22
手指
一、教材分析
这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章结构清楚，文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
学习本文时，能做到有感情的朗读课文，认识五根手指的不同特点，引导学生体会手指带给我们“团结就是力量”的启示，感悟文章中幽默风趣的语言,了解作者按总-分-总的写作顺序描写五根手指的不同特点以及运用拟人、比喻、排比等写作方法,
是本文的教学重点。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点。
2.认识“窈、窕”等14个字和1个多音字“薄”，会写“搔、拇、痒”等16个字，重点指导“痒、庸”半包围结构的2个字。联系上下文及生活实际理解“窈窕、堂皇、养尊处优、附庸”等词语的意思。
3.了解课文主要内容，感悟文章中幽默风趣的语言，了解作者按总-分-总的写作顺序描写五根手指不同的特点，学习作者运用拟人、比喻、排比的写作方法。
4.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
三、教学准备
教师自制课件。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，引入新课
1.师生交流关于手指的名称与作用。
师总结：我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，他们名称不同，分工不同，丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》
2.板书课题，齐读课题。
3.介绍丰子恺：丰子恺原名丰润，字子觊，后改为子恺，是中国现代画家、散文家、书法家和翻译家。第一本散文集《缘缘堂随笔》,代表作《缘缘堂再笔》《随笔十二篇》《画中有诗》《白鹅》《活着本来单纯》《无用之美》。
（二）初读课文，交流预习
1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词语多读几遍。
课件出示：搔痒??
窈窕??
秽物?
纽扣??
渺小??鼻涕?
爱憎?
堂皇?
附庸?
养尊处优
可采用同桌互读，纠正读音，指名读，开火车读
2.指导多音字的朗读：薄。
3.接读课文，思考：课文主要写了什么内容？
完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（????????），然后分别具体写（??????????），最后总结写（??????????）。
4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
（三）引读课文，重点探究
1.初读课文，了解五根手指的不同特点，理清文章的写作顺序。
⑴
自读课文，填表格。
手指名称
优
点
缺
点
大拇指
食
指
中
指
无名指
小
指
⑵小组内交流一下学习收获。
⑶指名汇报，教师随机在投影上指导。
2.课文主要围绕哪句话来写的？（用文中的一句话来说）
出示课文中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
思考：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？
3.学习课文第2自然段，了解大拇指的特点——吃苦耐劳，默默奉献。
⑴指名学生读，其他同学边听边画出描写大拇指特点的句子。
⑵引导学生抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，体会大拇指的吃苦耐劳。
出示句子：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
⑶体会运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。
⑷联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？
⑸让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。
⑹指导朗读，引导总结大拇指有所长，也有所短的。
板书：各有所长
各有所短
（四）综合练习，实践运用
指导写“痒、庸”两个字。注意左上半包围的字的书写顺序，广字旁和疒字旁的区别，这两个字里面部分横画较多的书写。
教师先引导观察，然后范写指导，学生练写，评价交流。
（五）课堂总结，布置作业
1.教师总结：大拇指有所长，也有所短的。
2.布置作业：仿照课文中排比的写法写一段话，夸一夸你身上的其它一处器官。
板书设计：
22手指
各有所长
各有所短
第二课时
(一)复习检查，巩固提升
听写生字词
拇指
瘙痒
秽物
轧伤
拧螺丝
纽扣
渺小
鼻涕
附庸
爱憎
(二)
引读课文，重点探究
同学们，上节课我们了解了大拇指的特点，大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢？作者又是如何介绍的呢？
1.自读课文第3——5自然段，画出描写其他四指特点的语句，感受作者幽默风趣的语言风格。
⑴指名学生读在文中画出的相关词句
⑵结合生活实际理解：
“窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，体会作者幽默风趣的语言风格。
⑶引导学生总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有
各有)
⑷适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
⑸联系自己的实际说说，引导学生体会我们人也各自有优缺点
⑹分角色朗读3—5段，体会各个手指的不同特点。
2.再读课文，感悟作者描写手指的方法，感受作者风趣的语言。
⑴师谈话过渡：手指是自己的，同学们再熟悉不过了，现在请大家读读自己觉得有意思的部分，想一想这些句子运用什么表达方法描写手指。
⑵学生自由朗读、感悟，然后先小组后全班进行交流。相机出示有关句子，引导学生感悟排比、拟人、比喻、设问等修辞手法。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
3.品读课文，感悟作者表达的方法。
⑴指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（团结就是力量）具体来说就是人各有所长，既要看到人的长处，也要看到人的短处，彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。
⑵你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
(三)综合学习，实践运用
1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。
用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受？（团结就是力量）
2.读《五个手指的故事》
五个手指的故事
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
先请学生自读，然后引导学生说说：这个故事告诉了你一个什么道理？
（四）总结全文，布置作业
1.教师总结：生活中每个人都有各自的长处和短处。我们要以自己的长处为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳，学会与人相处、团结协作，这样就能做好事情。
2.布置作业
小练笔：你愿意做哪根手指呢？为什么？试着写一写。
板书设计：
22
手指
五根手指
各有所长
各有所短
团结就是力量
人与人之间
彼此谅解
互相合作
把事情做得更好作业
课前作业：
1.读一读。
我读了（
）遍课文。我做到了：A.正确
B.流利
2.查一查。
A、自查词语，了解其意。
窈窕
堂皇
养尊处优
附庸
B、丰子恺资料小调查。
3.抄写生字，难写的多写几遍。
搔
拇
痒
庸
课后作业：
1.找一找。
文中的语言很风趣，找出如下类似的句子体会一下。
例：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
2.读一读。
课下阅读《五个手指的故事》、《绝处逢生的蚂蚁》、《尺有所短，寸有所长》。
课堂作业：
1.填一填。
课文的中心句是
。
2.找一找。
作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？
3.想一想。
结合生活实际，谈一谈对“手指的全体同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,握成一个拳头,那就根根有用,根根有力量,就不再有强弱美丑之分了”这句话的理解。
4.议一议。
作者笔下的五根手指让你联想到了生活中的哪些人?
5.抄一抄。
搔痒??
窈窕??
秽物?
纽扣??
渺小??
鼻涕?
爱憎?
堂皇?
附庸?
养尊处优
