人教版三年级音乐下册（五线谱）《月光下的凤尾竹》教案

《月光下的凤尾竹》教案
一、教学内容分析
1.内容简介
葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》是一首具有浓郁的傣族音乐风格的乐曲。曲调悠扬、旋律娓娓动听，给人心旷神怡的感觉。
2.音乐特点
葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》全曲采用三拍子，羽调式，旋律既有浓浓的西南少数民族的地方色彩，同时又具有新意，倚音与级进的旋律以及三拍子的节奏，展现了西南边寨的迷人风情。
全曲两段体结构。第一乐段前四乐句节奏以连续的八分音符加末尾长音的形式展开，旋律中除了三次的五度下行音程外，其余均以级进、小跳及同音重复进行，似微波荡漾，迂回起伏。四个乐句中前两乐句各六小节，旋律采用了完全重复的发展手法；第三乐句五小节，第四乐句六小节，旋律采用了同头异尾的变化重复式发展手法。另外，一、二乐句的末尾还分别加入了两小节的伴奏音乐。五、六乐句，其中前两乐句各四小节，节奏为长音加短音的交替进行，旋律的主要位置为四五度音程进行，与第一乐段形成对比，情绪略显激动。第七乐句前三小节，节奏和旋律又回到了第一乐段特点，使音乐完整统一。谱例如下：
第二乐段第一、二乐句音与音之间距离拉长了、音区变高了，情绪变得更浓厚了、深远了。谱例如下：
第三、四、五、六、七乐句重复第一乐段，第八、九、十、十一、十二乐句，音调变低，音乐的情绪变得有些沉静下来了，准备结束了。谱例如下：
3.相关文化
（1）曲作者：施光南
施光南（1940—1990），新中国成立后我国自己培养的新一代作曲家。获奖作品有：《祝酒歌》、《洁白的羽毛寄深情》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《立功喜报寄回家》、《瑞丽江边》、《打起手鼓唱起歌》、《月光下的凤尾竹》等。
（2）歌曲《月光下的凤尾竹》
《月光下的凤尾竹》原为我国著名作曲家施光南写于1979年的一首抒情歌曲，节奏舒缓、优美缠绵、富有浓郁的傣族风情。歌词通过描绘美丽的孔雀、婀娜多姿的傣族少女、奇丽独特的青山碧水，还有隐现在原始森林中的傣家竹楼等景象，表现了傣族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的情感。当时，这首歌曲深受歌唱家和听众的喜欢。后被改编为多种器乐形式，尤以葫芦丝独奏的版本给人留下的印象最为深刻。
二、学情分析
1.授课班级学生的感受与欣赏能力
（1）对于音乐风格的把握
傣族的音乐作品二年级是第一次出现，对学生们来说还是陌生的。
（2）对于音乐表现要素的把握
大部分学生对音高、音长、音强、节奏、节拍、速度、力度等音乐基本要素具备了感知能力，能感知音乐的主题，区分音乐基本段落。大部分学生能够听辨葫芦丝的音色。
（3）对于音乐情绪的把握
在以往的学习中学生已经能听辨不同情绪的音乐，如：欢快地、优美地、雄壮地、悲伤地等，能通过体验简要描述音乐情绪的变化。本首作品是优美缠绵还是第一次接触。
（4）对于音乐体裁的把握
本班学生在以往欣赏过大量的独奏、独唱曲，能够听辨部分乐器独奏与合奏。
2.授课班级学生的识谱与演唱能力
本班学生在识谱和音准方面一般，但喜欢演唱。本首作品为三拍子，通过听唱法、示范法及划拍跟唱法能解决本课主题旋律的视唱。
三、教学目标
（一）“情感·态度·价值观” 目标
乐于参与本课的音乐实践活动，喜欢《月光下的凤尾竹》这首傣族音乐作品。
（二）“过程与方法”目标
