苏教版 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀
文档属性
| 名称 | 苏教版 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 12:17:16 | ||
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文档简介
8的乘法口诀教案
教学目标:
1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历口诀的编制过程，掌握口诀的特征,通过活动培养自主学习的能力、动手能力和合作交流的意识。
3、感受数学在实际生活中的应用,积累学习情感,享受成功喜悦.
教学重点：熟记并能熟练应用口诀解决实际问题。
教学难点：自主推导出8的乘法口诀，并能进一步体会编制乘法口诀的方法，内化编制口诀的过程。
教学过程：
复习引入：
1、口算：5×3 6×4 3×7 20÷4（口诀？）
5×（ ）=35 3×（ ）=21
填口诀。
横着背1——7的乘法口诀。
小结：这些都是我们前面学习的知识，我们不仅学会了1到7的乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法算式和解决实际问题。今天这节课你们还想学习新的乘法口诀吗？
创设情境，激发兴趣。
小兔子可爱学习啦！每天都都开心地蹦蹦跳跳去上学，和小兔跳一跳，你发现了什么？(说说什么规律)
出示主题图：
（1）瞧！这是一个大正体，它由几个小正方体组成？（8个）
是的，1个大正体，用8个小正方体。
（2）摆这样的2个大正体要用几个小正方体？你是怎么想的？
（3）如果继续摆下去，你能算一算分别要用几个小正方体吗？
请同学们把书翻到71页，找到老师大屏幕上的这张表格，谁能说说这张表格的意思？ 把它填写完整。
（4）汇报：3个大正体要用几个小正方体？你是怎样算的？
4只、5只、6只、7只呢？
师：观察表格，你发现了什么？
竖着看：1表示？8表示？连起来看就是1个8是8,2个8是16…（指名说，齐说）
几个几用什么方法计算？
1个8是8，1×8=8
2个8是16，2×8=16
5个8？8个8？（回答）
师：我们说的这些乘法算式都和几有关系？
今天我们就来学习8的乘法口诀。
自主探索，学编口诀。
1.、老师觉得我们二（ 4）班同学特聪明，所以想请大家自己来编一编8的乘法口诀，有信心吗？请同学们根据这张表格，尝试编出8的乘法口诀。（学生填写，老师巡视）
编完后同桌两人说说你写的口诀。全班交流：谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？（投影2-3人，让学生自己到黑板上投影，说自己编写的口诀），
指出错误，对于得数错误，可以引导根据表格来得出得数！
针对三八二四，四八三二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说
三八二十四，四八三十二
师： 老师也想写一写八的乘法口诀，同学们，请大家看看老师写得对不对。 师板书。订正错误。齐读口诀。
追问：二八十六表示什么意思？ 五八四十呢？
4、理解口诀、记忆口诀。
（1）同学们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，现在让我们大声地来读一读，背一背吧！1-2分钟。
交流：1.怎么记忆口诀的？（熟记，上下两句的关系）
2．哪几句比较好记，哪些比较难记，你打算怎么记住它？
如果我我知道四八多少，忘了五八怎么办？忘了三八怎么办呢？
（2）记忆口诀。
刚才我们交流了记忆口诀的方法，，现在我们用上这些方法，再来读一读，记一记。
和你的同桌一起读一读，背一背8的乘法口诀。
现在谁来背给大家听听？指名背（教师注意使用鼓励性语言），齐背。
我们一起来做对口令游戏。师生对口令，同学互对口令。
填口诀：
五八（ ） （ ）（）二十四 四（ ）三十二 （ ）四十八 （ ）六十四 （ ）得八
E：看口诀说出算式（想想做做3）。
三、巩固练习。
1、想想做做4。(尝试听算)
师：看来小朋友们口诀学得真不错。如果老师把这些乘法算式题全部打乱，你能用口诀计算出来吗？咱们来试一试，看谁做得又对又快？做好后用手指点着检查。同桌交换批改。
全班核对，针对错题请生说说用的口诀。
想想做做1。这个题目算式似乎有点复杂，老师相信你们可以做好。书打开到71页完成想想做做第一题。
学生独立计算，汇报交流。
出示3组题后，先让学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。
提问：你有什么发现？上下两题有什么相同的地方？（得数相同），上下两题得数为什么相同？（如第1组题，上面一题3×8+8可以看做3个8加上1个8得4个8，下面一题4×8和8×4都可以看做4个8，所以得数都是32）
师：那你觉得哪一题计算更简便？
师指出：3×8+8要计算2次，如根据4个8只要计算1次，计算较简便。
3、带着这些发现，你能快速地完成想想做做2。
4、生活应用。
同学们，刚刚我们用学了的8的乘法口诀解决了一些计算问题，现在要用它来解决生活中的问题啦！
（1）乒乓球图。学生说已知条件和问题。还有1个条件？（一袋装5个球）还可以怎么列式？(多让几个人说一说) 8个5
（2）收向日葵。 小朋友们在做什么？看图，你知道了哪些信息呢？可以怎样计算（多让几个人说一说）
7.儿歌
（1）螃蟹歌
四、全课总结。
今天，我们学习了什么本领？再一次齐读8的乘法口诀。
板书：
8的乘法口诀
1个8 1×8=8 一八得八
2个8相加 2×8=16 二八十六
3个8相加 3×8=21 三八二十四
4个8相加 4×8=28 四八三十二
5个8相加 5×8=35 五八四十
6个8相加 6×8=42 六八四十八
7个8相加 7×8=56 七八五十六
8个8相加 8×8=64 八八六十四
教学目标:
1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历口诀的编制过程，掌握口诀的特征,通过活动培养自主学习的能力、动手能力和合作交流的意识。
3、感受数学在实际生活中的应用,积累学习情感,享受成功喜悦.
