六年级语文下册教案 理想的风筝 3（北京版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文下册教案 理想的风筝 3（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-02-05 19:15:00 | ||
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文档简介
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课题 20 理想的风筝 课型 阅读新授 课时 2课时
教学目的 通过对课文的阅读学习，使学生了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情；体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系；有感情的朗读课文，并背诵指定段落；初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 教学重难点
1.体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。2.有感情的朗读。
教学准备
演示文稿
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 意图 反思
一、导入：1.放过风筝吗？ 谈谈放风筝的感觉？2.你对“风筝”怎么理解？3.出示课题导入： “风筝”和“理想”是怎样理解的呢？二、自读课文：1.读课文，自学生字： 生字指导：字音：抻 哽 多音字：翘 累 咽部首：翩 霄 翱字形：慷慨 翱翔仗—杖—帐 慨—概躺—趟—淌—倘 哽—更肖—霄—宵 抻—伸—神 5从解题入手，激起学生学习的兴趣10
2.理解词语意思：酸涩：文中指心中悲伤、难受。慷慨：文中形容充满正气、情绪激动的神情。哽咽：不能痛快的哭出声。倘若：与假如、假使、假若相近，表示假设。翱翔：在空中回旋的飞。3.练习正确流利的读课文。4.提出不懂得问题。三、初读了解：1.指名读课文。思考：课文讲得是谁的什么事？2.理清文章脉络，按照事情的发展顺序给课文分成几部分？3.课文思考：（1）课文记叙了刘老师的哪些事？（2）初读课文后，你感觉刘老师是个怎样的人？ 21世纪教育网21世纪教育网概括主要内容： 提到风筝，是“我”想到了刘老师，他30年前工作、生活的片断，特别是放风筝时的情景，抒发了“我”对刘老师深深的思念之情。指导：按不同内容或不同时间第一部分：（1-3）“我”看风筝想起了30年前。第二部分：（4-10）回忆刘老师第三部分：（11-12）“我”的思念之情。指导概括：1.刘老师上历史课。2.刘老师讲课的情景。3.刘老师在课上听同学们回答问题4.刘老师在课后放风筝。 15概括课文内容，理清文章思路。10
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 意图 时间
一、巩固课文：1.自读课文：2.思考：课文讲了一件什么事？二、阅读理解： 5
1.思考：课文通过“我”对刘老师的几件事的回忆，告诉我们刘老师是一个怎样的人？2.划出相关语句，自读体会 自学提示：找出相关语句，读一读。课文的描写要表现什么？像想当时的情景，谈自己的体会。有语气的读一读。3.小组交流学习。4.汇报：指导：1.结合课文内容，围绕人物的动作、语言、神态体会。 21世纪教育网21世纪教育网交流指导：（一）第一件事讲述自己左腿残疾的笑话学生们：笑---酸涩---尊敬反衬老师的坚强、乐观、与学生亲密无间。（二）第二件事1.讲课好2.怎么好 510提清要求，明确学习方法，指导学生的理解自学。20明确课文内容，抓住重要的语言体会
2.“我”的心情、想法队表现人物的关系。3.首尾呼应的写法 体现对老师深深的怀念 “慷慨激昂”“激动的落泪”“常常哽咽”“沉重的低下头去”表明：刘老师对学生的发展、成长影响深远。（在“我”心中播下理想的种子）（三）第三件事“倘若……倘若……”表明：老师热爱学生，与学生心心相应，影响极大。（四）第四件事对生活的态度：身残志坚、热爱生活、有力想、有追求。
三、巩固小结：1.有语气的朗读印象深刻的内容。2.用自己的话说说谈谈你对题目新的理解？（有理想、有追求）3.大声朗读喜欢的句子。四、完成课后作业：1.抄写喜欢的句子。2.背诵