体验从认识乐器葫芦丝开始，到聆听全曲、分部分对比聆听、视唱主题旋律、完整聆听全曲的学习过程，学习从熟悉主题、体验风格入手的音乐欣赏方法。
（三）“知识与技能”目标
1.知道《月光下的凤尾竹》是一首葫芦丝演奏的具有傣族音乐风格的乐曲；
2.能准确识读一、二乐段前两乐句的节奏，并在模唱曲谱的过程中体会两段开始乐句旋律的不同特点，能体会傣族音乐迂回起伏、细腻柔美的风格特点。
四、教学重点、难点
（一）教学重点
乐曲节拍、节奏、旋律等音乐要素特点的感知
（二）教学难点
乐曲傣族音乐风格的体验
五、教学过程
本课教学由“认识乐器”、“熟悉乐曲”和“拓展提升”三个环节组成。具体活动如下：
（一）认识乐器
【环节目标：知道葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，感知葫芦丝的音色特点。
【设计意图：通过特色乐器的认识，将学生自然带入到傣族音乐的欣赏活动之中。】
1.教师展示乐器葫芦丝，并引导学生说一说乐器的产地等。
2.教师用葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》前四乐句旋律，学生聆听、感知葫芦丝细腻、柔和、圆润的音色特点。
3. 引导学生说一说乐器的音色及感觉。
（二）熟悉乐曲
【环节目标：在聆听、识读、模唱等活动中，准确识读一、二乐段前两乐句的节奏，并较准确地模唱曲谱，感受乐曲的节拍、节奏、旋律等音乐要素的特点，】
【设计意图：通过对乐曲两个乐段开头乐句节奏及旋律特点的感知，实现对傣族音乐风格特点的体验。】
1.初听全曲
（1）教师出示标题——《月光下的凤尾竹》，并播放音乐，学生边欣赏边感受乐曲的情绪及速度等特点。
（2）学生结合音乐的情绪、速度等举手说出自己的感受。
2.分段熟悉
（1）熟悉第一乐段
①听第一乐段，学生体会乐曲是几拍子的？给你心里什么感觉?
②教师总结并课件明确乐曲的节拍、速度及情绪特点，然后再领学生用优美柔和的动作结合“拍手、拍腿、拍腿”的方式体会乐曲的节拍及情绪特点。
③教师出示第一、二、三、四乐句曲谱并带领学生找特点及分工演唱。
④教师出示第五、六、七乐句曲谱并带领学生找特点及分工演唱。
⑤师生分工完成第一部分主题旋律的视唱
⑥教师小结
（2）熟悉第二乐段
①出示曲谱，边聆听边找出与第一乐段的相同、不同之处。
②分乐句画旋律线对比体验节奏、音区的变化给乐曲的情绪带来的变化。
③再次聆听第二乐段音乐，前两句画着旋律线，当听到音乐情绪发生变化时用相当的肢体动作表现出来。
3.再听全曲
播放音乐，邀请男生用碰钟分组在适当的旋律处伴奏，体验三拍子的特点；女生用身体律动自由表现、体验音乐的情绪及风格特点。
（三）拓展提升
【环节目标：知道《月光下的凤尾竹》原来是一首歌曲，能在几首葫芦丝演奏的乐曲片段中准确判断哪一首是《月光下的凤尾竹》。】
【设计意图：拓宽学生的音乐视野，进一步感受傣族音乐的风格特点】
1.欣赏傣族风光片
2.教师简单介绍曲作者施光南及歌曲《月光下的凤尾竹》，并演唱歌曲的第一段歌词，学生欣赏聆听体会傣族音乐风格的感受和体验。
3.欣赏舞蹈《月光下的凤尾竹》。
4.教学生几个简单的傣族舞蹈动作后，学生分组练习。
5.听音乐、师生一起表演，再次体验傣族的音乐特点。
6.检测
（1）整首音乐给你什么感觉？
（2）聆听三段音乐，选择那一段是葫芦丝演奏的、具有傣族音乐风格的？
7.课堂总结：（有机会亲自去我国的云南傣族地区感受那里的风土人情，欣赏细腻柔美的傣族音乐、舞蹈、快乐的泼水节。暂时没有机会去也可以先学一学傣族的特色乐器葫芦丝演奏，边吹边想象傣族美丽的景色和人们幸福生活的情景。）
8. 学生听音乐走出教室。