教学重点：熟记并能熟练应用口诀解决实际问题。
教学难点：自主推导出8的乘法口诀，并能进一步体会编制乘法口诀的方法，内化编制口诀的过程。
教学过程：
复习引入：
1、口算：5×3 6×4 3×7 20÷4（口诀？）
5×（ ）=35 3×（ ）=21
填口诀。
横着背1——7的乘法口诀。
小结：这些都是我们前面学习的知识，我们不仅学会了1到7的乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法算式和解决实际问题。今天这节课你们还想学习新的乘法口诀吗？
创设情境，激发兴趣。
小兔子可爱学习啦！每天都都开心地蹦蹦跳跳去上学，和小兔跳一跳，你发现了什么？(说说什么规律)
出示主题图：
（1）瞧！这是一个大正体，它由几个小正方体组成？（8个）
是的，1个大正体，用8个小正方体。
（2）摆这样的2个大正体要用几个小正方体？你是怎么想的？
（3）如果继续摆下去，你能算一算分别要用几个小正方体吗？
请同学们把书翻到71页，找到老师大屏幕上的这张表格，谁能说说这张表格的意思？ 把它填写完整。
（4）汇报：3个大正体要用几个小正方体？你是怎样算的？
4只、5只、6只、7只呢？
师：观察表格，你发现了什么？
竖着看：1表示？8表示？连起来看就是1个8是8,2个8是16…（指名说，齐说）
几个几用什么方法计算？
1个8是8，1×8=8
2个8是16，2×8=16
5个8？8个8？（回答）
师：我们说的这些乘法算式都和几有关系？
今天我们就来学习8的乘法口诀。
自主探索，学编口诀。
1.、老师觉得我们二（ 4）班同学特聪明，所以想请大家自己来编一编8的乘法口诀，有信心吗？请同学们根据这张表格，尝试编出8的乘法口诀。（学生填写，老师巡视）
编完后同桌两人说说你写的口诀。全班交流：谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？（投影2-3人，让学生自己到黑板上投影，说自己编写的口诀），
指出错误，对于得数错误，可以引导根据表格来得出得数！
针对三八二四，四八三二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说
三八二十四，四八三十二
师： 老师也想写一写八的乘法口诀，同学们，请大家看看老师写得对不对。 师板书。订正错误。齐读口诀。
追问：二八十六表示什么意思？ 五八四十呢？
4、理解口诀、记忆口诀。
（1）同学们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，现在让我们大声地来读一读，背一背吧！1-2分钟。
交流：1.怎么记忆口诀的？（熟记，上下两句的关系）
2．哪几句比较好记，哪些比较难记，你打算怎么记住它？
如果我我知道四八多少，忘了五八怎么办？忘了三八怎么办呢？
（2）记忆口诀。
刚才我们交流了记忆口诀的方法，，现在我们用上这些方法，再来读一读，记一记。
和你的同桌一起读一读，背一背8的乘法口诀。
现在谁来背给大家听听？指名背（教师注意使用鼓励性语言），齐背。
我们一起来做对口令游戏。师生对口令，同学互对口令。
填口诀：
五八（ ） （ ）（）二十四 四（ ）三十二 （ ）四十八 （ ）六十四 （ ）得八
E：看口诀说出算式（想想做做3）。
三、巩固练习。
1、想想做做4。(尝试听算)
师：看来小朋友们口诀学得真不错。如果老师把这些乘法算式题全部打乱，你能用口诀计算出来吗？咱们来试一试，看谁做得又对又快？做好后用手指点着检查。同桌交换批改。
全班核对，针对错题请生说说用的口诀。
想想做做1。这个题目算式似乎有点复杂，老师相信你们可以做好。书打开到71页完成想想做做第一题。
学生独立计算，汇报交流。
出示3组题后，先让学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。
提问：你有什么发现？上下两题有什么相同的地方？（得数相同），上下两题得数为什么相同？（如第1组题，上面一题3×8+8可以看做3个8加上1个8得4个8，下面一题4×8和8×4都可以看做4个8，所以得数都是32）
师：那你觉得哪一题计算更简便？
师指出：3×8+8要计算2次，如根据4个8只要计算1次，计算较简便。
3、带着这些发现，你能快速地完成想想做做2。
4、生活应用。
同学们，刚刚我们用学了的8的乘法口诀解决了一些计算问题，现在要用它来解决生活中的问题啦！
（1）乒乓球图。学生说已知条件和问题。还有1个条件？（一袋装5个球）还可以怎么列式？(多让几个人说一说) 8个5
（2）收向日葵。 小朋友们在做什么？看图，你知道了哪些信息呢？可以怎样计算（多让几个人说一说）
7.儿歌
（1）螃蟹歌
四、全课总结。
今天，我们学习了什么本领？再一次齐读8的乘法口诀。
板书：
8的乘法口诀
1个8 1×8=8 一八得八
2个8相加 2×8=16 二八十六
3个8相加 3×8=21 三八二十四
4个8相加 4×8=28 四八三十二
5个8相加 5×8=35 五八四十
6个8相加 6×8=42 六八四十八
7个8相加 7×8=56 七八五十六
8个8相加 8×8=64 八八六十四