北京版二年级下册数学学案4.4 万以内数的大小比较

《万以内数的大小比较》教案
第一单元 《万以内数的大小比较》 新授课 第一课时
导学案
学习内容 万以内数的大小比较
学习目标 1、掌握万以内数的大小比较方法，并能正确比较大小。
2、让学生参与教学活动，体验探索过程，培养分析比较内推概括能力。
3、在现实中培养学生初步的数感，培养学生的学习兴趣。
学习重点 掌握万以内数大小比较的方法，会正确比较数的大小。
学习难点 让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。
教学环节 导学单 导 学 活 动 教师个人修改批注
一、谈话激趣
二、复习引入
三、探索新知
四、总结提炼
五、课堂小结
六、拓展训练
学生读题，抽生填空，全班齐读答案。
完成导学单第一题
组内交流，初步形成展示汇报材料
小组代表展示汇报，交流质疑，完善新知
学生独立完成、教师指导下集体订正
见白板问题回答
学生独立完成，抽学生回答
学生读题回答 1、填空：
（1）、3094是由（ ）个千，（ ）个十和（ ）个一组成。
(2)、1402是（ ）位数，最高位是（ ）位。364是（ ）位数，最高位是（ ）位。
学生读题，抽生填空，全班齐读答案。
师：同学们以前学过百以内数的大小比较，你们还会吗？课件出示复习题2
2、在○里填上“＞” “＜” 或“＝”
27○9 98○100 83○79 68○66
学生：观察比较，抽生汇报，并说明比较方法。
看来同学们真的会比较一百以内数的大小，而且比较方法也说得很好，真棒。那你们会比较更大的数吗？
引入并板书课题“万以内数的大小比较”
1、课件依次出现几件商品价格
(1)、请同学们观察老师给你们带来了什么信息？
（2）、让学生齐读信息，并问这些价格超过一万了吗？学生答后，教师说明这些数都是万一内的数。然后让学生试着比较这些数的大小。
师：让同学边比较边观察每题中两个数的位数有什么特征
（3）、学生汇报比较结果和位数特征根据学生回答结果教师用课件呈现出“数位不同”和“数位相同”两类。
2、小组讨论方法
（1）、四人小组交流比较方法并总结位数不同和位数相同的比较方法。
（2）、学生汇报并总结比较方法，教师板书方法。
（3）、师引导分析选择比较方法前，首先要比较两个数的位数。
3、验证比较方法
教师出示以下几题让同学们用自己总结的方法验证
1250○98 386○475 398 ○ 46 852 ○ 872
抽生汇报结果，根据结果，最后总结出这种方法适用于任何万以内数的大小比较。
4、课件完整出示万以内数的大小比较方法，全班齐读
同学独立完成导学单第二题后，(课件出示)集体订正，关键让学生说清比较方法。
通过这堂课的学习，同学们学到了什么？学会了什么？
1题 课件出示（数轴图）
教师介绍数轴图上一个表示100，两格表示200，让学生依次数出后面每格表示的数，让学生观察数的排列顺序并比较三组数的大小
师：你们有什么发现？
生答：
师生共同总结出：数轴上的数前面数小后面数大
2题 课件出示
用0,1,5,8组成四位数，其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
抽生回答并提问，怎样排列才能找到最大最小数。
3题 课件出示
小窗后面躲着谁？（导学单第三题）
学生独立完成导学单第三题再抽生汇报并说明理由。
4题 课件出示
电器价格图，请看老师跟你们提出了什么新要求？齐读要求。
请把这些商品的价格按大小顺序排列。
学生独立完成，抽生板演
师：为什么有两种不同的答案？生答后，教师强调完成作业时要看清要求。
5题 课件出示
首先出示学校与三名学生家的路线图及距离，再用文字出示三名学生放学回家的时间，让学生理解题意，问其从中知道了什么？
生：小芳离学校最远，回家用的时间最少，小明离学校最近，回家用的时间最多。
教师教育学生放学及时回家。
板书设计 万以内数的大小比较
先比较数位
位数不同 位数相同
位数多的数大 从最高位开始
一位一位往下比
教学反思
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