
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
教师板书：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的
3.师：那孩子们，你们现在想不想观察一下小象的前后左右四个面呢？你们有什么好办法做到呢？
（1）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：小组内交换观察位置；把小象在小组内转圈......
（4）集体订正
4.师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧！
（1）小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。
（2）完成后小组内交流
5.师：大家完成观察后，请每个组的小组长收好小象，大家观察后有什么发现？
（1）指名回答：在不同的位置观察到的小象的形状不一样......
（2）集体订正
6.师：如果是一些较大的物体，要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？
（1）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：多选择几个位置进行观察......
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同的方向观察，才能看得更清楚、更全面。也就是说，我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。
师：孩子们表现得都不错，为了奖励奖励大家，咱们就来欣赏一些从不同角度拍的照片吧。
巩固新知
师：欣赏了照片，孩子们对从不同方向观察物体是不是加深了更多的印象呢？就请孩子们进入今天的智利大比拼吧，表现得好的孩子有机会赢得老师的神秘大奖励哦。
1：完成第一题。
课件出示课堂活动的第1题。
1.教师：请同学们仔细观察这幅图，能否根据四个同学的观察位置，把人名和图片连一连。
（1）学生独立完成
（2）小组内交流
（3）指名回答，并说明理由。
（4）集体订正
两个人观察同一个物体，看到的形状却不相同，出现这种现象的原因是（?? ）不同，所以看到的物体的形状也就（?? ）。
?五、课堂小结：
1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去观察、思考，不能片面的看待。
观察→→物体
↑ ↓
不 形
同 状
位 不
置 同
↙ ↓ ↘
正面 侧面 后面 3、全面观察
教学目标：
1、通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。分别将其抽象成四个方向所看到的平面图形，
2、培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教学过程：
课前热身：小游戏。
师：老师想请四个孩子来和我一起玩游戏，请你们分别站在老师的四周，当我问谁在我的前面谁举手？其余孩子当裁判。孩子们没有让老师失望！
新课导入
1.师：刚才玩这个游戏的时候，老师觉得你们很有纪律，那奖励孩子们听一个故事，故事的名字叫“盲人摸象”，从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说:“大象像根细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说:“大象像一根粗粗的柱子。”
2.师：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？
师：请孩子们先独立思考，再前后四个人交流交流。
（1）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同；他们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子......
（4）集体订正
3.教师：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样子呢？这节课我们共同探讨一下从不同的方向观察同一个物体。
教师板书课题：观察物体
师：那孩子们，你们觉得什么叫做观察。希望孩子们在接下来的学习中能够做到仔细的观察，孩子们。你们能做到吗？真自信！
【设计意图：情景引入符合学生的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。】
二、探究新知
1：师：我们听了盲人摸象的故事，孩子们你们还想近距离观察象吗？今天老师把小象也请到咱们中间来了，你们欢迎它们吗？现在老师每一个小组都准备了一头小象，小象有几点要提醒大家哦！请孩子们看大屏幕。小象提醒：
学生观察
（2）完成好了的就请举手示意老师。
师：哪一组的孩子愿意来分享你的学习单。
师：请你说一说你看到了小象的什么？和这个孩子一样的请举手，为什么你们和他是一样的呢？（因为都在小象的前面）谁有需要补充的？
集体订正
2.教师：谢谢大家的分享，可是老师有点纳闷，为什么你们观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？
（1）学生独立思考
（2）指名回答：虽然我们观察的是一样的大象，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样......
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
教师板书：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的
3.师：那孩子们，你们现在想不想观察一下小象的前后左右四个面呢？你们有什么好办法做到呢？
（1）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：小组内交换观察位置；把小象在小组内转圈......
（4）集体订正
4.师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧！
（1）小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。
（2）完成后小组内交流
5.师：大家完成观察后，请每个组的小组长收好小象，大家观察后有什么发现？
（1）指名回答：在不同的位置观察到的小象的形状不一样......
（2）集体订正
6.师：如果是一些较大的物体，要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？
（1）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：多选择几个位置进行观察......
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同的方向观察，才能看得更清楚、更全面。也就是说，我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。
师：孩子们表现得都不错，为了奖励奖励大家，咱们就来欣赏一些从不同角度拍的照片吧。
巩固新知
师：欣赏了照片，孩子们对从不同方向观察物体是不是加深了更多的印象呢？就请孩子们进入今天的智利大比拼吧，表现得好的孩子有机会赢得老师的神秘大奖励哦。
1：完成第一题。
课件出示课堂活动的第1题。
1.教师：请同学们仔细观察这幅图，能否根据四个同学的观察位置，把人名和图片连一连。
（1）学生独立完成
（2）小组内交流
（3）指名回答，并说明理由。
（4）集体订正
两个人观察同一个物体，看到的形状却不相同，出现这种现象的原因是（?? ）不同，所以看到的物体的形状也就（?? ）。
?五、课堂小结：
1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去观察、思考，不能片面的看待。
观察→→物体
↑ ↓
不 形
同 状
位 不
置 同
↙ ↓ ↘
正面 侧面 后面 3、全面观察