板书： 20 理想的风筝刘老师：年过半百 身有残疾 对工作、生活有着强烈的爱与追求 忠厚、乐观 热爱教育事业 对学生有深厚的影响
课后小结： 作业：A：1.完成练习 2.朗读背诵课文C：做一个有理想、有追求的人
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课题 20 理想的风筝 课型 阅读新授 课时 2课时
教学目的 通过对课文的阅读学习，使学生了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情；体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系；有感情的朗读课文，并背诵指定段落；初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 教学重难点
1.体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。2.有感情的朗读。
教学准备
演示文稿
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 意图 反思
一、导入：1.放过风筝吗？ 谈谈放风筝的感觉？2.你对“风筝”怎么理解？3.出示课题导入： “风筝”和“理想”是怎样理解的呢？二、自读课文：1.读课文，自学生字： 生字指导：字音：抻 哽 多音字：翘 累 咽部首：翩 霄 翱字形：慷慨 翱翔仗—杖—帐 慨—概躺—趟—淌—倘 哽—更肖—霄—宵 抻—伸—神 5从解题入手，激起学生学习的兴趣10
2.理解词语意思：酸涩：文中指心中悲伤、难受。慷慨：文中形容充满正气、情绪激动的神情。哽咽：不能痛快的哭出声。倘若：与假如、假使、假若相近，表示假设。翱翔：在空中回旋的飞。3.练习正确流利的读课文。4.提出不懂得问题。三、初读了解：1.指名读课文。思考：课文讲得是谁的什么事？2.理清文章脉络，按照事情的发展顺序给课文分成几部分？3.课文思考：（1）课文记叙了刘老师的哪些事？（2）初读课文后，你感觉刘老师是个怎样的人？ 21世纪教育网21世纪教育网概括主要内容： 提到风筝，是“我”想到了刘老师，他30年前工作、生活的片断，特别是放风筝时的情景，抒发了“我”对刘老师深深的思念之情。指导：按不同内容或不同时间第一部分：（1-3）“我”看风筝想起了30年前。第二部分：（4-10）回忆刘老师第三部分：（11-12）“我”的思念之情。指导概括：1.刘老师上历史课。2.刘老师讲课的情景。3.刘老师在课上听同学们回答问题4.刘老师在课后放风筝。 15概括课文内容，理清文章思路。10
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 意图 时间
一、巩固课文：1.自读课文：2.思考：课文讲了一件什么事？二、阅读理解： 5
1.思考：课文通过“我”对刘老师的几件事的回忆，告诉我们刘老师是一个怎样的人？2.划出相关语句，自读体会 自学提示：找出相关语句，读一读。课文的描写要表现什么？像想当时的情景，谈自己的体会。有语气的读一读。3.小组交流学习。4.汇报：指导：1.结合课文内容，围绕人物的动作、语言、神态体会。 21世纪教育网21世纪教育网交流指导：（一）第一件事讲述自己左腿残疾的笑话学生们：笑---酸涩---尊敬反衬老师的坚强、乐观、与学生亲密无间。（二）第二件事1.讲课好2.怎么好 510提清要求，明确学习方法，指导学生的理解自学。20明确课文内容，抓住重要的语言体会
2.“我”的心情、想法队表现人物的关系。3.首尾呼应的写法 体现对老师深深的怀念 “慷慨激昂”“激动的落泪”“常常哽咽”“沉重的低下头去”表明：刘老师对学生的发展、成长影响深远。（在“我”心中播下理想的种子）（三）第三件事“倘若……倘若……”表明：老师热爱学生，与学生心心相应，影响极大。（四）第四件事对生活的态度：身残志坚、热爱生活、有力想、有追求。
三、巩固小结：1.有语气的朗读印象深刻的内容。2.用自己的话说说谈谈你对题目新的理解？（有理想、有追求）3.大声朗读喜欢的句子。四、完成课后作业：1.抄写喜欢的句子。2.背诵
板书： 20 理想的风筝刘老师：年过半百 身有残疾 对工作、生活有着强烈的爱与追求 忠厚、乐观 热爱教育事业 对学生有深厚的影响
课后小结： 作业：A：1.完成练习 2.朗读背诵课文C：做一个有理想、有追求的人
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