设计的一般过程

设计的一般过程
【教学目标】:
1、知识与技能：
（1）掌握设计的一般过程。
（2）知道制定设计方案其实解决问题的关键
（3）知道的设计的过程可能产生很多方案
（4）理解设计过程需要不断优化。
2、过程与方法：
运用设计活动体验设计的一般过程
3、情感态度价值观：
合作与交流，负责与进取的优良品质
【教材分析】:
“设计的一般过程”是苏教版《技术与设计1》中第三章的内容。
（1）、教材在课本中的地位和作用：设计的一般过程中各个环节的内容，在《技术与设计1》教材中具有承上启下的地位
（2）、教材在高考中的地位和作用：设计的一般过程这一模块在高考说明中，要求掌握“设计的一般过程”、“具体设计要求的列出”、“设计分析的基本思路”等九个方面的内容掌握程度为Ⅱ层次，是八个模块中 层次内容数量最多的，而且这九个方面的内容间的联系也是很紧密的。
【学生分析】:
学生已有知识结构，学生学习的困难在于深化同学们对设计的一般过程的五个步骤印象及其蕴含的道理，而不是简单的记忆住五个步骤。设计过程可能有多个构思方案；设计过程也需要不断优化。
【教学模式】:
自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。
【课前准备】:
材料：泡沫板
工具：美工刀、铅笔、三角尺、圆规、锉刀、钢直尺等
【教学活动】：
教学环节 教师活动 学生活动
复习引入 回顾：设计的一般过程（板书）发现与明确问题 制度设计方案 制作模型或原型测试评估及优化 产品的使用与维护其实就是发现问题――解决问题的过程（板书）今天这节课准备用一个案例深化与体会设计的一般过程 学生回答
案例展示 展示常见的三角尺问：在学习生活中使用三角尺的时候注意什么问题？案例展示：三角尺伤人的案例三角尺伤人的多次发生说明三角尺存在安全问题 ，国家文件《学生用品的安全通用要求》不符合技术规范的不能在市场销售，由此展开景宁文具 市场调查。结果令人担忧。3、发现什么问题？ 发现问题是第一步，解决问题才是最重要的 问：有什么办法解决？ 好，老师今天让你用行动来证明你有解决这个问题的办法 学生回答学生看多媒体学生回答
明确目标 明确设计项目－小学生安全三角尺模型如何制作模型呢？ 学生思考
设计说明 形式：分组时间：20分钟模型制作流程：第一步： 画草图(小组讨论一个最佳方案）第二步： 做模型（小组合作做出模型）第三步： 评价方案（派一位代表说说方案的优缺点） 学生活动准备
模型要求 小学生安全三角尺模型要求：1、三角尺的不该出现安全隐患2、三角尺具有至少一项基本功能3、模型可以不要刻度 学生活动要求
模型制作 教师指导 20分钟后学生代表择优展示方案，其他小组补充发言 学生活动学生回答
优秀方案 展示其他同学方案
总结设计 1、学生表现水准很高 今天每组同学的方案都很好，可以申请专利。但是还需更多努力2、设计不等于发明：设计是发明的第一阶段创造性的设计才是发明这里属于少数发明家送给大家一句话：发明创造是人类文明进步的阶梯3、设计的一般过程回顾特别指出：制定设计方案很要：收集信息 （用户调查、专家咨询、查阅书籍/互联网、收听收看广播电视等）设计分析 （根据要求，分析解决问题的办法）方案构思 （ 大胆构思：草图法 模仿法等）方案呈现 (草图呈现,表达想法） 方案筛选 （比较、权衡） 学生思考
作业布置 对小学生安全三角尺进行多功能整合
板书：
设计的一般过程
发现问题―――解决问题
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