北京版 二年级下册数学教案-4.1 1000以内数的认识
文档属性
| 名称 | 北京版 二年级下册数学教案-4.1 1000以内数的认识 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 13:33:12 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》教学设计
【教学目的】
1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
【教学重难点】
教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
（1） 师：同学们，今天我们班里来了几位客人，（课件出示）大家认识吗？
生：认识，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊。
师：它们想要了解了解我们的学校，问了以下几个问题，接下来我们一起来给它们解答一下好吗？（课件出示）
我们班有多少位同学？
61名
2、我们全体二年级大约有多少位同学呢？
一个班大约有60人，4个班大约有多少人呢？（大约有240人）
240是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数）
看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天我们就和小羊们一起来学习-----一千以内的数（板书课题）
实践操作，探究新知
1、课件出示10个小方块
师:谁来数数,有多少个小方块?说说你是怎样数的?
生：10个，一个一个地数,两个两个地数。(全班一起数)
师:10个一是多少?(生:一个一个地数，10个一是十)
师:10里面有几个一?(生:10个)
2、课件出示100个小方块
师:谁来数数,有多少个小方块?说说你是怎样数的?
生：一个一个地数，十个十个的数(全班一起数)
师10个十是多少?(生:十个十个地数，10个十是一百)
师:100里面有几个10(生:10个)
3、课件出示1000个小方块
师:请同学们估计下图片中有多少个方块
学生估计
师:请同学们动手数一数，再说说你是怎么数的？
学生数数,教师点名回答
师生交流得:一百百地数
全班一起数数,数到九百时,教师提问:九个一百再添一个一百就是几个一百
生:10个一百
师:10个一百合起来就是多少?
学生：一千(一百一百地数，十个一百是一千)
师:一千里面有几个一百(生:10个)
师:今天我们又认识了一个新的计数单位“千’’。
4、师:我们已经学过哪些计数单位?
生:个、十、百、千
学生齐读:10个一是十,10个十是一百,10个百是一千
师:十里面有几个一，十和一有什么关系？一百里面有几个十，百和十有什么关系？一千里面有几个百，千和百有什么关系？通过刚才数数,你有什么发现吗?
小结:每相邻两个计数单位之间都是满十进一地十进制关系。
（二）（1）师：其实呀，今天还有一位老朋友也想来我们班做客，它是谁呢？现在我们一起把它请出来。这是什么呀？（课件出示:计数器）
教师介绍计数器:计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是什么？（生答:千位）个位上的一颗珠子就代表一，十位上一颗珠子就代表十，百位上一颗珠子就代表一百，那么千位上一颗珠子代表多少呢？(生答:一千)
（2）了解了计数器，同学们会不会用计数器数数呢？我来一边拨，同学们一边数（课件出示：从一百九十八起，数到二百零一)
学生自己数
师：用计数器边拨边数，数到一百九十九，接下来数什么？
生：满十要向前进一
师：那在计数器上应该怎么做呢?
师：我们看一看喜羊羊是怎么拨数的（课件演示）大家学会了吗？下面我请一位请学生上台演示一下。（学生上台演示）
（3）随机出题让学生一边拨一边数
三、巩固练习
师：下面我们让计数器先休息一下，小羊们想看看我们今天学得怎么样，向我们发出了挑战，你们敢应战吗？
（1）第一关：数一数
（2）第二关：找规律，填一填
（3）第三关：射击比赛
师：同学们太棒了，挑战成功了！
四、作业布置
五、板书设计
1000以内数的认识
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
【教学目的】
1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
【教学重难点】
教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
（1） 师：同学们，今天我们班里来了几位客人，（课件出示）大家认识吗？
生：认识，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊。
师：它们想要了解了解我们的学校，问了以下几个问题，接下来我们一起来给它们解答一下好吗？（课件出示）
我们班有多少位同学？
61名
2、我们全体二年级大约有多少位同学呢？
一个班大约有60人，4个班大约有多少人呢？（大约有240人）
240是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数）
看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天我们就和小羊们一起来学习-----一千以内的数（板书课题）
实践操作，探究新知
1、课件出示10个小方块
师:谁来数数,有多少个小方块?说说你是怎样数的?
生：10个，一个一个地数,两个两个地数。(全班一起数)
师:10个一是多少?(生:一个一个地数，10个一是十)
师:10里面有几个一?(生:10个)
2、课件出示100个小方块
师:谁来数数,有多少个小方块?说说你是怎样数的?
生：一个一个地数，十个十个的数(全班一起数)
师10个十是多少?(生:十个十个地数，10个十是一百)
师:100里面有几个10(生:10个)
3、课件出示1000个小方块
师:请同学们估计下图片中有多少个方块
学生估计
师:请同学们动手数一数，再说说你是怎么数的？
学生数数,教师点名回答
师生交流得:一百百地数
全班一起数数,数到九百时,教师提问:九个一百再添一个一百就是几个一百
生:10个一百
师:10个一百合起来就是多少?
学生：一千(一百一百地数，十个一百是一千)
师:一千里面有几个一百(生:10个)
师:今天我们又认识了一个新的计数单位“千’’。
4、师:我们已经学过哪些计数单位?
生:个、十、百、千
学生齐读:10个一是十,10个十是一百,10个百是一千
师:十里面有几个一，十和一有什么关系？一百里面有几个十，百和十有什么关系？一千里面有几个百，千和百有什么关系？通过刚才数数,你有什么发现吗?
小结:每相邻两个计数单位之间都是满十进一地十进制关系。
（二）（1）师：其实呀，今天还有一位老朋友也想来我们班做客，它是谁呢？现在我们一起把它请出来。这是什么呀？（课件出示:计数器）
教师介绍计数器:计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是什么？（生答:千位）个位上的一颗珠子就代表一，十位上一颗珠子就代表十，百位上一颗珠子就代表一百，那么千位上一颗珠子代表多少呢？(生答:一千)
（2）了解了计数器，同学们会不会用计数器数数呢？我来一边拨，同学们一边数（课件出示：从一百九十八起，数到二百零一)
学生自己数
师：用计数器边拨边数，数到一百九十九，接下来数什么？
生：满十要向前进一
师：那在计数器上应该怎么做呢?
师：我们看一看喜羊羊是怎么拨数的（课件演示）大家学会了吗？下面我请一位请学生上台演示一下。（学生上台演示）
（3）随机出题让学生一边拨一边数
三、巩固练习
师：下面我们让计数器先休息一下，小羊们想看看我们今天学得怎么样，向我们发出了挑战，你们敢应战吗？
（1）第一关：数一数
（2）第二关：找规律，填一填
（3）第三关：射击比赛
师：同学们太棒了，挑战成功了！
四、作业布置
五、板书设计
1000以内数的认识
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千